№
|
Разделы
Темы уроков
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Тип урока
|
Оборудование
|
Элементы обязательного минимума образования
|
Промежуточный
и итоговый контроль
|
Практические
работы
|
Дом Домашнее задание
|
I полугодие
|
1
|
Введение. Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже XVIII – XIX веков
|
1
|
|
Лекция
|
Учебник 9 класса
|
Художественная литература как образное отражение действительности
Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
|
|
Стр. 3 – 14 (составить периодизацию исторического и литературного развития)
|
2
|
Классицизм как литературное направление
|
1
|
|
Лекция
|
|
Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Доклады учащихся
|
|
Подготовить сообщение
|
3
|
Просвещение в Европе и России
|
1
|
|
Лекция
|
|
|
|
Чтение-анализ.
|
Подготовить сообщение об эпохе Просвещения
|
4
|
Творчество Г.Р. Державина. Вехи жизни и творчества. «Осень во время осады Очакова», «Фелица»
|
1
|
|
Рассказ учителя, элементы анализа поэтического текста
|
Репродукция картины И.Е. Репина «Пушкин на Лицейском экзамене 8 января 1815 года»
|
Показать значение творчества Державина для русской литературы, развить навыки анализа поэтического текста
|
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
|
Подготовить доклад о Державине как о человеке эпохи Просвещения
|
5
|
Оды Г.Р. Державина. «Снигирь».
|
1
|
|
Рассказ учителя, реализация межпредметных связей
|
|
Особенности языка поэта, закрепить жанр оды, понятия об аллегории и олицетворении
|
Письменная работа
|
|
Раскрыть образ поэта в оде «Фелица»
|
6
|
Сентиментализм. Творчество Н.М. Карамзина
|
2
|
|
Беседа
|
|
Литературное направление: классицизм и сентиментализм
|
|
|
Раскрыть признаки сентиментализма в повести «Бедная Лиза», ответить на вопросы на стр. 40 (1, 3)
|
7
|
Романтизм. Литературные общества. Романтизм в Европе и Америке. Русский романтизм
|
2
|
|
Лекция.
Беседа
|
|
Романтизм как художественное направление в литературе, выражающее идею разлада мечты, идеала и действительности
|
Письменная работа
|
Сопоставительный анализ
|
Стр. 41 – 60 подготовиться к пересказу, сообщение
Стр. 80 ответить на вопросы 1, 2, 3, 5; 10 письменно
|
8
|
Россия 1816 – 1825 годов. Исторические события. Общественная мысль. Литература. «История государства Российского» Н.М. Карамзина
|
1
|
|
Рассказ учителя
|
|
Сопоставление исторических событий и литературного движения
|
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
|
Стр. 80 – 86 читать. Вспомнить стих-я Пушкина; подготовить сообщения о детских и юношеских годах Пушкина
|
9
|
А.С. Пушкин. Периодизация жизни и творчества. Детство (1799–1811). Лицей (1811–1817). Лицейская лирика.
Петербург (1817–1820). Южная ссылка (1820– 1824). Овладение различными стилями романтизма. Михайловская ссылка (1824 –1826). Лирика Михайловского периода. После ссылки или середина жизни (1826–1830). 1830-е годы. После Болдинской осени. Последние годы. «Современник». Дуэль и смерть поэта.
Пушкин о назначении поэта и поэзии.
Философские мотивы
Тема любви и дружбы
«Я помню чудное мгновенье»
«Сожжённое письмо»
«Маленькие трагедии»
«Повести Белкина»
Историческая тема в творчестве Пушкина
«Капитанская дочка»
Речь Достоевского о Пушкине (1880).
Обобщающий урок по творчеству
|
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
Лекция.
Беседа
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Высказывания современников об А.С. Пушкине
Электронный учебник Кирилла и Мефодия по русской литературе
|
Своеобразие пушкинской эпохи, закрепление знаний о жизни и творчестве Пушкина
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении
Основные роды художественной литературы. Эпические, лирические произведения.
|
Сочинение - размышление на тему: «Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека»
Письменная работа
Домашнее сочинение по лирике Пушкина
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
Сопоставительный анализ
Развернутые ответы
|
Подготовить сообщение.
Написать сочинение-размышление.
Подготовить выразительное чтение и анализ одного из стих-ий на тему поэта и поэзии. Выучить наизусть стихотворения «Памятник», «Сожжённое письмо» (обосновать свой выбор).
Индивидуально: подготовить сообщение об А. Керн
Ответить на вопросы стр. 193-194
Прочитать статью.
Стр. 191-193, теоретические понятия
|
10
|
РР. Сочинение на одну из заданных тем.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Россия в 1826 – первой половине 1850-х годов. Исторические события. Общественная мысль. Литература. Русская критика и В.Г. Белинский
|
1
1
|
|
Лекция. Беседа
|
Портрет В.Г. Белинского, книги о его жизни и деятельности
|
Знакомство с мнением критиков
|
|
|
Конспект статьи
Характерные черты западников и славянофилов
|
12
|
М.Ю. Лермонтов (1814 – 1841). Биография и творчество.
Род Лермонтова. Детство поэта. Воспитание. Лермонтов на Кавказе. Жизнь в Петербурге. Дуэль и смерь.
Лирика 1828 – 1833 годов. Поэтический язык Лермонтова в его развитии от ранней лирики к зрелой.
Лирика 1837 – 1841 годов. Поэмы Лермонтова. «Мцыри»
Сон Валерика, поэма «Демон»
Художественные средства выразительности в лирике Лермонтова
|
6
1
1
1
1
1
1
|
|
Лекция. Беседа
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Иллюстрации
Портрет писателя, альбомы
Портрет писателя, выставка книг
|
Проза (крупные по объему произведения изучаются во фрагментах
Тема поэта и поэзии
Жанры лирической поэзии
|
Доклады учащихся
Письменная работа
Контрольная работа «Как мы внимательно читаем»
|
Чтение отрывков произведений
Чтение-анализ
комментирование отрывков
|
Читать биографические сведения о Лермонтове.
Выучить стихотворение наизусть.
Читать поэмы
Выписать средства художественной выразительности
|
13
|
Н.В. Гоголь. Детство. Учение. Петербург.
Первая повесть.
«Тарас Бульба». Цикл «Петербургских повестей».
Фантастика и реальность Главное литературное оружие Гоголя.
Сатира, ирония, сарказм Н. Гоголя. «Маленький человек» в русской литературе.
Гоголь и театр.
|
6
1
1
1
1
1
|
|
Лекция.
Беседа
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Портрет писателя, выставка книг
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Художественный вымысел в произведении и историческая правда
Развитие понятия о сюжете и композиции произведения (антитеза как способ построения произведения)
|
Письменная работа
Доклады учащихся
|
Чтение отрывков произведений
Чтение-анализ
комментирование отрывков
|
Читать творческую историю писателя.
Читать рассказы из циклов.
Анализ одного из рассказов.
Читать сборник «Миргород» (1, 2)
Подготовиться к сочинению.
|
14
|
РР. Творчество Гоголя и наше время. Сочинение на одну из заданных тем.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Россия во второй половине XIX века в контексте мировой литературы. Периодизация исторического и литературного развития.
|
1
|
|
Лекция.
Беседа
|
|
Знакомство с мнением критиков
|
|
|
Стр. 330-336 (выписать причины)
|
16
|
Россия во второй половине 1850 – 1870-х годов. Исторические события. Общественная мысль. Литература. Время духовного подъёма (1855 – 1859). Состояние литературы. Н.Г. Чернышевский (1828 – 1889). Эстетическая теория и роман «Что делать?»
|
2
1
1
|
|
Лекция.
Беседа
|
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Форма и содержание литературного произведения
Знакомство с мнением критиков
|
Доклады учащихся
|
Сопоставительный анализ
Чтение-анализ.
|
Подготовить сообщение о литературной деятельности эпохи
|
18
|
Поздний романтизм.
Ф.И. Тютчев (1803 – 1873).
Общий смысл лирики Тютчева.
|
3 (1)
1
1
|
|
Лекция.
Беседа
|
Портрет писателя, выставка книг
|
Романтизм как литературное направление
|
|
Сопоставительный анализ
|
Подготовить информацию о русских критиках. Стр. 368-408 Выразительное чтение стих-я наизусть
|
20
|
А.А. Фет.
Жизнь и творчество.
Поэтическая система Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике. Поэт и поэтическое слово в эстетической системе Фета. Лирика 1840 – 1850 г.г. Любовная лирика.
Лирика Фета 1860 – 1890 г.г. Выпуски сборника «Вечерние огни»
|
4
1
1
1
1
|
|
Рассказ учителя, элементы анализа поэтического текста
|
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Тема поэта и поэзии
Форма и содержание литературного произведения
|
Развернутые ответы
Письменная работа
|
Чтение-анализ.
|
Читать о поэте.
Анализ стихотворения «Я пришёл к тебе…»
Одно из стихотворений выучить наизусть
|
19
|
РР. Сочинение на одну из заданных тем по анализу стих-ий А. Фета и Ф. Тютчева
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
А.К. Толстой. Общественные и эстетические позиции А.К. Толстого. Взгляд на русскую историю.
Фольклорные, романтический и исторические черты лирики
|
2
1
1
|
|
Рассказ учителя
|
Портрет писателя, выставка книг
|
Развитие понятия о сюжете и композиции произведения (антитеза как способ построения произведения)
|
Доклады учащихся
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
|
Читать творческую биографию.
Анализ одного из стихотворений
|
22
|
Реализм в Европе и в Америке. Реализм как художественный метод и литературное направление. Русский реализм. Обзор русской литературы II половины XIX века
|
2
1
1
|
|
Лекция.
Беседа
|
|
Знакомство с мнением критиков
|
|
|
Выписать отличительные черты реализма Англии, Франции, России.
Дочитать статью
|
23
|
И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. Как писатель «натуральной школы». Трилогия «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».
Роман «Обломов». Творческая история романа. Обломов – «коренной народный наш тип». Сон Обломова. Его место в композиции романа.
«Обломов» как роман о любви. Обломов и Ольга Ильинская.
Трагический конфликт поколений и его развязка. Роман в критике.
|
5
1
1
1
1
1
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
Лекция.
Беседа
|
Портрет писателя, альбомы
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Развитие понятий о теме и идее произведения
Форма и содержание литературного произведения
|
Доклады учащихся
Письменная работа
Домашнее сочинение по произведению
|
Чтение отрывков произведений
Чтение-анализ
комментирование отрывков
|
Читать статью о жизни и творчестве А. Гончарова.
Прочитать гл. 9 «Сон Обломова»
Конфликт между мечтой и действительностью
|
24
|
А.Н. Островский – «отец русской драматургии». Бытовое направление в драме. «Самое решительное произведение Островского». Две точки зрения: «После «Грозы» А.А. Григорьева и «Луч света в тёмном царстве» Н.А. Добролюбова. Мотивы русской драмы
|
6
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Портрет писателя, альбомы, выставка книг
|
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении
|
Письменная работа
Доклады учащихся
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
Сопоставительный анализ
|
Конспект статьи
Раскрыть характеры героев
Домашнее сочинение по пьесе «Гроза»
Прочитать материал учебника стр. 135-144
|
25
|
Н.А. Некрасов. Начало пути. Становление лирического стиля. Идеал гражданина в лирике Некрасова. Образ лирического героя. Народная тема. «Кому на Руси жить хороши». История создания. Проблема жанра. Авторский замысел. Особенности композиции. Образ пореформенной Руси. Образы «народных заступников»:Ермила Гирин, Матрёна Тимофеевна Корчагина, Савелий, богатырь святорусский. Позднее творчество
|
9
|
|
Лекция.
Беседа
Рассказ учителя, элементы анализа поэтического текста
|
Альбом Некрасова, выставка книг, портрет поэта. Песни на стихи Некрасова
|
Мотивы народной поэзии в лирике Некрасова - лиризм, искренность чувств
Форма и содержание литературного произведения
|
Доклады учащихся
Письменная работа
Контрольная работа «Как мы внимательно читаем»
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
Чтение по ролям
Чтение-анализ.
|
Подготовить пересказ статьи
Выучить наизусть одно стихотворение
Анализ одного из стихотворений
Читать главы «Крест», «Дёмушка»
Домашнее сочинение по поэме
|
26
|
И.С. Тургенев. Детство писателя. Встреча с В. Белинским. Тургеневский роман. Атмосфера тургеневского романа, Герои тургеневского романа. Время в романе. «Ася». Разрыв с «Современником». «Отцы и дети» «Что такое Базаров?» - Он нигилист». Рефлектирующий нигилист. Роман «Отцы и дети в русской критике
|
8
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Форма и содержание литературного произведения
Развитие понятия о сюжете и композиции произведения (антитеза как способ построения произведения)
|
Письменная работа
Доклады учащихся
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
Сопоставительный анализ
|
Место в русской литературе произведения «Записки охотника»
Подготовиться к анализу образов героев
Критика в романе «Отцы и дети»
Дописать сочинение
|
27
|
Сочинение по творчеству И. С. Тургенева
|
2
|
|
|
|
|
Контрольная работа. Сочинение
|
|
|
28
|
Ф.М. Достоевский. Повести конца 40-х годов. В кружке Петрашевского. Духовная эволюция писателя в годы каторги и ссылки. После ссылки и каторги: мировоззрение и творчество. Роман «Преступление и наказание». Сюжет и конфликт. Особенности композиции романа. Образ Раскольникова. Теория Раскольникова. Образ Сони. Роль второстепенных персонажей. Образ Свидригайлова. Разрешение конфликта и развязка сюжета. Эпилог. Итоговый урок.
Роман «Идиот». «Бесы». Роман «Братья Карамазовы». «Дневник писателя». «Пушкинская речь» Достоевского.
Сочинение по роману
|
10
3
2
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Портрет писателя, выставка книг
Иллюстрации
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Развитие понятий о теме и идее произведения
Развитие понятия о сюжете и композиции произведения (антитеза как способ построения произведения)
|
Доклады учащихся
Письменная работа
Домашнее сочинение по произведению
Классное сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
Сопоставительный анализ
Развернутые ответы
Чтение-анализ.
|
Читать статью.
Подготовиться к беседе по роману (ч. 1, гл.1,2; ч. 1, гл.3; ч. 1, гл.5; ч. 1, гл.1,2; ч. 2, гл.7; ч. 4, гл.4; ч. 5, гл.2, 3; ч. 5, гл.5). Ответить на вопросы. Подумать над вопросами: Какие противоречия в поведении Раскольникова вы обнаружили? Какие выводы о характере Раскольникова делаете на основании поступков?. Перечитать разговор студента с офицером. Ответить на вопросы; пересказ тезисов учебника. Доказать, что автор утверждает «правду» Сони Мармеладовой. Сжатое обобщение по характеру Раскольникова, каким видится герой. Написать домашнее сочинение по теме на выбор
|
29
|
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Запутанное дело». «Отечественные записки». «История одного города». «Господа Головлёвы». «Сказка». «Унтер Пришибеев». «Мелочи жизни»
|
7
|
|
Рассказ учителя
|
Портрет писателя, выставка книг
|
Развитие понятий о теме и идее произведения
|
Письменная работа
Доклады учащихся
|
Чтение отрывков произведений
|
Составить план-схему по биографии Салтыкова-Щедрина, используя материал учебника. Прочитать стр. 188-193 учебника. Письменно ответить на вопр.: в чём трудность искусства сатирика? Написать сочинение по теме на выбор
|
30
|
Н.С. Лесков – писатель будущего. «Лесковские университеты». «Противу всех». «Леди Макбет Мценского уезда». «Очарованный странник». Лесковский сказ. Поздний Лесков. «Писатель в справедливости суровой». «Заячий ремиз». Итоговый урок по творчеству Н.С. Лескова
|
5
|
|
Лекция.
Беседа
|
Портрет писателя, альбомы
|
|
Доклады учащихся
Сочинение по творчеству Н.С. Лескова
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
|
Прочитать повесть «Очарованный странник», выделить несколько истории и подготовить пересказ. Составить план-характеристику Ивана Флягина. Сочинение-размышление по темам на выбор.
|
31
|
Россия в 1880 – 1890-е годы. Исторические события. Общественная мысль. Литература. Идеология К.П. Победоносцева. Народничество. Теория «малых дел». «Толстовство». Творчество писателей-классиков. В 1880 – 1890-е годы. Проза 1880- 1890-х годов. Поэзия 1880-1890-х годов. Литература народов России. К. Хетагуров
|
2
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Знакомство с мнением критиков
|
Доклады учащихся
|
Развернутые ответы
|
Ответить на вопросы
|
32
|
Символизм в Европе. Шарль Бодлер. Поль Верлен. Артюр Рембо. «Пьяный корабль. Стефан Малларме
|
1
|
|
Лекция.
Беседа
|
Иллюстрации
|
Символизм как литературное направление
|
Доклады учащихся
|
Чтение-анализ.
|
Подготовить сообщения
|
33
|
Формирование художественных идеалов символизма в русской литературе 1880 – 1890-х годов. Поэзия Вл. С. Соловьёва. Журнал «Северный вестник»
|
1
|
|
Рассказ учителя
|
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
|
Письменная работа
|
|
Подготовить рассказ по конспекту. Ответить на вопрос: как повлияла на мироощущение А.П. Чехова эпоха 80-х г.г.?
|
34
|
А.П. Чехов. Происхождение. Детские годы. Начало творческого пути. Чехов-юморист. Нравственный идеал Чехова. «Чайка». «Дядя Ваня». «Три сестры». «Вишнёвый сад». Новые духовные ориентиры. «Дама с собачкой». Идея прекрасного будущего. «Случай из практики». Чехов-драматург. Смерть Чехова
|
7
|
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учеников, обсуждение вопросов
|
Портрет писателя, выставка книг
Электронное учебное издание Русская литература. 10 – 11 классы.
|
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении
|
Доклады учащихся
Сочинение по предложенным темам (на выбор)
|
Чтение-анализ
комментирование отрывков
Сопоставительный анализ
|
Подготовить сообщения по творчеству Чехова. Подготовить доклад «А.П. Чехов и Московский Художественный театр». Составить план ответа: «Этапы в развитии основного конфликта пьесы». Определить формы проявления авторской позиции в пьесе. Подготовить сообщение «Пространственная организация пьесы «Вишнёвый сад». В чём заключается своеобразие чеховских диалогов?
|
35
|
Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века
|
|
|
|
|
|
|
|
|
