Урок русского языка

Скачать 72.41 Kb.

Название	Урок русского языка
Дата публикации	06.09.2014
Размер	72.41 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Литература > Урок

Урок русского языка.

Учитель: Шаповаленко Ю.В.
Согласные звонкие и глухие

Класс: 5Б

Дата: 5.12.2013

Цель (предметный результат): научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове

Задачи:

Образовательные: знать различия согласных звонких и глухих, знать фонетические явления, которые встречаются в речи (оглушение, озвончение, аллитерация).
Владеть приёмами проверки согласных в слабой позиции, уметь находить приёмы аллитерации в тексте)
Воспитание литературного вкуса, чувства любви к родному языку, необычным явлениям в русской речи.

Универсальные учебные действия.

Коммуникативные: определять цели и функций участников, способов взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Личностные результаты: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь учащихся, теоретические тетради, тетрадь на печатной основе, раздаточный материал (тест), презентация.

Применённые педагогические технологии:

технология проблемного обучения (постановка проблемного вопроса в начале урока);

технология развивающего обучения (закрепление материала, выполнение устных и письменных заданий);

технология дифференцированного подхода (упражнения по вариантам, тестирование по вариантам);

гуманно-личностная технология (создание ситуации успеха);

информационно-коммуникативная технология (использование презентации на некоторых этапах урока);

игровая технология (представление Фонетики как страны);

культуровоспитывающая технология (анализ поэтического текста).

План урока:

Организационный момент. Вступительное слово учителя.
Актуализация знаний по предыдущей теме. Проверка домашней работы.
Обозначение темы, целей урока, постановка проблемного вопроса.
Эксперимент.
Работа с учебником.
Объяснение нового материала. Метод наблюдений.
Закрепление материала. Выполнение упражнений.
Контроль знаний, умений. Выполнение тестирования.
Подведение итогов. Домашнее задание.

Ход урока.

Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Тысячи разных звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц, музыка. Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода в умывальнике, мама гремит посудой на кухне. Но вот она заходит в комнату, и мы слышим: “Вставай, уже пора в школу!”

- Как называются эти последние звуки? (Это звуки речи).

- Чем они отличаются от всех остальных звуков? (Из них можно составить слова, предложения – они несут информацию).

2. Актуализация знаний по предыдущей теме. Проверка домашней работы.

- И сколько вообще есть звуков? Послушайте стихотворение и подумайте можно ли ответить на вопросы, заданные в нём?

Сколько на свете звуков?

Сколько в снегу – снежинок,

Сколько в одежде – дождинок,

Сколько в песке – песчинок.

Сколько звуков у речи?

Сколько струек у речки.
(На эти вопросы, конечно, ответить нельзя. И звуков человеческой речи не пересчитаешь, так их много! С помощью точной аппаратуры установили, что даже у одного человека, когда он говорит, звуки бесконечно разные).

- Чем отличается звук от буквы?

- Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?

(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)

- Мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика.

(Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, и/ы после ц, суффикс, о/ё после шипящих, звук, фонетика, окончание, позиционные чередования, корни с чередованием, согласный, основа, сонорный гласный).

Проверка упр. №278, 280.

Обозначение темы, целей урока, постановка проблемного вопроса.

- Какими характеристиками обладают согласные звуки? (твёрдость/мягкость, звонкость/глухость).

- На прошлом уроке мы говорили о твёрдых и мягких согласных. Как думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Проблемный вопрос урока звучит следующим образом: каково значение звонких и глухих согласных в речи?

4. Эксперимент.

- Почему в языке существует деление на звонки и глухие согласные? Кто так решил? Докажем, что деление на группы основано на артикуляционных особенностях произнесения звука.

Произношение звуков.

З-С, Б-П, Ж-Ш,
Г-К, Д-Т, Л, М, Н,
Й, Х, Ц, Ч

Сделайте вывод о том, какие звуки называют звонкими, а какие глухими.

(Согласные звуки, состоящие из только из одного шума ( такие,

как т, к, с, ф, п, ш ) называются глухими согласными. А звуки, состоящие не только из шума, но и из голоса (такие, как б, в, г, д, ж, з) называются звонкими согласными. Это правило нужно запомнить.

В этом правиле есть свои исключения. Исключения эти - согласные, которые не образовывают пары по звонкости/ глухости .Это, например, глухие согласные х, х, ц,ч, щ они глухие и у них нет звонкой пары. А также исключениями являются сонорные согласные р, р, л, л, м, м, н, н, й, у них также не бывает пары по глухости/ звонкости. В этих согласных голос преобладает над шумом (звучные)- сонорные.

Сравним наше правило с правилом в учебнике на стр. 130

5. Работа с учебником.

Теперь давайте посмотрим, как работает это правило на практике.

Выполнение упражнения 1 (рисунки).

Выполнение упражнения 284. Задача – сделать вывод о функциях согласных в речи (См. проблемный вопрос).

(Вывод: если в слове изменить звуковой состав, заменить звонкий согласный на глухой, лексическое значение слова изменится).

6. Объяснение нового материала. Метод наблюдений.

Упражнение 1.

Работа по вариантам. Сравните ряды однокоренных слов и сформулируйте, что такое оглушение.

1 вариант: сады – сад – посадка

2 вариант: зубы – зуб – зубки.

(В русском языке звонкие согласные могут заменяться парными им глухими согласными на конце слова или перед глухим согласным. Этот процесс называется оглушением).

Упражнение 2. Докажите, что в приведённых ниже словах мы имеем дело с таким фонетическим явлением как озвончение. Сделайте вывод о том, когда возникает такое явление.
Просьба
Сделать
Отбор
К дому
С дачи

(С глухими согласными в словах может происходить противоположное явление. В позиции перед звонкими согласными глухие согласные могут заменяться на парные звонкие, то есть озвончаться).

7. Закрепление материала.

- Чтобы не ошибиться в правописании согласной, какое правило должны знать?

(Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в которой после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р н-р: дуб- бубы, круг- круглый).

Упражнение 73 в тетради с печатной основой. Отработка орфографических умений.

Анализ текста.

Мы вооружились знаниями по фонетике. Давайте не будем терять ни минуты и посмотрим, какую роль выполняют согласные звонки и глухие в тексте.

Послушайте внимательно стихотворение. Ответьте на вопрос: какие звуки больше всего используются в словах для передачи явлений природы?

И.С. Никитин «Тихо ночь ложится».

Тихо ночь ложится
На вершины гор,
И луна глядится
В зеркала озёр;

Над рекой широкой,
Сумраком покрыт,
В тишине глубокой
Лес густой стоит;

Светлые заливы
В камышах блестят,
Неподвижно нивы
На полях стоят;

Небо голубое
Весело глядит,
И село большое

Беззаботно спит

- Какие звуки больше всего используются в словах для передачи явлений природы? Придают стихотворной речи музыкальное, поэтическое звучание?

(Для передачи таинственной тишины автор использует повтор шипящих, глухих согласных [с], [х]. В стихотворении много звуков [л’], [л]. Это сонорные звуки. Они делают речь музыкальной, плавной.

Звуковое впечатление движения воздуха, облаков, состояния создаётся за счёт гласных [у], [и])

Стилистический приём, заключающийся в повторении определённых согласных звуков (или сочетаний звуков) в том или ином речевом отрезке, называется аллитерацией. Запись термина в теоретическую тетрадь.

Упражнение 76 в Рабочей тетради.

- Найдите примеры аллитерации. Какую роль выполняют в текстах согласные звуки?

(Звуки служат средством художественной выразительности).

8. Контроль знаний, умений. Тестирование по вариантам (карточки – раздаточный материал).

А сейчас я предлагаю побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, выполняйте, а потом сможете оценить свои работы сами.
1 вариант

1. Отметь слова, в которых все согласные - глухие:

а ) писать, витрина, поклон;

б ) капот (у машины), лошадь, кипит.

2.Укажите звонкие согласные:

[ в ]; [ д ]; [ ц ]; [ ж ]; [ щ ]; [ ч ].

3. найди четвёртое лишнее слово.

А) Коробка;

Б) дуб;

В) пруд;

Г) молодьба.
2 вариант

1.Отметь слова, в которых все согласные - звонкие:

а ) говорил, поил, мешал;

б ) теснота, говор, повар.

2.Укажите глухие согласные:

[ м ]; [ х ]; [ й ]; [ р ]; [ з ]; [б ].

3. найди четвёртое лишнее слово.

А) Мороз;

Б) хоровод;

В) варежка;

Г) просьба.
9.Подведение итогов. Выставление оценок. Домашнее задание. Обращаемся к проблемному вопросу: каково значение звонких и глухих согласных:

Служат для различения смысла слов. Процессы оглушения, озвончения. В письменной речи надо изменить слово так, чтобы согласный в слабой позиции звучал чётко.
В тексте служат средством художественной выразительности. Используются для приём аллитерации.

Домашнее задание: параграф 56, упр. 286.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок русского языка, 7 класс. Тема «Словарное богатство русского языка» Цель урока: создание творческого проекта с использованием знаний о лексическом богатстве русского языка		Урок русского языка в 11 классе Урок русского языка в 11 классе Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы современного русского языка”. /2 часа
	Урок русского языка в 4-м классе "Правописание безударных падежных... Мы начинаем урок русского языка. А урок у нас – необычный. Это – приключение полное загадок и неожиданностей, путешествие к Земле...		Урок русского языка. Тема: Слова с сочетанием жи-ши Учитель: Здравствуйте, дети. Меня зовут Мария Анатольевна. Сейчас у нас будет урок русского языка
	Урок русского языка в 11 классе Тема: «Повторительно-обобщающий урок... Автор: Васина Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей категории		Урок русского языка в 5 классе по теме Урок русского языка по теме «Пунктуация: знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах»
	Урок русского языка и английского языка по теме «Комплексный анализ текста» Романенко Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы, Лябах Юлия Анатольевна, учитель английского языка моу-сош №28...		Шальнева Л. В. учитель начальных классов мбоу «Лицей №3» Урок русского... Учитель: Сегодня урок русского языка не совсем обычный: нам предстоит с вами не только закрепить наши знания об имени существительном...
	Урок путешествие План конспект открытого урока по русскому языку... Лексические нормы современного русского языка. Богатство лексических средств языка		Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа; функции русского...
	Урок русского языка в 5 классе №24 20 г Тема урока: «Синтаксис. Пунктуация.... Урок русского языка по теме «Пунктуация: знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах»		Урок русского языка в 6 классе Тема: Слитное и раздельное написание Автор работы: Моисеева Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы
	Урок русского языка в 5 классе Тема: Понятие о лексике. Слово и его лексическое значение Охватывает не только лексический, но и другие уровни русского языка		Перечень методических разработок. «Главные члены предложения» (урок... «Главные члены предложения» (урок русского языка в 5 классе). Учитель русского языка и литературы Кузнецова Е. Л
	Урок русского языка, 7 класс. Тема «Словарное богатство русского языка» Цель урока: овладеть исследовательским навыком «систематизация научного материала по заданной теме»		Урок русского языка 7 класс Тема: «междометие» Автор: Рыбкина Наталия Ивановна, учитель русского языка мкоу-сош №2 зато п. Солнечный Красноярского края

Школьные материалы