Рабочая программа по русскому языку на 2011-2012 учебный год

Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку

• 
  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
  
• 
  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
  
• 
  Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
  
• 
  Учебный план образовательного учреждения на 2011/2012 учебный год
  
• 
  Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
  

1. 
   Воздействие на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие учащихся.
   
2. 
   Усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.
   
3. 
   Обогащение словарного запаса учащихся.
   
4. 
   Воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.
   

• 
  обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк,чн);
  
• 
  раздельное написание слов;
  
• 
  перенос слов по слогам без стечения согласных;
  
• 
  большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
  
• 
  написание слов из словаря;
  
• 
  большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.
  

• 
  гласные и согласны звуки русского языка; их отличительные признаки;
  
• 
  все буквы русского алфавита (названия, печатное и письменное начертание);
  
• 
  способы обозначения мягких согласных на письме (с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь);
  
• 
  правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
  
• 
  правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
  
• 
  правила переноса слов;
  
• 
  правила оформления предложений на письме (употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами);
  
• 
  правописание словарных слов (берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык);
  
• 
  основные гигиенические требования при письме.
  

• 
  правила проверки безударных гласных;
  
• 
  правила оформления текста на письме;
  
• 
  более широкий перечень (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило написания их с большой буквы.
  

• 
  анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность;
  
• 
  различать парные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;
  
• 
  обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь;
  
• 
  распределять слова по алфавиту;
  
• 
  делить слова без стечения согласных на слоги и для переноса;
  
• 
  определять место ударения в слове и ударный слог;
  
• 
  различать основные средства языка – слово, предложение, текст;
  
• 
  вычленять из текста предложения, из предложения – слова;
  
• 
  передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препинания;
  
• 
  записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15-20 слов с образца (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а также в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма;
  
• 
  контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивая её с образцом;
  
• 
  корректировать свою работу;
  
• 
  пользоваться в общении простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении с просьбой и т.д.;
  
• 
  писать буквы в связке безотрывно (1-2 буквы).
  

• 
  распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вторую букву в слове;
  
• 
  находить родственные слова среди предложенных и обозначать их общую часть;
  
• 
  переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков;
  
• 
  находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
  
• 
  самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;
  
• 
  составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а также небольшой текст из 2-3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевые слова);
  
• 
  пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации.
  

1. 
   формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
   
2. 
   понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
   
3. 
   сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
   
4. 
   овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
   
5. 
   овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
   

• 
  осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
  
• 
  восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
  
• 
  понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
  
• 
  внимание к мелодичности народной звучащей речи;
  

• 
  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
  
• 
  способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
  

• 
  чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
  
• 
  эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.
  

• 
  различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;
  
• 
  различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;
  
• 
  применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);
  
• 
  практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
  
• 
  выявлять слова, значение которых требует уточнения;
  
• 
  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
  
• 
  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
  
• 
  определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
  
• 
  находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
  
• 
  различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
  
• 
  грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
  
• 
  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  
• 
  ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
  
• 
  осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
  
• 
  выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
  

• 
  производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
  
• 
  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  
• 
  проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
  
• 
  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
  
• 
  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  
• 
  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
  
• 
  оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
  
• 
  определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
  
• 
  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  
• 
  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
  
• 
  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
  
• 
  корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
  
• 
  соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)
  
• 
  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
  

• 
  осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
  
• 
  планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
  
• 
  осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
  
• 
  руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
  
• 
  следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
  
• 
  осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
  

• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания
  

Познавательные

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
  
• 
  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
  
• 
  дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
  
• 
  находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
  
• 
  классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
  
• 
  владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
  
• 
  выделять существенную информацию из читаемых текстов;
  
• 
  строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.
  

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  
• 
  приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.
  

Коммуникативные

• 
  владеть диалоговой формой речи;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
  

• 
  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.