тематическое планирование
9 класс
№
п/п
|
Система уроков
|
Кол-во часов
|
Календарные сроки
|
Планируемый результат
|
Контрольно-измерит. материалые
|
Знания
|
Умения
|
Навыки
|
1
|
2
|
|
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Вводный урок о русском языке.
Цель: дать понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы
|
1
|
|
Знать основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте.
|
Уметь использовать ИВС в текстах собственного сочинения.
|
|
|
2
3
|
Повторение материала, изученного в 8 классе.
Синтаксис словосочетания
и простого предложения.
Цель: повторить опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова
|
2
|
|
Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.
|
Уметь производить синтаксический разбор простых предложений, использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса.
(
|
Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления
в речи.
|
|
4
|
Развитие речи: понятие об аннотации.
Цель: дать понятие об аннота-
|
1
|
|
Знать отличительные черты аннотации как одного из основных видов информа-
|
Уметь редактировать текст в жанре аннотации.
|
|
|
|
ции, научить составлять аннотацию
|
|
|
ционной переработки текста
Уметь создавать текст
в жанре аннотации.
|
|
|
|
5
|
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.
Цель: научить отличать сложное предложение от простого, различать основные виды сложных предложений, закрепить умение ставить знаки препинания в сложном предложении
|
1
|
|
Знать признаки сложных предложений.
|
Уметь создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи
|
Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
|
|
6
|
Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение (5 ч) (ССП).
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
Цель: расширить знания учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях)
|
1
|
|
Знать основные группы ССП по значению и союзам.
Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.
|
Уметь создавать тексты-повество-вания с использованием в них ССП различных групп.
|
|
|
7
|
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Цель: расширить знания о сложносочиненном предложении, совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП
|
1
|
|
Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.
|
Уметь анализировать текст с точки зрения выразительных возможностей ССП.
|
Пунктуационные навыки.
|
|
8
|
Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом.
Цель: сформировать понятия
об особенностях структуры ССП
с общим второстепенным членом
|
1
|
|
Уметь находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, производить их пунктуационный и синтаксический разбор
|
Уметь видеть выразительные возможности ССП с общим второстепенным членом и употреблять их в речи.
|
Пунктуационные навыки.
|
|
9
|
Знаки препинания в ССП.
Цель: обобщить и систематизировать материал о ССП, совершенствовать навыки лингвистического анализа и пунктуационные навыки
|
1
|
|
Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП.
|
Уметь определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые отношения в ССП, при анализе давать интерпретацию языковых явлений
|
|
|
10
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложносочиненное предложение”.
Цель: выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков в постановке знаков препинания, пунктуационного и синтаксического разбора
|
1
|
|
Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений
|
|
Контрольный диктант.
|
11
|
Сложноподчиненное предложение (15 ч).
Строение сложноподчиненных предложений (СПП).
Цель: углубить понятие о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препина-
|
1
|
|
Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.
Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.
|
Уметь составлять мини-тексты (рассуждения), используя в них СПП.
|
|
|
|
ния, в составлении схем СПП, употреблении в речи
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
Цель: упражняться в различении союзов и союзных слов, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора СПП
|
1
|
|
Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.
|
Уметь составлять мини-тексты (рассуждения), используя в них СПП.
|
Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи.
|
|
13
|
Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.
Цель: учить находить в предложении указательные слова, определять, ко всему предложению или к слову относятся придаточные предложения
|
1
|
|
Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии
с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос.
|
Уметь выделять (находить) средства связи в ССП, анализировать языковые явления, определять тип связи между предложениями
|
|
|
14
|
СПП с несколькими придаточными.
Цель: дать понятие о последовательном, однородном и параллельном подчинении, упражняться в составлении схем, синтаксическом разборе, формировать умение использовать в речи данных СПП
|
1
|
|
Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор.
|
Уметь создавать мини-тексты описательного характера с употреблением в них СПП с несколькими придаточными.
|
|
|
15
|
Развитие речи: рецензия на книгу. Подготовка к домашнему сочинению-рецензии.
Цель: дать понятие о рецензии, подготовить к домашнему сочинению-рецензии
|
1
|
|
Знать отличительные особен-ности рецензии как жанра.
|
Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
|
Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в
|
|
16
|
Виды придаточных предложений. Определительные придаточные.
Цель: дать понятие о видах придаточных предложений и отличительных особенностях придаточных определительных; совершенствовать пунктуационные навыки, умение использовать в речи СПП
с придаточными определительными
|
1
|
|
Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными.
|
Уметь производить анализ изучаемых, синтаксических единиц с т. з. уместности их употребления в тексте, употреблять в собственном высказывании синонимичные данным синтаксические конструкции.
|
Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.
|
|
17
|
Придаточные подлежащные
и сказуемые.
Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные
|
1
|
|
Знать особенности структуры СПП с придаточными подлежащными и сказуемыми.
|
Уметь создавать мини-рассуждения с использованием
в них СПП с придаточными подле-
|
|
| |
