Перечень и формы проведения вступительных испытаний для обучения по программам магистратуры Направление 034300 «Физическая культура»

Приложение 2 Перечень и формы проведения вступительных испытаний для обучения по программам магистратуры Направление 034300 - «Физическая культура» по профилям подготовки: Медико-биологическое сопровождение детско-юношеского спорта; Медико-биологическое сопровождение физической культуры и спорта; Медико-биологическое сопровождение спорта высших достижений; Менеджмент и правовое обеспечение деятельности физкультурных и спортивных организаций; Научно-методическое сопровождение физической культуры и спорта; Подготовка высококвалифицированных спортсменов – единоборцев; Подготовка высококвалифицированных спортсменов в плавании; Подготовка высококвалифицированных спортсменов в технико-эстетических видах спорта; Психологическое сопровождение физической культуры и спорта; Подготовка высококвалифицированных спортсменов в игровых видах спорта; Профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта; Теория и методика оздоровительно-рекреативной физической культуры; Теория физической культуры и технологии физкультурного образования. Вступительные испытания: - теория и методика физической культуры (тест); - избранная магистерская программа (тест). Направление 034400 - «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (Адаптивная физическая культура) по профилю подготовки: 1. Физическая реабилитация. Вступительные испытания: - теория и методика физической культуры (тест); - физическая реабилитация (тест). Направление 034500.68 - «Спорт» по профилю подготовки: 1. Психологическое обеспечение спорта высших достижений. Вступительные испытания: - теория и методика физической культуры (тест); - психология спорта высших достижений (тест). Программы вступительных испытаний на направление 034300 - «Физическая культура» Программа вступительных испытаний по дисциплине «Теория и методика физической культуры» ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Основные понятия теории и методики физической культуры: «физическая культура», «физкультурное движение», «физическое воспитание», «физическое образование», «физическое развитие», «физическая подготовка», «физическая подготовленность», «спорт», «физическая рекреация», «двигательная реабили­тация», «физическое совершенство». Взаимосвязь понятий «культура - физиче­ская культура - адаптивная физическая культура». Теория и методика физической культуры как наука и учебная дисципли­на. Тенденции формирования теории и методики физической культуры в сис­теме знаний о физической культуре. Структура теории и методики физической культуры как науки, ее место и взаимосвязь с другими науками, методологиче­ское, познавательное и практическое значение. Предмет, задачи и содержание учебного курса «Теория и методика физи­ческой культуры», его роль и место в системе высшего профессионального физкультурного образования специалистов по физической культуре. Проблематика и перспективы формирования обобщающей теории в сфере физической культуры. Объект, предмет и задачи научного исследования в теории физической культуры. Классификация научных исследований в области физической культуры: теоретические, экспериментальные; фундаментальные и прикладные (поиско­во-прикладные, научно-исследовательская работа, опытно-педагогические раз­работки). Методология исследований в теории и методике физической культуры и уровни ее реализации: философский, общенаучный, конкретно-научный и тех­нологический уровень. Физическая культура как вид культуры Физическая культура как вид. Значение, взаимосвязи, потребности и деятельность во всестороннем развитии человека. Потребности личности и общества в культуре физической и социальные виды деятельности, удовлетворяющие эту потребность. До-культурные и культурные причины физического развития. Естественные и социальные потребности в движениях и двигательной деятельности и их роль во всестороннем физиче­ском развитии людей различного возраста. Структура физической культуры. Виды и разновидности физической культуры, их соотношение друг с другом и связь с основными сферами жизне­деятельности человека. Социальные функции физической культуры, их виды. Основные социальные факторы и условия развития физической культуры. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Цель, задачи и общие принципы функционирования системы фи­зической культуры в обществе. Физическая культура как социальная система, ее ведущая роль в рацио­нализации физкультурной практики. Факторы и условия, определяющие по­строение и функционирование системы физической культуры в обществе. Ха­рактеристики отдельных основ системы физической культуры (научно-при­кладных, программно-нормативных, организационных, социально-экономиче­ских, информационных, медико-биологических, правовых и др.). Физкультурная деятельность как способ бытия человека и фактор его ду­ховного и физического развития. Формирование физической культуры лично­сти в процессе освоения социальным опытом как основная цель функциониро­вания системы физической культуры, ее обусловленность общественными по­требностями и уровнем индивидуального культурного развития человека. Со­временные взгляды о понятии «физическая культура личности». Структурные модели физической культуры личности. Основные подходы и концепции к вос­питанию физической культуры личности. Специфические особенности педаго­гического процесса при формировании физической культуры личности, его структурные компоненты. Характеристика задач, связанных с физкультурным образованием чело­века, с управлением физическим развитием и направленным формированием личностных свойств и качеств в процессе занятий физическими упражнениями. Конкретизация основных задач применительно к содержанию и специфике физкультурной деятельности, индивидуальным особенностям, возрастным за­кономерностям воспитуемых и другим условиям. Общие принципы формирования физической культуры человека: единст­во мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов в форми­ровании физической культуры личности, культуросообразности воспитания, природосообразности, гуманистической направленности, доступности физкуль­турных занятий для всех категорий и групп населения, непрерывности и преем­ственности процесса формирования физической культуры человека в процессе индивидуального развития, деятельностного подхода, вариативности содержа­ния и многообразия форм физкультурной деятельности, оптимизации педагоги­ческих воздействий при формировании физической культуры человека, диффе­ренцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры и спорта. Средства и методы, используемые для формирования физиче­ской культуры человека Понятие о средствах, их классификационная характеристика. Физические упражнения — основное специфическое средство при реше­нии задач в области физической культуры. Суть и основные признаки физиче­ских упражнений. Понятие о содержании и форме физических упражнений. Содержание физического упражнения как совокупность составляющих действий, регуляторных и других процессов, определяющих его воздействие на занимающегося. Форма физического упражнения как способ его выполнения, характеризую­щийся внешней и внутренней структурой. Диалектика формы и содержания фи­зического упражнения. Классификация физических упражнений и ее значение. Примеры наибо­лее распространенных классификаций в теории и практике физкультурно-спортивной деятельности. Эффект физических упражнений (ближайший, отставленный, кумулятив­ный). Зависимость эффекта физических упражнений от состояния занимаю­щихся и различных условий их применения. Понятия «техника физических упражнений» и «спортивная техника». Эталон и стандарт техники движений. Типовая и персональная индивидуализа­ция техники. Стиль и манера техники исполнения физических упражнений. Классификация техники, ее общая характеристика. Системно-структурный подход при анализе техники двигательных действий. Основа техники движе­ний, ее главное звено и детали. Кинематические, динамические и ритмические характеристики техники двигательных действий. Обобщенные (качественные) характеристики двигательных действий. Оздоровительные факторы природной среды и гигиенические условия как средство воздействия на физическое развитие, здоровье и работоспособ­ность человека. Значение естественных факторов внешней среды (солнечная радиация, воздушная и водная среда, средне- и высокогорье) для закаливания и оздоров­ления человека. Соблюдение гигиенических норм и требований к рациональному режиму жизни и условиям занятий как факторы повышения работоспособности и опти­мизации восстановительных процессов. Роль вербальных (речевых), наглядных (сенсорных), материально-технических и других средств в педагогическом процессе. Характеристика понятий «метод», «методический прием», «методика», «методическое направление», «методический подход». Проблема классификации методов в теории физической культуры. Состав методов физических упражнений, их систематика и ведущая роль при формировании двигательных умений, двигательных навыков и повышении функциональных возможностей организма занимающихся. Структурные основы методов физических упражнений (нагрузка и отдых как составляющие компоненты методов упражнения; способы регламентации двигательной деятельности и подходы к освоению движений). Методы целостного и расчлененного упражнения, их назначение, разно­видности и особенности применения. Методы равномерного, переменного, по­вторного и интервального упражнения, их назначение и разновидности. Игро­вой и соревновательный методы, их специфические черты. Круговая трениров­ка как организационно-методическая форма занятий. Характеристика методов словесного, наглядного воздействия. Особенно­сти использования методов идеомоторного и психорегулирующего упражне­ния. Методы организации учебно-воспитательной деятельности занимающих­ся. Общие требования к выбору и применению методов: научная обоснован­ность; соответствие принципам и поставленным задачам обучения, воспитания и развития, специфике учебного материала, индивидуальным особенностям за­нимающихся, возможностям педагога, условиям занятий. Общепедагогические и специфические принципы занятий физи­ческими упражнениями Значение общепедагогических принципов для понимания научно-практических основ занятий физическими упражнениями. Сущность принципов сознательности и активности; их значение для управления отношением занимающихся к процессу обучения и воспитания. Основные правила их реализации в процессе занятий физическими упражне­ниями. Сущность принципов наглядности, доступности и индивидуализации; их значение для оптимального выбора и методической адаптации учебного мате­риала, нагрузок и других требований применительно к возможностям зани­мающихся. Основные правила их реализации в процессе занятий физическими упражнениями. Сущность принципов систематичности и динамичности, их значение для оптимального построения занятий и обеспечения необходимой тенденции в изменении их содержания. Основные правила их реализации в процессе занятий физическими упражнениями: регулярность занятий и оптимальное чередование нагрузок с отдыхом; повторность и вариативность; последовательность и взаи­мосвязь между различными сторонами содержания занятий; необходимость ре­гулярного обновления заданий с общей тенденцией к росту нагрузок и услож­нению требований. Современные научные представления и практические данные, раскры­вающие закономерности, лежащие в основе указанных положений. Основные факторы, обуславливающие особенности реализации указан­ных принципов (возрастные факторы, степень предварительной подготовлен­ности, условия основной деятельности и т.д.). Обучение двигательным действиям Понятие «обучение», его сущность и содержание. Общая характеристика процесса обучения двигательным действиям. Характеристика основополагаю­щих теорий обучения. Двигательные действия как предмет обучения в процессе занятий физи­ческими упражнениями. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и ре­зультат обучения. Закономерности формирования двигательных умений и на­выков как естественная основа построения процесса обучения двигательным действиям. Отличительные черты двигательных умений и навыков. Взаимодей­ствие (перенос) двигательных навыков, его вилы и разновидности. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, спо­собы предупреждения и исправления. Структура процесса обучения двигательным действиям и логики его эта­пов. Проблемы создания предпосылок готовности к обучению двигательным действиям. Этап начального разучивания. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Контроль и самоконтроль. Пути предупреждения и правила устранения ошибок. Оптимальная частота отдельных упражнений и занятий, нормирование нагрузок и отдыха при начальном становлении новых двигательных умений и перестройке сформированных навыков. Этап углубленного разучивания. Цель, задачи и особенности использова­ния средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Особенности контроля и самоконтроля на этапе углубленного разучива­ния. Пути предупреждения и правила устранения ошибок. Оптимальный режим основных упражнений, частота занятий и общее нормирование нагрузки и отдыха, способствующие углубленному разучиванию двигательных действий. Этап закрепления и совершенствования. Цель, задачи и особенности ис­пользования средств и методов. Специфические отличия этого этапа при обу­чении различным двигательным действиям. Контроль и самоконтроль на этапе закрепления и совершенствования двигательных действий. Развитие физических способностей Общая характеристика физических способностей как вида способностей человека. Понятие о физических качествах, их виды. Взаимосвязь физических качеств и способностей. Общие закономерности развития физических качеств. Развитие силовых способностей. Понятие о силовых способностях. Фор­мы проявления силовых способностей. Факторы, определяющие уровень разви­тия и проявления силовых способностей. Критерии и способы оценки силовых способностей. Общие задачи по развитию силовых способностей и особенности их конкретизации в зави­симости от возраста, пола, ведущего направления физического воспитания в различные периоды жизни и от других обстоятельств. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития собственно силовых способностей. Средства развития силовых способностей: типичные признаки упраж­нений, являющихся основными средствами развития силы; обобщенная ха­рактеристика их состава на различных этапах занятий физическими упражне­ниями. Дополнительные средства воздействия на развитие силы (общее пред­ставление об электростимуляционных, диетологических и других факторах). Методы развития силовых способностей. Правила нормирования наг­рузки и отдыха при использовании силовых упражнений в рамках отдельного занятия и серии занятий. Развитие скоростных способностей. Понятие о скоростных способ­ностях. Формы их проявления. Факторы, определяющие уровень развития и проявления скоростных способностей. Критерии и способы оценки различных скоростных способностей. Задачи, типичные средства, отличительные черты методики развития бы­строты простой и сложной двигательных реакций. Методика развития быстроты одиночного движения и частоты движений. Задачи, средства и методы развития быстроты движений. Причины ста­билизации скорости движений, пути его предупреждения и преодоления. Особенности силовой и технической подготовки в связи с развитием бы­строты движений. Развитие скоростно-силовых способностей. Отличительные черты скоростно-силовых способностей. Формы их проявления. Оценка скоростно-силовых способностей в физкультурной практике. Типичные особенности ско­ростно-силовых упражнений ("взрывные усилия" в динамическом и статиче­ском режимах работы мышц, движения "ударного" характера и др.). Основ­ные требования к упражнениям и условиям их выполнения. Методические подходы и методические приемы при развитии скоростно-силовых способностей. Правила регламентации и нормирования нагрузок в от­дельном занятии и системе занятий, направленных на увеличение степени раз­вития скоростно-силовых способностей и на поддержание достигнутого уровня их развития. Развитие выносливости. Обобщенное понятие о выносливости как ком­плексе функциональных возможностей, определяющих способность человека противостоять утомлению в процессе двигательной деятельности. Главные факторы выносливости, их структура. Многообразие форм проявления и основ­ные типы выносливости. Перенос выносливости. Факторы, определяющие уровень развития и проявления выносливости. Абсолютные и относительные показатели выносливости. Критерии и способы оценки выносливости. Задачи и состав средств развития выносливости. Возрастные периоды, наиболее бла­гоприятные для развития выносливости. Методические подходы и приемы, основанные на преимущественно из­бирательном и целостном воздействии на факторы, определяющие вынос­ливость. Пути направленного воздействия на аэробные, анаэробные, силовые и другие "компоненты" выносливости. Особенности развития выносливости в аспекте общей и специальной подготовки. Отличительные черты подбора и применения средств развития выносливости в процессе общей и прикладной физической подготовки. Проблема развития выносливости, адекватной особен­ностям различных видов деятельности. Взаимосвязь развития выносливости с другими физическими качествами. Развитие координационных способностей. Понятие о координационных способностях как комплексных психомоторных способностях человека и его связь с понятием "ловкость". Формы проявления координационных способно­стей. Критерии оценки координационных способностей. Общие задачи по раз­витию координационных способностей и их особенности в зависимости от воз­раста, пола и других условий. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития координационных способностей. Типичные признаки упражне­ний, являющихся основными средствами развития координационных способ­ностей; обобщенная характеристика их состава. Регулярное расширение и обновление фонда двигательных умений и на­выков как главная линия в развитии координационных способностей на пер­вых стадиях занятий физическими упражнениями. Основные методические подходы, методы и приемы, используемые в процессе развития данных спо­собностей. Особенности режима занятий, нормирования нагрузки и отдыха при не­обходимости обеспечить ускоренное развитие или сохранение достигнутой степени развития координационных способностей. Причины и формы излишней мышечной напряженности при выполнении физических упражнений. Упражнения на расслабление. Другие средства, ме­тоды и приемы преодоления нерациональной мышечной напряженности. При­чины нарушения равновесия при выполнении физических упражнений. Уп­ражнения на равновесие. Другие средства, методы и методические приемы повышения позно-статической и динамической устойчивости. Задачи, средст­ва, методы и методические приемы совершенствования "чувства пространст­ва", "чувства времени", пространственной и временной точности, ритма дви­жений в процессе занятий физическими упражнениями. Развитие гибкости. Обобщенное понятие о гибкости как особом фи­зическом качестве человека. Виды гибкости и факторы, определяющие уро­вень развития и проявления гибкости. Особенности развития гибкости в онто­генезе. Критерии и способы оценки гибкости. Возрастные этапы, наиболее бла­гоприятные для направленного воздействия на развитие гибкости. Задачи и средства развития гибкости. Типичные черты упражнений на растягивание, краткая характеристика их состава. Другие средства, используе­мые для направленного воздействия на развитие гибкости. Основные правила использования упражнений на растягивание в рамках отдельного занятия и серии занятий; правила нормирования связанных с ними нагрузок при необходимости увеличения показателей гибкости и в случае со­хранения достигнутой степени её развития.

Похожие:

	Перечень и формы проведения вступительных испытаний для обучения... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины направление: 034300. 62 «Физическая культура» Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения
	Перечень и формы вступительных испытаний для обучения по сокращенной... Охватывают учебный материал, который не рассматривается на аудиторных занятиях		Вступительных испытаний для обучения по программам магистратуры Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
	Программа вступительных испытаний для абитуриентов направлений подготовки:... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «омская государственная медицинская академия»...		Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая бфу... Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп по направлению подготовки «Физическая культура», магистратура. 4
	Методические рекомендации б физическая культура (велосипедный спорт)... «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (гцолифк)»		В аспирантуру, проводимых академией Прием на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре осуществляется по результатам вступительных...
	Программа вступительных испытаний по специальности Программа вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре сформирована...		Программа вступительных испытаний по специальности «Кардиология» Программа вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре сформирована...
	Литература (тест) Порядка приема в вузы, информация о приоритетности вступительных испытаний при ранжировании списков поступающих по результатам вступительных...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... ...
	Программа вступительных испытаний по специальности лор-болезни Программа вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре сформирована...		Программа вступительных испытаний по специальности «Нервные болезни» Программа вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре сформирована...
	Программа вступительных испытаний по специальности «Органическая химия» Программа вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре сформирована...		Программа вступительных испытаний по специальности «Травматология и ортопедия» Программа вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре сформирована...