Татарстан Республикасы Баулы муниципаль районы Крым-Сарай урта гомуми белем бирү мәктәбе 2 нче категорияле татар теле һәм әдәбияты Укытучысы Шатанова Г. С. 2011-2012 уку елы. Аңлатма язуы Эш программа
Скачать 0.54 Mb.
|
 «Килешенде» “Килешенде” “Раслыйм” ШМО җитәкчесе Крым-Сарай урта Крым-Сарай Сабирова И.Т. гомуми белем бирү мәктәбенең урта гомуми белем бирү Беркетмә № укыту буенча урынбасары мәктәбе җитәкчесе ___ _______ 2011 ел _____Ибрагимова Е.П. _____Ланцова Г.А. ______ 2011ел Приказ №______2011ел. 8 сыйныф өчен татар теленнән Эш программасы Татарстан Республикасы Баулы муниципаль районы Крым-Сарай урта гомуми белем бирү мәктәбе 2 нче категорияле татар теле һәм әдәбияты Укытучысы Шатанова Г.С. 2011-2012 уку елы. Аңлатма язуы Эш программасы статусы Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы» (Казан. «Мәгариф», 2010 ел), 8 нче сыйныф өчен Р.З.Хәйдәрова, Л.Д.Белоусова, Э.Н.Хәбибуллина тарафыннан эшләнгән (Казан, Мәгариф, 2008), ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслек һәм рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен Р.З. Хәйдәрова, Л.Ә.Гыйниятуллина әзерләгән кулланмага нигезләнеп төзелде. Эш программасы структурасы Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән Рус телле балаларга татар телен укытуның төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү,татар теленең орфоэпик, орфографик.лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү,телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү. Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
Татар теленнән эш программасы рус телендә сөйләшүче балаларны Р.З.Хәйдарованың коммуникатив технология нигезендә татарча сөйләшергә өйрәтү өчен төзелгән укыту-методик комплексына таянып төзелде. Укыту-методик комплексы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган татар теле .һәм татар әдәбияты программаларына нигезләнеп төзелде. (Ф.С. Сафиуллина; К.С. Фәтхуллова. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы. Казан, 2010; Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбияты укыту буенча сынап карау программасы 1-11. Казан, 2010.) Укыту-методик комплексы түбәндәге компонентлардан тора: 1. Дәреслек: Татар теле , 8 нче сыйныф. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева; Казан, Мәгариф, 2008 ел. 2. Укытучылар өчен методик кулланма: Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле, уку дәресләре оештыру. 8 сыйныф. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева, К.Г.Сәлимҗанова, Яр Чаллы,2008. 3. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Казан, 2005 4. Ф. С. Сафиуллина; К. С. Фәтхуллова. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы. Казан, 2003; 5. Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбияты укыту буенча сынап карау программасы. Казан,2003. Программа елга 105 сәгатькә исәпләнә, сәгатьләр күләме атнага 3 сәгать. Д/с - диалогик сөйләм М/с - монологик сөйләм. 8 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның ел ахырына лексик - грамматик минимумы:
10. Сөйләмдәге актив ымлыклар һәм аваз ияртемнәре белән таныштыру. 11. Бер составлы фигыль җөмләнең актив кулланыштагы төрләрен гамәли үзләштерү (билгеле үтәүчеле, билгесез үтәүчеле, гомуми үтәүчеле, үтәүчесез җөмләләр). 12. Атау җөмләләрне танып белергә һәм сөйләмдә кулланырга күнектерү. 13. Диалогик сөйләмдә еш очрый торган сүз җөмләләр белән таныштыру. 14. Тулы һәм ким җөмләләрне аера белергә гадәтләндерү. 15. Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне сөйләмдә куллану күнекмәләрен системалаштыру. 16. Татар һәм рус җөмләләрендә сүз тәртибенең үзенчәлекләрен аңлап, сөйләм оештыруга ирешү. 17. Туры сөйләмне дөрес төзергә күнектерү; тыныш билгеләрен куярга өйрәтү. 18. Фразеологик берәмлекләрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллануга ирешү. 19. Актив үзләштерелгән сүзләрнең синонимнарын, антонимнарын кулланып, җөмләләр төзергә өйрәтү. Укыту программасының үзләштерелүен тикшерү 1. Дәреслектәге «Белемегезне тикшерегез» биремнәре. 2. Р.Н. Фәтыйхова. Татар теленнән диктантлар, контроль эшләр, тестлар. Рус телендә сөйләшүче гомуми урта белем бирүче мәктәпнең 5-9 сыйныфлары өчен ярдәмлек. Казан -Гыйлем, 2009. 3. Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова, Н.Г.Сазонова. Татар теленнән контроль эшләр һәм тестлар. Гомуми урта белем бирүче рус мәктәпнең 5-11 сыйныфлары өчен. Казан-Тарих, 2003. 4. Диктантлар җыентыклары (төрле авторлар). «Килешенде» “Килешенде” “Раслыйм” ШМО җитәкчесе Крым-Сарай урта Крым-Сарай Сабирова И.Т. гомуми белем бирү мәктәбенең урта гомуми белем бирү Беркетмә № укыту буенча урынбасары мәктәбе җитәкчесе ___ _______ 2011 ел _____Ибрагимова Е.П. _____Ланцова Г.А. ______ 2011ел Приказ №______2011ел. 8 сыйныф өчен татар әдәбиятыннан Эш программасы Татарстан Республикасы Баулы муниципаль районы Крым-Сарай урта гомуми белем бирү мәктәбе 2 нче категорияле татар теле һәм әдәбияты Укытучысы Шатанова Г.С. 2011-2012 уку елы. 1. Аңлатма язуы Рус телле балаларга татар ӘДӘБИЯТЫН укытуның төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү,татар теленең орфоэпик, орфографик.лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү,телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү. Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
Татар теленнән эш программасы рус телендә сөйләшүче балаларны Р.З.Хәйдарованың коммуникатив технология нигезендә татарча сөйләшергә өйрәтү өчен төзелгән укыту-методик комплексына таянып төзелде. Укыту-методик комплексы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган татар теле .һәм татар әдәбияты программаларына нигезләнеп төзелде. (Ф.С. Сафиуллина; К.С. Фәтхуллова. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы. Казан, 2010; Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбияты укыту буенча сынап карау программасы 1-11. Казан, 2003.) Укыту-методик комплексы түбәндәге компонентлардан тора: 1. Дәреслек: Татар теле , 8 нче сыйныф. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева; Казан, Мәгариф, 2008 ел. 2. Укытучылар өчен методик кулланма: Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле, уку дәресләре оештыру. 8 сыйныф. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева, К.Г.Сәлимҗанова, Яр Чаллы,2008. 3. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Казан, 2005 4. Ф. С. Сафиуллина; К. С. Фәтхуллова. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы. Казан, 2003; 5. Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбияты укыту буенча сынап карау программасы. Казан,2003. Программа елга 105 сәгатькә исәпләнә, сәгатьләр күләме атнага 3 сәгать. Тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып күрсәтелде: ЛКФ - лексик күнекмәләр формалаштыру ЛКК - лексик күнекмәләр камилләштерү ГКФ - грамматик күнекмәләр формалаштыру ГКК - грамматик күнекмәләр камилләштерү ЛГКК - лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү Д/с - диалогик сөйләм М/с - монологик сөйләм. 8 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның ел ахырына лексик - грамматик минимумы:
10. Сөйләмдәге актив ымлыклар һәм аваз ияртемнәре белән таныштыру. 11. Бер составлы фигыль җөмләнең актив кулланыштагы төрләрен гамәли үзләштерү (билгеле үтәүчеле, билгесез үтәүчеле, гомуми үтәүчеле, үтәүчесез җөмләләр). 12. Атау җөмләләрне танып белергә һәм сөйләмдә кулланырга күнектерү. 13. Диалогик сөйләмдә еш очрый торган сүз җөмләләр белән таныштыру. 14. Тулы һәм ким җөмләләрне аера белергә гадәтләндерү. 15. Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне сөйләмдә куллану күнекмәләрен системалаштыру. 16. Татар һәм рус җөмләләрендә сүз тәртибенең үзенчәлекләрен аңлап, сөйләм оештыруга ирешү. 17. Туры сөйләмне дөрес төзергә күнектерү; тыныш билгеләрен куярга өйрәтү. 18. Фразеологик берәмлекләрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллануга ирешү. 19. Актив үзләштерелгән сүзләрнең синонимнарын, антонимнарын кулланып, җөмләләр төзергә өйрәтү. Укыту программасының үзләштерелүен тикшерү 1. Дәреслектәге «Белемегезне тикшерегез» биремнәре. 2. Р.Н. Фәтыйхова. Татар теленнән диктантлар, контроль эшләр, тестлар. Рус телендә сөйләшүче гомуми урта белем бирүче мәктәпнең 5-9 сыйныфлары өчен ярдәмлек. Казан -Гыйлем, 2009. 3. Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова, Н.Г.Сазонова. Татар теленнән контроль эшләр һәм тестлар. Гомуми урта белем бирүче рус мәктәпнең 5-11 сыйныфлары өчен. Казан-Тарих, 2003. 4. Диктантлар җыентыклары (төрле авторлар). «Рассмотрено» «Согласовано» Утверждено Руководитель ШМО Заместитель Руководитель Сабирова И.Т. руководителя по УР МОУ Крым-Сарайской СОШ Протокол№____от МОУ Крым-Сарайской СОШ Ланцова Г.А «___»___________2011г. Ибрагимова Е.П Приказ №_____ от «___»___________ 2011г. «___»___________ 2011г. Рабочая программа по русскому языку 9 класс МОУ Крым-Сарайская СОШ Бавлинского муниципального района РТ Учителя русского и татарского языка и литературы Шатановой Г.С Раздел I. Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку 9 класса составлена на основе федерального базисного учебного плана (2004)и примерных учебных планов для ОУ РТ, реализующих программы основного общего образования (2011).Рабочая программа рассчитана на 3ч в неделю .Программа разработана по учебнику:»Русский язык».Авторы:С.Г.Бархударов,С.Е.Крючков,Л.Ю.Максимов.М.Просвещение,2005.та Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Общая характеристика учебного предмета Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Цели обучения Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ Крым-Сарайской СОШ . Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IX классе –68 часов.35 неделя отводится на подготовку к ГИА. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Результаты обучения Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Татарстан Республикасы Биектау муни ц ипал ь районы Мәмдәл урта гомуми... Татарстан Республикасы Биектау муниципаль районы Мәмдәл урта гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль мәгариф учреждениесе | | Учебный курс «Окружающий мир» Татарстан Республикасы Сарман муниципаль районы «Саклау -баш урта гомуми белем бирү мәктәбе» |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Татарстан Республикасы Биектау муниципаль районы Казалар урта гомуми белем бирү мәктәбе» муниципаль мәгариф учреждениесе | | Каралды килешенде раслыйм «Татарстан Республикасы Буа муниципаль районы Әлки төп гомуми белем бирү мәктәбе» |
| Укыту-тәрбия планы Азнакай муниципаль районы Сарлы авылы муниципаль... Мбоу «средняя на заседании педсовета общеобразовательная школа «31» августа 2013г | | Татарстан Республикасы Биектау муниципаль районының Казаклар төп... |
| Боеры к муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя... Фасил әХМӘтов исемендәге кәРКӘҮч авылы урта гомуми белем бирү МӘКТӘБЕ” муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе | | Татарстан Республикасы я ңа Чишмә муни ципаль районы Акбүре урта гомуми белем |
| Әгерҗе муниципаль районы Ләбиб Айтуганов исемендәге Девятерня урта гомумбелем бирү Балаларның белем алуга хокукын гамәлгә ашыру. Матди тәэмин итү һәм финанслау. 73 | | Изложение Сочинение Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының “Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты” (2008) |
| «Аерым ф ә нн ә р тир ә нтен ө йр ә нел ә торган 32 нче урта гомуми... Об утверждении резервного состава предметных комиссий государственной экзаменационной комиссии Приморского края в период сдачи егэ... | | Татар теле һәм әдәбияты кабинеты Боларның барысы да татар укучысын җәмгыятьнең төрле өлкәләрендә актив катнашучы шәхес буларак формалаштырырга ярдәм итә, аның акыл,... |
| Нигезендә төзелде(Төзүче: ҖиһашинаМ. Ф.”Мәгариф” нәшрияты, 1997).... Төзүче: ҖиһашинаМ. Ф.”Мәгариф” нәшрияты, 1997. Ул дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 4 нче сыйныфы өчен төзелгән һәм Татарстан... | | Беркетмә №1 “ Татар телендә гомуми төп белем бирү мәктәпләре (V-IX сыйныфлар) өчен татар әдәбиятыннан үрнәк программа Төзүче-авторлары: Заһидуллина... |
| Приказ №62 от «28» августа 2013 г. Олы салтык гомуми урта белем бирү МӘКТӘбенең Укучыларга халык музыкасы һәм профессиональ музыка сәнгатенең кыскача тарихи мәгълүматларын җиткерү бирелгән теманы анализлау, реферат... | | Саба районы Эзмә урта мәктәбенең 2013 – 2014 нче уку елына тәрбия эшчәнлегенә анализ П колективы, ата-аналар, авыл җәмәгәтьчелегенә таянып, үзенең эшчәнлеген планлы рәвештә кабул ителгән “ Укыту-тәрбия процессында... |
