Наблюдение над однокоренными словами

Скачать 81.57 Kb.

Название	Наблюдение над однокоренными словами
Дата публикации	04.08.2014
Размер	81.57 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Литература > Урок

Фестиваль педагогических идей

«Открой себя»

Методическая разработка

урока русского языка

во 2 классе

по программе "Школа 2100".

Тема: "Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова".

ФИО автора: Букина Ольга Николаевна

Должность: учитель начальных классов

МОУ СОШ № 31

Ярославль

2008
Аннотация.
В основе предоставленного опыта – методическая разработка урока русского языка во 2 классе по развивающей программе "Школа 2100". Тема урока: "Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова". Тип урока: "открытие" нового знания. Целью данного урока является уточнение представлений о понятиях "корень", "однокоренные слова", развитие умений распознавать и подбирать однокоренные слова, выделять корень в слове.

Урок русского языка во 2 классе (1 – 4) по программе "Школа – 2100" (урок "открытия" нового знания)
Тема урока: Наблюдение над однокоренными словами.

Определение корня слова.
Цели урока:

уточнение представлений о понятиях "корень", "однокоренные слова";
развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова;
развитие умения правильно выделить корень в словах.

Оборудование, наглядные пособия:

иллюстрация корня растения и корня зуба;
рисунок дерева, карточки со словами: сад, рассада, садовник, садовод, посадки;
карточки со словами: корень слова, родственные или однокоренные слова;
карточки с выводами: корень – главная часть слова

в корне заключен смысл слова

индивидуальные (маркерные) доски;
алгоритм нахождения и выделение корня (на карточках);
на карточках 3 определения корня.

I. Актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.
Все на свете состоит из чего-то: лес – из деревьев, облака – из множества водяных капель. Есть даже шуточная песенка, в которой рассказывается, "из чего сделаны мальчики и девочки" Из чего только сделаны мальчики? Из чего только сделаны мальчики? Из колючек, ракушек И зеленых лягушек. Вот из этого сделаны мальчики. Из чего только сделаны девочки? Из чего только сделаны девочки? Из конфет, и пирожных, И сладостей всевозможных. Вот из чего сделаны девочки. (С.Я. Маршак) ─ Я надеюсь, что мальчики и девочки понимают шутки и не обижаются. ─ А из чего состоят слова? (Да, слова также состоят из частей. Это ¬, , ^ и □ ─ Но сегодня на уроке речь пойдет только об одной части слова – это корень. ─ Чем интересно это слово? (показ иллюстраций корня растения и корня зуба) ─ Что общего в значениях этого слова? ─ А теперь давайте возьмем и уберем у растения. Что произойдет? ─ Что можно сказать про корень, как часть растения? ─ А что произойдет с зубом, если не будет корня? ─ Какой можно сделать вывод? ─ Сегодня на уроке мы с вами должны ответить на вопрос: Является ли корень для слова важной, главной частью.	из частей ¬, , ^ и □ оно многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова это часть чего-либо оно погибает это важная часть корень растения и корень зуба – важные части
II. "Открытие" нового знания.
Наблюдение над однокоренными словами, значением корня. Жил был корень – сад –. Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех этих слов была общая часть, та, что человек посадил сначала. (учитель читает стихотворение «Как растут слова») Как то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым – Был он только словом. Это слово, словно – корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из сада Вам рассада. Вот еще посадки рядом. А вот садовод, С ним садовник идет. Очень интересно Гуляем в саду словесном ─ Какие слова выросли из корня – сад? ─ Как вы понимаете смысл этих слов? ─ Все эти слова «выросли» из одного корня сад. Как они называются? Почему? ─ Прочитайте только корень. ─ Вы поняли, что означает это слова? ─ А теперь я закрываю корень. Прочитайте оставшиеся части. ─ Ясен ли смысл слова? ─ Какой вывод мы можем сделать? Чтение правила по учебнику. Сравнение уч-ся собственной формулировки правила и формулировки, предложенной в учебнике. ─ Откройте учебник на стр. 75, прочитайте правило и сравните с тем, какое вывели мы. Воспроизведение правила 1 – 2 учениками.	рисунок дерева рассада и т.д. (помещаются на дерево) родственные или однокоренные , т.к. один корень сад да нет корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова.
III. Практическая часть урока. Начало формирования умений. Закрепление.
─ А теперь, давайте посмотрим, как вы поняли это правило. Работа по учебнику, упр. 117 (письменно) ─ Откройте тетрадь. Запишите число, кл. работа, упр. 117. ─ Прочитайте слова. ─ Что можно сказать про эти слова? ─ Спишите слова, выделите корень. Дополнительное задание: подобрать и дописать свое однокоренное слова к ним. Проверка. Т.К. вы умеете выделять в родственных словах, выполните след. задание. Запишите в тетради слово малыши, выделите Проверка. ─ Почему получились разные ответы? ─ Расскажи, как ты выделял ─ Значит, что нужно сделать. Чтобы правильно выделить корень? Чтение вывода на стр. 75 и сравните. ─ Какие однокоренные слова можно подобрать к слову малыш? Доска: малыш (слева маленький отворот мал лицевая малышок сторона) и т.д. (В зависимости от времени учитель пишет эти слова сам или дети выбегают и пишут по цепочке по 1 слову друг под другом, в столбик) ─ Итак, прежде чем выделить корень, что нужно сделать? ─ Мы подобрали множество родственных слов. Что делаем теперь? ─ Общая часть – мал – ─ Что потом? ─ Что мы с вами сейчас составили? ─ Мы составили алгоритм нахождения и выделения корня в родственных словах. Давайте попробуем применить свои знания фронтальная работа. Задание: выделить в слове С чего начнем? (дети по цепочке записывают слова на доске) Что дальше? Чем закончим? Диффер. работа. ─ Поднимите руку кто понял, как выделять корень? Вы поработайте с/р (однокоренные слова записать столбиком) ─ по алгоритму а) зимний цветок б) игрушка в) варенье г) линейка д) красивый ─ Кто испытывал затруднения, работают вместе со мной у доски а) листик б) ласковый Проверка. Закрыть сторону доски доской	они родственные или однокоренные несколько человек на инд. Досках необходимо подобрать несколько родственных слов подобрать родственные слова Находим общую часть родственных слов выделяем корень алгоритм нахождения и выделение корня доска: ребус: Р 1 а Родина род, родители, родной, родственник, роддом, родился 2 ученика у доски
IV. Итог урока
─ О какой части слова мы сегодня говорили на уроке? ─ Найдите правильное определении корня: Корень – это общая часть всех слов. Корень – это главная часть предложения. Корень – это общая часть однокоренных слов. ─ Чему учились на уроке? ─ Что еще нового узнали на уроке. Самооценка класса (магниты) ─ Кому было легко на уроке? (зеленый) ─ Кто затруднялся? (красный) ─ Ребята, кто испытывал на уроке сегодня затруднения, не переживайте, на след. уроках мы будем тренироваться.	корень слова доска
V. Д/з (дифференцированно)
Кто испытывал затруднения, дид. м. упр. 100 Кому было достаточно легко, дид. м. упр. 101 Кто хочет проверить свои знания и выполнить трудное задание, дид. м. упр. 103

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ урока русского языка во 2 кл по теме «Наблюдение над словами, обозначающие действия предметов»		Реферат «Особенности работы над многозначными словами» Расширение и уточнение словарного запаса тесно связаны со словарно-семантической работой над многозначными словами
	Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме: «Наблюдение... «Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока по теме: Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне. №1
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Из урока в урок – одно и то же: минуты чистописания, орфографическая пятиминутка или работа над непроверяемым словом, лингвистический...		Тема текущего года Форма работы: «Анализ художественного своеобразия наблюдение над мастерством писателя»
	Урока: Наблюдение над ролью приставки в слове Контроль за правильной посадкой при письме, за положением тетради по чистописанию		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы и приемы: языковой разбор (синтаксический), наблюдение над языковым материалом
	Урока: урок закрепления. Тема Написание парных согласных в корне слова; продолжить работу над родственными словами		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Закрепление знания детей о снеге (белый, холодный, мягкий, сыпучий, в тепле превращается в воду). Формирование разнообразных действий...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Экскурсия в природу в течение года, наблюдение за любимым деревом – берёзкой. Фотографирование природы школьного двора. Наблюдение,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы и приемы: 1 теоретические беседа, слово учителя, самостоятельная работа с учебником. 2 теоретико-практические наблюдение над...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наблюдение за работой автослесарей, рассматривание автобуса во время ремонта (на подъемниках), наблюдение за работой спецтехники...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические приемы изучения темы: Наблюдение над значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия...
	Урок 2(80). Повторение изученного о словах, введение термина «однокоренные слова» Цели: повторить изученное о словах; провести наблюдение за словами и на его основе ввести термин однокоренные слова, показать их...		Рабочая программа литература 6 11 классы I вида (для детей, имеющих... Осмыслению содержания текста способствуют такие виды работы, как подбор иллюстраций к тексту, отбор картинок при наличии лишних,...

Школьные материалы