№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Дата План Факт
|
1
|
Международное значение русского языка.
|
Русский язык в кругу мировых языков.
|
Понимать место русского языка в системе языков народов мира.
|
|
|
2
|
Повторение пройденного в 5-8 классах. Р.Р.
Устная и письменная речь. Монолог и диалог.
|
Разновидности речевого общения: устное и письменное, диалогическое и монологическое, их особенности.
|
Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией.
|
|
|
3
|
Р.Р.
Стили языка.
|
Стили речи. Сфера употребления, задачи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.
|
Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста.
|
|
|
4
|
Простое предложение и его грамматическая основа.
|
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных членов; виды односоставных предложений.
|
Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать виды простых предложений, составлять схемы, расставлять знаки препинания.
|
|
|
5
|
Предложения с обособленными членами.
|
Предложение с обособленными второстепенными членами.
|
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно читать, конструировать предложения по схемам.
|
|
|
6
|
Обращение, вводные слова и вставные конструкции.
|
Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями.
|
Уметь интонационно выразительно читать предложения с данными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи.
|
|
|
7
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.
|
|
|
8
|
Работа над ошибками. Тест.
|
|
|
|
|
9
|
Понятие о сложном предложении.
|
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
|
Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их.
|
|
|
10
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения.
|
Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях.
|
Уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять союзные и бессоюзные сложные предложения.
|
|
|
11
|
Р.Р. Сочинение.
|
Дневниковые записи как тексты разных стилей и типов речи: повествование, рассуждение, описание.
|
Уметь вести дневниковые записи по своим впечатлениям.
|
|
|
12
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.
|
Знаки препинания и их функции. Авторское употребление знаков препинания.
|
Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания.
|
|
|
13
|
Понятие о сложносочиненном предложении.
|
ССП, его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями и способы их выражения.
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.
|
|
|
14
|
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.
|
Соединительные отношения: однородность, перечисление, одновременность, последовательность. Соединительные союзы.
|
Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.
|
|
|
15
|
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами
|
Разделительные отношения: выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение. Разделительные союзы.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.
|
|
|
16
|
Сложносочиненные предложения с противительными союзами.
|
Противительные отношения: противоположность, несовместимость. Противительные союзы.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.
|
|
|
17
|
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
|
Знаки препинания в ССП, с общим второстепенным членом. Синтаксические синонимы ССП.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей. Различать ССП и простые предложения с однородными членами.
|
|
|
18
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение.
|
Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП.
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять.
|
|
|
19
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП.
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Уметь воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.
|
|
|
20
|
Р.Р. Сочинение-описание.
|
Анализ текстов-образцов, актуализация и введение языковых средств, необходимых для создания текста. Оценочные слова
|
Знать особенности сочинения-описания сельского пейзажа.
|
|
|
21
|
Понятие о сложно- подчиненном предложении.
|
СПП, его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова.
|
Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания.
|
|
|
22
|
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложно- подчиненном предложении..
|
Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое). Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП.
|
Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания.
|
|
|
23
|
Союзы и союзные слова в сложно- подчиненном предложении.
|
Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова.
|
Знать средства связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания.
|
|
|
24
|
Роль указательных слов в сложно- подчиненном предложении.
|
Место придаточного в СПП. Главное предложение с указательным словом. Пунктуационные синтаксические нормы.
|
Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном и последующими в придаточном. Отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами .
|
|
|
25
|
Контрольное изложение.
|
Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Сжатие текста.
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, сохранять структуру текста, сжимать текст (исключение деталей, подробностей, обобщение единичных явлений и фактов).
|
|
|
26-27
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
|
Основные группы СПП по значению и строению. Придаточные определительные.
|
Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, союзных слов.
|
|
|
28-29
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
|
Средства связи главного с придаточным. Пунктуационные синтаксические нормы.
|
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Конструировать СПП с придаточными изъяснительными.
|
|
|
30-31
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места .
|
Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными.
|
Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями. Опознавать придаточные времени и места. Производить синтаксический и пунктуационный разбор.
|
|
|
32-33
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.
|
Структура СПП с данными придаточными и их отличие от других видов. Средства связи главного предложения с придаточным. Знаки препинания.
|
Уметь опознавать СПП с данными придаточными, конструировать предложения с этими видами придаточных, употреблять в речи, производить синонимичную замену.
|
|
|
34
|
Тест в формате ГИА.
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
|
Уметь применять изученные пунктограммы, опознавать виды придаточных предложений.
|
|
|
35-36
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
|
Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными данных видов по характеру, смысловой связи, значению подчинительных союзов, конструировать предложения.
|
|
|
37
|
Контрольная работа.
|
Пунктуационная и орфографическая зоркость.
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Уметь воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.
|
|
|
38-39
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными. Знаки препинания в них. Синтаксический разбор СПП.
|
Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение.
|
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, пунктуационно оформлять их.
|
|
|
40
|
Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
|
Уметь определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами.
|
|
|
41
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение.
|
Коммуникативная компетенция (умение строить собственные высказывания в соответствии с типом речи).
|
Уметь создавать текст рассуждения, соблюдать нормы построения текста.
|
|
|
42
|
Решение тестовых заданий типологии А, В.
|
Орфография, фонетика, средства выразительности, пунктуация.
|
Уметь применять правила орфографии и пунктуации.
|
|
|
43
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП.
|
БСП, их грамматические признаки, смысловые отношения между частями в БСП.
|
Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.
|
|
|
44
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
45
|
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.
|
БСП со значением перечисления. Смысловые отношения между частями БСП, их интонационные особенности.
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, расставлять знаки препинания.
|
|
|
46
|
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
|
Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения.
|
|
|
47
|
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.
|
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.
|
Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия).
|
|
|
48
|
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.
|
БСП. Знаки препинания в нем. Образец разбора.
|
Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания.
|
|
|
49
|
Контрольная работа в формате ГИА.
|
|
|
|
|
50
|
Сложные предложения с различными видами связи. Союзная, бессоюзная связь в сложном предложении.
|
Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной и бессоюзной связи .
|
Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, интонационные и пунктуационные особенности их.
|
|
|
51
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Сочетание знаков препинания. Сочинительные , подчинительные союзы.
|
Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания.
|
|
|
52-53
|
Р.Р. Подготовка к сжатому изложению. Сжатое изложение.
|
Элементы сжатия текста: исключение, обобщение.
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, сохранять структуру текста, сжимать текст (исключение деталей, подробностей, обобщение единичных явлений и фактов).
|
|
|
54
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.
|
Структура сложного предложения с разными видами связи.
|
Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять.
|
|
|
55
|
Р.Р. Сочинение.
|
Коммуникативная компетенция (умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи-рассуждение).
|
Аргументировать собственное высказывание.
|
|
|
56
|
Р.Р. Публичная речь в виде рассуждения на лингвистическую тему.
|
Рассуждение, публичная речь.
|
Структура рассуждения. Создание монологического высказывания.
|
|
|
57
|
Повторение и закрепление изученного. Самостоятельная работа (тестирование).
|
Сложное предложение. Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи.
|
Уметь применять теорию на практике.
|
|
|
58
|
Фонетика и графика. Орфография.
|
Звуки русского языка, их классификация. Орфоэпические нормы и нормы письма.
|
Уметь соотносить звук и букву, производить звуковой анализ текста, опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.
|
|
|
59
|
Лексикология (лексика) и фразеология.
|
Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения.
|
Уметь толковать лексическое значение слов. Употреблять в речи синонимы, антонимы.
|
|
|
60
|
Морфемика. Словообразование.
|
Морфемы, передающие информацию о слове. Основные способы словообразования. Правописание морфем.
|
Уметь определять основные способы словообразования и опираться на морфемно-словообразовательный анализ при правописании морфем.
|
|
|
61
|
Морфология. Орфография.
|
Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.
|
Уметь распознавать части речи на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли.
|
|
|
62
|
Синтаксис и пунктуация.
|
Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания.
|
Уметь ставить знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
|
|
|
63-64
|
Итоговая контрольная работа в формате ГИА.
|
|
|
|
|
65
|
Анализ итоговой контрольной работы
|
|
|
|
|
66
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
67-68
|
Резерв.
|
|
|
|
|
