Урок русского языка «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

МКОУ «Тёткинская СОШ № 1»

Урок русского языка


«Одушевленные и неодушевленные

имена существительные»

Учитель 2б класса: Осадчая Н.Н.
пос. Тёткино

2012 г.

Обучение осуществляется по системе Л.В. Занкова с применением технологии разноуровневого обучения, по учебнику А.В. Поляковой «Русский язык», 2 класс (1 часть).

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Цели:

• 
  создать условия для формирования умения отличать слова, отвечающие на вопрос «кто?», от слов, отвечающих на вопрос «что?», опираясь на их значение;
  
• 
  способствовать развитию компонентов учебной деятельности, памяти, творческого мышления;
  

- содействовать воспитанию эстетического вкуса учащихся, чувства прекрасного, любви к родной природе, интереса к предмету через использование мультимедийной презентации.

Оборудование:

• 
  индивидуальные карточки, рисунки; карточки для рефлексии, карточки с заданиями для упражнений, карточки со словами, мультимедийная презентация.
  

Тип урока: урок получения новых знаний

Ход урока:

1. 
   Мотивация к учебной деятельности.
   

Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!

- Какай сегодня будет у нас урок?

- Откройте ладошки новым занятиям и произнесите фразу: «Я хочу много знать!»

В любом деле нужно соблюдать правила:

- не выкрикивать

- не перебивать других

- слушать учителя и товарищей

- работать сообща

- Ребята, я желаю вам, чтобы сегодняшний урок был для вас интересным, полезным, чтобы вы повторили и закрепили то, что уже знаете и постарались открыть новые тайны русского языка.

2. Актуализация изученного материала.

Чистописание

- Работу начнем с чистописания

- Посмотрите на запись:

Большой – маленький

Сухой –

Война –

Глубокий –

Старый –

Гладить –

Твердый –

- Если вы правильно выполните задание, то узнаете, какую букву мы будем сегодня писать?

- Что нужно сделать?

Пальчиковая гимнастика

- Оцените свою работу, подчеркните самую красивую букву.

- Отгадайте загадку.

Какой это художник

На стекла нанес

Волшебные узоры

Из серебристых роз…

- Запишите слово мороз

- Как называется очень холодный день? - морозный

- Как зовут сказочного персонажа, который отблагодарил одну девочку и наказал другую? – Морозко

- Как называются эти слова? (родственные)

- Какое слово лишнее?

- Я уберу лишнее слово на сегодняшнем уроке. Догадайтесь, какая тема нашего урока. (с какой частью речи мы будем работать на уроке? А что вы о ней знаете? А хотите узнать больше?)

Словарная работа

- Отгадайте слово по первым буквам (слайд)

Разбор слова берёза на звуки и буквы. (Работа выполняется в парах)

Анализ предложения

Белая берёза укрылась пушистым снегом.

3. Открытие нового знания.

Орфографическая минутка.

Зима, лиса, шубка, сугроб, силач, бобры.

- Что можно сказать об этих словах? (существительные, нарицательные)

- Какое задание можете предложить? (разделить слова на 2 группы)

- Почему одни предметы отвечают на вопрос что?, а другие на вопрос кто? (одни слова обозначают живые предметы, а другие - неживые)

- Придумайте название каждой группе (слайд)

Работа с учебником. Открытие нового знания. (стр. 113)

4. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи.

Мы будем учиться ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевленные и неодушевленные им. сущ. А для этого мы должны быть внимательными, помогать друг другу, отвечать правильно, полными ответами.

Игра «Рассади пассажиров»

- Если вы правильно поставите вопросы к им. сущ., то узнаете в каком поезде поедут пассажиры.

5. Физкультминутка (про доброту)

Работа в парах

А теперь мне бы хотелось проверить насколько вы внимательны

- В предложенном наборе букв вам нужно найти 6 слов

- Работать будете в парах, ведь недаром говорить «Один ум хорошо, а два лучше»

- Положите перед собой карточку, внимательно изучите, найденные слова обведите (дятел, снежок, лес, белка, покрывало, зима)

6. Самостоятельная работа.(разноуровневое задание)

Предлагаю вам задание, при помощи которого я смогу проверить насколько вы усвоили материал сегодняшнего урока. У меня карточки двух цветов, вам необходимо выбрать задание по силам.

7. Включение в систему знаний и повторение

Кто быстрее всех прочтет, слово лишнее найдет

- кошка, ковшик, черепаха

- туфли, тапочки, собака

- лук, кабанчик, кабачок

- платье, белка, пиджачок

Работа с комментированием в тетради (упр. 213 Мышка, роза. Куда бы вы отнесли эти слова?)

8. Рефлексия

Составьте свое предложение по уроку:

- Я научился…

- Я запомнил…

- Я умею…

Самооценка

Упражнение на релаксацию

- Я хочу узнать насколько вы стали мудрыми? Об этом мне расскажет лучик, который появится у солнышка.

Самый длинный – Я уверен в своих знаниях

Средний лучик – Я сомневаюсь в своих знаниях

Самый короткий – Мне очень трудно

9. Домашнее задание стр.116 упр.217