Урока: Наблюдение над ролью приставки в слове

Тема урока: Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки. Цели урока: ознакомление с ролью приставки; развитие умения определять приставку в слове; развитие умения определять состав слова; развивать орфографическую зоркость; развитие умения чистописания. Ход урока. I этап. Минутка чистописания. 1. Контроль за правильной посадкой при письме, за положением тетради по чистописанию. 2. Разминка пальчиков: Большой пальчик мы потрём, Указательный пожмём, Средний с вами мы погладим, Безымянный – пощипаем. А мизинчик разотрём, Кистью дружно мы стряхнём И писать уже начнём. 3. В тетради станица 32, урок №73. Запись числа. Какая тема минутки чистописания? (Заглавная буква Ю) Из каких элементов состоит эта буква? Пропишем элементы в воздухе (учитель на доске) Обведите образец в тетради, пропишите элементы и букву в следующей строчке. Прочитайте слова в следующих строчках. Что о них можно сказать? (это имена) Какие это имена? (жен., муж.) Что интересного заметили в именах каждой строчки? Какие это имена? (краткие и полные) Назовите краткие имена. (Юля, Юра) Назовите полные мена. (Юлия, Юрий) Каким правилом будете пользоваться при написании этих слов? (Большая заглавная буква, т.к. это имена) Запишите эти имена под образцом. А теперь назовите свои имена – краткое и полное. Запишите свои имена по образцу. Как будут девочки записывать свои имена? (кр., полное). Как мальчики будут записывать свои имена? (полное, кр.) Прочитайте, что у вас получилось. (опрос девочек, потом мальчиков). Закройте тетради по чистописанию, в рабочих тетрадях запишите число, классная работа. II этап. Словарная работа. 1. - А теперь перейдём к следующему этапу урока – к словарной работе. (отгадывая слова дети заполняют кроссворд на инд. карточках и на доске, подчёркивают опасные места. Слова отгадки: ЯЗЫК, ПОГОДА, МОРОЗ, ТЕАТР, КАРАНДАШ, МАЛЬЧИК) У этого слова много значений: так называют предмет в школе, у каждого народа он свой; и во рту у человека он тоже есть. Она бывает разной, часто меняется, - Прочитайте эти слова ещё раз и определите, в чём сходство этих слов, и какое слово могло бы быть лишним? (отвечают на вопрос ЧТО? лишнее слово МАЛЬЧИК) - Прочитайте эти слова ещё раз, сколько здесь слов, приготовьтесь их записать по памяти. 2. Запишите эти слова по памяти. 3. Проверка правописания и оценивание с помощью сигнальных карточек. III этап. Работа по теме урока. - Какое слово в кроссворде стало ключевым? - Что вы можете сказать об этом слове? (у слова несколько значений) - О каком корне мы говорим на уроках русского языка? (о гл. части слова) (вывешивается плакат на доску – КОРЕНЬ) - Давайте посмотрим, что сегодня произойдёт с корнем. Откройте учебник на странице 83. - Рассмотрите новый кадр фотоплёнке. Что вы увидели на этом кадре? (за корнем стоит суффикс ОК) (вывешивается плакат на доску после корня СУФФИКС). Что ещё увидели? (Перед ним дети пристроили башню к корню). Цель урока - О чём мы будет говорить сегодня на уроке? (о новой части слова, которая стоит перед корнем) (вывешивается перед корнем белый плакат с большим знаком вопроса) Инсценировка - Давайте и мы с вами поиграем. Мы будем строить слова. Жил – был Корень и звали его Ход (выбирается один мальчик, он надевает корону, к одежде прикрепляется карточка ХОД) Он очень любил, чтобы с него начинали слова. Тогда к нему поспешили …? (суффиксы) (приглашаются по одному мальчики, им одеваю корону СУФФИКС и даю карточки с суффиксами ___________________________________________ ) (дети называют слова, которые получились) - Расскажите, что вы знаете о суффиксах. (Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов) Но тут в сказке появились дамы и корень, как истинный джентльмен (А кто такой джентльмен? ______________________________________) Как вы думаете, что он делал? – уступал им место. Сам он прятался в середину слова или вообще стоял в конце. (выходят девочки по одной) - Что они делают? (привстают к корню). - Значит, как мы можем их назвать? (ПРИСТАВКИ, выставляется на доску плакат ПРИСТАВКА). (одевается корона на одну девочку) - Как вы думаете, где она должна стоять? (перед корнем) - А может ли она привстать за корнем? (нет, т.к. корень уступает им место) (девочке даётся приставка ПО) - Что нужно сделать для того, чтобы получилось слово? (части слова соединить вместе) - Ребята, посмотрите, Буратино хочет вам помочь запомнить как пишется приставка. (наглядность ПРИ СТАВИТЬ) - Какое слово получилось, как вы понимаете смысл этого слова? (девочки продолжают выходить, одевают корону, получаются новые слова) Какой вывод вы можете сделать, для чего служит приставка и как она пишется в слове? (для образования новых слов, пишется слитно). Запишите все слова, которые мы получили с помощью приставок. (каждая приставка прикрепляется на доске в столбик, добавляется корень ХОД). Проверяется написание слов, в каждом слове коллективно выделяется приставка. Дети вспоминают, как обозначать при письме приставку. IV этап. Физкультминутка. Встаньте дружно из-за парт И скорее стройтесь в ряд! Повернитесь вправо, влево Наконец, присядьте смело! Поработаем ногами, Поработаем руками! Улыбнёмся: день хороший, И похлопаем в ладоши. V этап. Работа над правилом. - Прочитайте правило на странице 84. - Из скольких частей оно состоит? - О чём каждая часть правила? - Почему третье предложение с восклицательным знаком? Почему про суффикс мы не говорили, что он пишется слитно со словом, а про приставку говорим? (приставку можно спутать с предлогом) VI этап. Первичное закрепление. - Откройте страницу учебника 83, упражнение 132. Рассмотрите иллюстрацию на этой странице, что здесь происходит? (Вова Колесников дразнил собаку, стрелял из рогатки и собака разозлившись схватила его за штаны. Она гонится за мальчиком). - Прочитайте слова, записанные в столбик и попробуйте определить какие из них относятся к мальчику, а какие к щенку. (мальчик – бежал, побежал, пробежал, добежал, убежал, сбежал; щенок – бежал, побежал). - Наблюдая за словами вы заметили изменения, что с ними происходит? (К слову бежал прибавляются разные приставки). А меняется ли смысл этих слов? Объясните. - Спишите эти слова, выделяя приставки *VII этап. Определение значения приставки ДО. - упр. 133 (выполняется по заданию упражнения) Делается вывод, для чего служить приставка ДО, приводятся свои примеры. VIII этап. Рефлексия урока, итог. - Что мы изучали сегодня на уроке? - Используя полученные знания дополните предложения на карточках в тетради. Приставка стоит _______________ (перед корнем) Приставка служит для _______________ (образования новых слов) Приставки пишутся ________ со словами (слитно) - Давайте проверим ваши знания. (устный опрос) - Оцените свои знания с помощью сигнальных карточек. - Что вам особенно запомнилось на уроке? Что осталось для вас непонятным? - Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились сегодня на уроке. Эти знания пригодятся вам на следующих уроках русского языка. IX этап. Домашнее задание. - упражнение 113 «Дидактический материал по русскому языку» (в тетради приклеены карточки с домашним заданием) - Прочитайте задание, объясните, что нужно выполнить дома. (образовать от слов ШИТЬ, ГОВОРИТЬ, НЕСТИ новые слова с помощью приставок, записать эти слова, обозначить приставки)

Похожие:

	Урок по русскому языку: "Состав слова" Приставки и предлоги (3-й класс) Находить сходство и различие в произношении и правописании приставок и предлогов. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога...		Наблюдение над однокоренными словами Целью данного урока является уточнение представлений о понятиях "корень", "однокоренные слова", развитие умений распознавать и подбирать...
	Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме: «Наблюдение... «Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические приемы изучения темы: Наблюдение над значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: ознакомление с обобщенным лексическим значением имен прилагательных, развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Из урока в урок – одно и то же: минуты чистописания, орфографическая пятиминутка или работа над непроверяемым словом, лингвистический...
	Тема: «приставки на -з-,-с-» Тренировать умение находить в словах орфограмму «Приставки на –з-,-с-», объяснять различие в написании		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ урока русского языка во 2 кл по теме «Наблюдение над словами, обозначающие действия предметов»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Тема текущего года Форма работы: «Анализ художественного своеобразия наблюдение над мастерством писателя»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: создать условия для работы над понятием «Местоимение», познакомить с ролью местоимения в речи, своеобразии личных местоимений;...		Тема урока: Удвоенная согласная на стыке приставки и корня Цель урока: формирование умения обозначения на письме удвоенных согласных звуков буквами
	Тема : Удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня Цель: учить писать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы и приемы: языковой разбор (синтаксический), наблюдение над языковым материалом
	Урок русского языка по теме «Наречие» Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой «н» в слове «неваляшка»; в слове «Настя»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Экскурсия в природу в течение года, наблюдение за любимым деревом – берёзкой. Фотографирование природы школьного двора. Наблюдение,...