№
|
Дата
|
Тема
|
Цели
|
Тип, форма урока, способы контроля
|
Методы обучения
|
Словарно-орфографическая работа
|
Внутри- и межпредметные связи
|
Примечание
|
1
|
|
Русский язык – один из развитых языков мира.
(1 ч.)
|
Дать представление о русском языке как о развитом. Закрепление знаний о языке как средстве общения.
Уяснение понятия «развитой язык»
|
Комбинированный, заочная экскурсия
|
Работа с текстом, фронтальная и индивидуальная работа, составление плана
|
Богатство русского языка, развитой язык, развитый
|
Высказывания писателей о русском языке
|
|
2
|
|
Повторение пройденного
в 5 классе (16 ч.)
Фонетика. Орфография.
|
Закрепить знания о фонетике, умение выполнять фонетический разбор. Систематизация и обобщение изученного по фонетике в предшествующие годы.
Закрепление умения выполнять фонетический разбор слова.
|
Комбинированный, работа в микрогруппах
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами
|
Фонетика, орфоэпия, графика
|
Презентация
|
|
3
|
|
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
Закрепить знания о морфемике, умение выполнять морфемный разбор, находить орфограммы в приставках и корнях слов. Знание морфем в слове, порядка морфемного разбора.
Умение выполнять морфемный разбор слова, правильно писать орфограммы в приставках.
|
Комбинированный, творческая работа
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, фронтальная беседа, занимательные игры
|
Морфемы
|
|
|
4
|
|
Орфограммы в корнях слов.
|
Учить находить и объяснять орфограммы в корнях слов. Знать виды орфограмм-гласных в корне слова.
Уметь правильно писать изученные орфограммы.
|
Комбинированный, мини-диктант
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, фронтальная беседа, занимательные игры
|
Орфограмма
|
Опорные таблицы, картины русских художников
|
|
5
|
|
Орфограммы в корнях слов. Входной диктант
|
Учить находить и объяснять орфограммы в корнях слов.
Умение применить знания и умения, полученные в 5 классе на практике.
|
Комбинированный, входной диктант
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, фронтальная беседа, занимательные игры
|
Орфограмма
|
|
|
6
|
|
Части речи. Морфологический разбор
|
Закрепить знания о частях речи, умение выполнять морфологический разбор разных частей речи. Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи.
Учить правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки.
|
Комбинированный, практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, фронтальная беседа, занимательные игры
|
Морфология, части речи
|
Презентации
|
|
7
|
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Учить находить и объяснять орфограммы в окончаниях слов. Знать особенности правописания окончаний слов разных частей речи.
Уметь правильно писать окончания в словах.
|
Комбинированный, практикум, самостоятельная работа
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, фронтальная беседа, занимательные игры
|
Орфограмма
|
Опорные таблицы, картины русских художников
|
|
8
|
|
РР. Сочинение «Памятный день»
|
Учить писать сочинение на свободную тему
|
Практикум
|
Творческая работа, составление сложного плана
|
Диалог, прямая речь, сложный план
|
|
|
9
|
|
Словосочетание. Простое предложение
|
Закрепить знания о словосочетании, отличии от предложения его видах, умение выполнять разбор словосочетания
|
Комбинированный, практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником
|
Словосочетание, простое предложение
|
Презентации
|
|
10
|
|
Простое и сложное предложение.
|
Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.
|
Комбинированный, практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником
|
Словосочетание, простое предложение
|
Опорные таблицы, картины русских художников
|
|
11
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.
|
Комбинированный, практикум, самостоятельная работа
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником
|
Словосочетание, простое предложение
|
|
|
12
|
|
Прямая речь. Диалог.
|
Закрепить знания о прямой речи, диалоге, учить правильно оформлять диалог и прямую речь на письме
|
Комбинированный, практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником
|
Прямая речь, диалог, монолог, полилог
|
Опорные таблицы, картины русских художников
|
|
13
|
|
РР. Текст
|
Знать признаки текста.
Учить доказать, что представленный набор предложений – текст; учить составлять собственный текст на заданную тему
|
Практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником
|
Текст
|
Опорные таблицы, картины русских художников
|
|
14
|
|
РР. Официально-деловой стиль
|
Знать признаки и особенности официально-делового стиля.
Учить составлять тексты в официально-деловом стиле
|
Комбинированный, практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником, работа с текстом
|
Стили речи, официально-деловой стиль
|
Публицистика
|
|
15
|
|
Закрепление материала
|
Закрепить ЗУН по пройденным темам, подготовиться к диктанту
|
Комбинированный, практикум
|
Комментированное письмо; «дырявый диктант», словарный диктант на правописание непроизносимых согласных
|
Орфограмма, пунктограмма
|
Презентации
|
|
16
|
|
Контрольный диктант по теме «Повторение»
|
Проверить ЗУН по пройденным темам, умение применить знания и умения, полученные в 5 классе на практике.
|
Урок контроля ЗУН
|
Диктант
|
Орфограмма, пунктограмма
|
|
|
17
|
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
Провести анализ диктанта и выполнить работу над ошибками. Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
|
Урок закрепления и обобщения изученного
|
Разные виды разбора, работа над ошибками, работа с текстом, словарная работа
|
Орфограмма, пунктограмма
|
|
|
18
|
|
Лексика и фразеология
(15 ч.)
Повторение изученного по лексике в V классе.
|
Закрепить понятия о лексикологии как разделе языкознания; лексического и грамматического значения слова; о переносном значении слова; о синонимах и антонимах
|
Комбинированный, практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником, работа с текстом
|
Омонимы
Синонимы
Антонимы
Лексика
|
Презентации
|
|
19
|
|
РР. Собирание материалов к сочинению
|
Учиться работать со словарем, использовать справочную литературу, систематизировать материал
|
Комбинированный, практикум
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником, работа с текстом, составление плана, работа со словарями
|
Сложный план, эпитет, сравнение, олицетворение, метафора
|
Опорные таблицы, картины русских художников
|
|
20
|
|
РР. Сочинение по картине
А. М. Герасимова «После дождя»
|
Учить описывать картину, используя выразительные средства языка
|
Практикум
|
Сочинение по картине
|
Сложный план, эпитет, сравнение, олицетворение, метафора
|
Картина
М. Герасимова «После дождя»
|
|
21
|
|
Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова
|
Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики.
Учить пользоваться толковым словарем, определять уместность употребления слов.
|
Изучение нового материала, комбинированный
|
Работа с учебником, дополнительной и справочной литературой, составление текста
|
Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова.
|
Презентации, творческие работы учащихся
|
|
