Урок разработан в рамках программы «Музыка»

Урок разработан в рамках программы «Музыка» 1-8 классы. Авт.коллектив под руководством Д.Б.Кабалевского. М.,2006. Место данного урока в системе указанной программы: 4 класс, I четверть. Тема урока: Оркестр русских народных инструментов. Цель урока: Cформировать у учащихся осознанное представление о составе оркестра русских народных инструментов; вызвать интерес общения музыкой, исполняемых на русских народных инструментах. Задачи: Образовательная научить различать голоса народных инструментов - балалайки, баяна, домры и других - в звучании оркестра народных инструментов. Закрепить умение играть в оркестре по правилам. Развивающая развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через музыкальные произведения русского народного творчества, произведения русских композиторов. Воспитательная формирование у обучающихся национального самосознания, воспитание любви к Родине, к родному краю, расширение кругозора; воспитание бережного отношения к музыкальным инструментам. Дидактический материал: карта-схема, таблица «Оркестр народных инструментов», ритмический плакат, портреты композиторов: М.Глинки, И.Дунаевского, А.Даргомыжского, иллюстрации – творческие работы учащихся, детские музыкальные инструменты, выставка «Народные музыкальные инструменты. Репродукции картин: И.Репин «Бурлаки на Волге», Т.Яблонская «Хлеб» Музыкальный материал: Русские народные песни: «Светит месяц», «Ах, вы сени» «Плясовые наигрыши», «Просо», «Посмотрите, как у нас-то в мастерской». Народная песня Курской области «Тимоня». «Мы землю эту Родиной зовем». Слова М. Пляцковского, музыка Ю. Чичкова; Н.А.Римский - Корсаков хор «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка», А.Даргомыжский хор «Сватушка» из оперы «Русалка». Ход урока. I.Музыкальное приветствие - «Прозвенел звонок», исполнение с хлопками, притопами. II. Мотивация учащихся. 1).Учитель наигрывает мелодию песни «Мы землю эту Родиной зовем». Как называется песня? О чем рассказывается в песне? (О красоте природы нашей Родины.) 2). Исполнение одного куплета песни «Мы землю эту Родиной зовем». Почему мы начали урок именно с этой песни? Тема четверти? («Музыка моего народа» и мы на уроках узнаем много нового о русской музыке). Тогда вы точно ответите, как зовут сказочного героя, который изображен на рисунке? (Емеля). <Рисунок 1> Вам всем хорошо знакома сказка «По щучьему веленью». А знаете ли вы о том, что есть еще одна сказка об этом герое – музыкальная. В ней рассказывается о том, как Емеля путешествовал в город Мастеров и там познакомился с народными музыкальными инструментами. Сегодня на уроке я вам расскажу эту сказку, и мы узнаем с вами много интересного об оркестре русских народных инструментов, узнаем новые музыкальные инструменты, услышим их голоса, а вы сами станете музыкантами-исполнителями. Только в сказках главному герою всегда кто-нибудь помогает, а в нашей сказке помогать Емеле будете вы. Умная щука передала Емеле волшебный мешочек, в котором находятся фишки. Они предназначены всем тем детям, которые будут помогать Емеле в дороге. Отправляемся в сказку? Звучит волшебная музыка. ( Емеля уменьшается) Сказка «Путешествие Емели в город Мастеров» В некотором царстве некотором государстве жил – был Емеля. Была у Емели балалайка, да сломалась: порвалась на ней струна и звуки звучали не точно, не слаженно, и не мог он сыграть на ней ни одной песни, чтобы душу порадовать да печаль отвести. И прослышал Емеля, что есть такое тридесятое царство, Музыкальное государство, где можно свой инструмент починить так, чтобы он зазвучал чище и звонче, весело и задорно. Попросил Емеля щуку помочь ему. Путь в это царство труден и далек, поэтому щука дала Емеле волшебную карту, которая приведет его в город Мастеров – умельцев по изготовлению музыкальных инструментов. Но при этом он должен пройти все испытания, которые встретятся ему в пути. Развернул Емеля карту <Рисунок 2> и увидел на пути камень-указатель, а на нем надпись: «Направо пойдешь – река, налево пойдешь – в болото попадешь, а прямо пойдешь – попадешь в село Мудрое, где живут мудрецы». И решил Емеля ехать в село Мудрое. Мудрецы обещали указать ему дорогу, только после того как он ответит на все их вопросы. Но Емеля не смог этого сделать. Поможем ему ребята? II. Повторение пройденного материала. Викторина. 1. Рисунок, изображение скомороха. Кто изображен на рисунке? (скоморох) Кого на Руси называли скоморохами? 2. Крюковая запись. Что означает запись? Где его можно было услышать? (в Храме) 3. Звучит фрагмент произведения Н.А.Римского-Корсакова хор «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка». Кто автор и как называется произведение? О каком празднике идет речь в произведении? (Масленица) 4. Портреты композиторов: М.Глинки, А.Даргомыжского, И.Дунаевского. Звучит фрагмент произведения А.Даргомыжский хор «Сватушка» из оперы «Русалка». Кто из композиторов является автором звучащего фрагмента, укажите портрет? (А.Даргомыжский) Определите жанр, исполненной песни? (свадебная песня). 5. Звучит мелодия народной песни Курской области «Тимоня»? Определите жанр песни? (хороводная песня) Как называются хороводы Курской области? (танок, карагод) Исполните песню «Тимоня». 6. Картина И. Репина «Бурлаки на Волге» Назовите художника, картину? Какое музыкальное произведение могло бы озвучить эту картину, почему? (Русская народная песня «Эй, ухнем!»). Какими средствами художник передал тяжелый труд людей? (краски, настроение) Молодцы, ребята! Спасибо, за помощь! (За каждый правильный ответ дети получают фишку). Я продолжу сказку. Мудрецы указали Емеле дорогу дальше: «Минуешь, Емеля заливной луг, проедешь мимо столетнего дуба, поднимешься на холм и увидишь хутор Песенный. Туда тебе и надо». Так Емеля и сделал. А на хуторе его ждали новые испытания. Здесь живут люди, которые очень любят исполнять песни. И задали они нашему герою следующие задание – исполнить русскую народную песню (иллюстрация) и определить ее жанр. Да, вот беда, Емеля забыл название и слова песни. Помогите ему, дети! По иллюстрации, дети определяют название и жанр песни? (Русская народная песня, хоровод-игра «Просо»). Какие виды хороводных песен вам еще известны? (хоровод-пляска). Исполнение хоровода-игры «Просо». Дети по группам разыгрывают сюжет песни. Спасибо, ребята! С вашей помощью Емеля исполнил нужную песню и жители хутора Песенный указали ему дорогу дальше: «Мы ходим по этой дороге два дня и две ночи, если ты поедешь на печи, то попадешь в город Мастеров за 1 день». Да вот неприятность завалена та дорога камнями. Нужно расчистить завал, убрать камни, а это могут делать только сильные люди. Емеле, без вас ребята, не справиться! Поможем нашему герою? Пластическое интонирование. Дети «поднимают» и «выбрасывают» с дороги камни. Молодцы, ребята! Итак, дорога, свободна, по ней Емеля добрался до города Мастеров. Но вот беда, ворота города оказались закрыты, а чтобы их открыть нужно помочь плотникам в мастерской у ворот. Исполнение песни «Посмотрите как у нас-то в мастерской», пластическое интонирование. И только отзвучала песня, ворота в город были открыты. Въехал Емеля в город и что же он там увидел и услышал. Жители города Мастеров изготовили новые музыкальные инструменты. И, на площади собрался оркестр русских народных инструментов. Многие инструменты Емеля видел впервые, он захотел узнать их названия и услышать их звучание. (Выставка народных музыкальных инструментов: баян, балалайка, домра, сопель, кугиклы и т.д.) III. Изучение нового материала. А теперь заполним место, инструментами оркестра (таблица). <Рисунок 3> 1). Рассказ о русских народных инструментах (балалайка, баян, свирель, рожок, гусли и т.д.), их показ, сообщения детей, создание оркестра. (Заполнение таблицы) 2). Рассказ о народных инструментах Курской области. Кугиклы - многоствольная флейта. В Курской области – это пять тростниковых дудочек разной длины, ничем не связанных между! собой. Исполнительница держит их в руках, выравнивая верхние концы дудочек. Дудочки отличаются друг от друга по длине – ровно на ширину большого пальца исполнительницы, которая чаще всего одновременно и мастерица по изготовлению кугикл. Звук кугикл нежный, тускловатый. Он прекрасно сочетается с другими духовыми тембрами: дудкой, рожком. Этот древний инструмент по сей день бытует не только в Курской области, но и в Брянской и Калужской областях. <Рисунок 4> 3). «Плясовые наигрыши», «Светит месяц» – слушание и различение тембров музыкальных инструментов. Пляска – танец без правил. Их пляшут, как душа просит, как сами ноги требуют. Она может быть безудержной, дикой, огненной, необузданной. 4). «Светит месяц» - исполнение на музыкальных инструментах, по ритмической партитуре, в ансамбле с учителем. <Рисунок 5> Заслушался Емеля игрой мастеров, уж больно красиво звучала русская плясовая - ритмично, слаженно, каждый отдельный тембр инструмента слился в единую оркестровую палитру. Попросил Емеля мастеров починить его балалайку. Да отказали ему мастера, его балалайка ремонту не подлежит т.к. сделана она давно и у мастеров нет струн на нее. Но за его доброту, внимание, подарили Емеле новую балалайку, лучше прежней, да наказ дали: «Бережно относись Емеля к музыкальным инструментам, да попробуй создать свой народный (фантастический) инструмент. IV. Домашнее задание: придумать и нарисовать фантастический инструмент. Проводили Емелю мастера, дорогу показали. Долго ли, коротко ли, ехал Емеля да заехал в дремучий лес, а за лесом мост да река, а там и до дома недалеко. И тут ему на пути стала Баба-Яга: «Не выпущу из леса, пока загадки не отгадаешь!». Поможем ему, ребята! V. Тест. (Приложение 2) Спасибо вам, ребята, вы молодцы! Только благодаря вашей помощи Емеля выполнил все задания и благополучно вернулся домой. VI. Итог урока: Расскажите, ребята, как вы помогли Емеле в дороге? <Рисунок 2> 1). Село Мудрое. (Мы отвечали на вопросы мудрецов, повторяя пройденный материал) 2). Хутор Песенный. (Мы исполнили хоровод – игру «Просо»). 3). Город Мастеров. (Мы познакомились с русскими народными музыкальными инструментами, послушали их голоса. Самостоятельно создали свой оркестр и исполнили на музыкальных инструментах русскую народную песню «Светит месяц»). 4). Ответили на загадки Бабы-Яги. 5). Какой наказ дали мастера Емеле? (Бережно относиться к музыкальным инструментам). VII. Рефлексия. За каждый правильный ответ вы, ребята, получали фишки. Подсчитайте их количество. У кого из вас самое большое количество фишек? Кто из вас на уроке был самым активным? эрудированным? любознательным? артистичным? Спасибо Вам, ребята за урок. Музыкальное прощание «Прозвенел звонок». Литература: 1.Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. пособие.- М.,2007. 2.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.Программа «Музыка. 1-7 классы». Программы общеобразовательных учреждений.- М.,2007. 3.Куприянова Л.Л. Русский фольклор. Пособие для учителя музыки.- М.,1996. 4.Программы образовательных учреждений «Музыка» 2-8 классы. Авт.кол. под руководством Д.Б.Кабалевского.- М., 2006. Приложение 1 . Рисунок 1. Сказочный персонаж- Емеля. . Рисунок 2. Карта – схема путешествия. Рисунок 3. Таблица «Оркестр русских народных инструментов». Рисунок 4. Рисунок 5. Курские кугиклы. Ритмическая партитура песни «Светит месяц» Приложение 2. Тест 4.1. по теме: «Оркестр народных инструментов». 1. К какому жанру русской народной песни относится звучащий фрагмент: а) трудовая б) обрядовая в) плясовая? 2. Кому из русских композиторов, принадлежат данные произведения: 1. И. О. Дунаевский А. «Прощай, масленица!» 2. Н. А. Римский – Корсаков Б. «Сватушка» 3. А. Даргомыжский В. «Урожайная» 1 ______ ; 2 ______ ; 3 _______ . 3. Определите жанры русских народных песен. Соедините их стрелочками: 1. «Эй, ухнем» хороводная 2. «Со вьюном я хожу» плясовая 3. «Светит месяц» трудовая. 4. Какой из звучащих фрагментов русской народной песни по жанровому признаку соотносится с картиной И. Репина ____________ . а) былина; б) трудовая; в) лирическая? 5. Какие из музыкальных инструментов входят в состав русского народного оркестра: а) скрипка б) свирель в) домра г) кларнет д) балалайка е) труба? 5.1 В состав оркестра русских народных инструментов входят (продолжите ряд):_______________________________________________________________ 6. Кого из композиторов называют основоположником русской классической школы: а) П. И. Чайковский б) М. И. Глинка в) Н. А. Римский – Корсаков? 7. Основным качеством русской народной музыки является: _____________________ а) маршевость б) танцевальность в) песенность.

Похожие:

	Урок музыки во 4 классе Урок разработан в рамках программы «Музыка» Урок разработан в рамках программы «Музыка» 1-8 классы разработанной авторским коллективом под руководством Дмитрия Борисовича Кабалевского...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок разработан в рамках программы «Музыка» 1-8 классы разработанной авторским коллективом под руководством Дмитрия Борисовича Кабалевского...
	Урок разработан и проведен в рамках авторской технологии «Перспектива» Урок разработан и проведен в рамках авторской технологии «Перспектива» Прищепа Т. А., ориентированной на использование кейс-метода....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Соответствие программе: Урок разработан на основе 3-го издания авторской программы Д. Б. Кабалевского «Музыка» для 6 классов (2006...
	Урок по данной теме разработан согласно рабочей программы "Математика",... Данный урок, как открытый, прошёл в рамках городского семинара в моу «оош №8», на котором присутствовали коллеги школ города, специалисты...		Кабалевского Д. Б. «Музыка» Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа разработана...
	Рабочая программа для 8 класса разработана на основе авторской программы «Музыка» «Музыка» (Программы «Музыка. 5 9 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой – М. Просвещение: 2006). Программа «Музыка» для основной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок был разработан и проведен мной в рамках обучения на дистанционных курсах Эйдос "Как разработать и провести эвристический...
	Рабочая программа учебного предмета «Музыка» Программа по предмету Музыка для 5, 6 классов составлена на основе программы разработанной под руководством Д. Б. Кабалевского Программы...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок разработан в рамках применения компьютера
	Рабочая программа по музыке для 6 класса разработана на основе авторской... Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2009 год). Программа...		Тема: Сталинградская битва Урок разработан в рамках Интернет- фестиваля с использованием новых сервисов Веб- 0: Learning Apps org ( упражнения «Собери пазлы»,...
	Урок разработан с использованием икт для учащихся 9-х классов в рамках... Учитель истории и обществознания Гусевской средней общеобразовательной школы Бабаева С. В		Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка....
	Конспект урока по истории. Тема: Куликовская битва Урок разработан в рамках Интернет- фестиваля с использованием новых сервисов Веб- 0: Learning Apps org ( упражнения «Собери пазлы»,...		Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 7 класса составлена... Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 7 класса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка»,...