Урок по теме «Лексика» Цели урока : Образовательные : повторить изученное по теме «Лексика»
Скачать 60.36 Kb.
|
| Конспект урока русского языка в 5 классе «Эти многоликие слова» (Обобщающий урок по теме «Лексика») Цели урока: Образовательные: - повторить изученное по теме «Лексика»; - способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики. Развивающие: - совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся; развивать интерес к русскому языку. Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову. Методы : комбинированный, игровой. Оборудование: 1. Теремок (рисунок) 2. Карточки: - синонимы; - антонимы; - омонимы; - однозначные и многозначные слова - слова с прямым и переносным значением. 3. Магниты. 4. Выставка словарей. 5. Схема «Лексика» (ОСК) Ход урока. I. Организационный момент. Вступительное слово учителя: «В чистом поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Ответить на этот вопрос вам поможет загадка: «Не мед, а ко всему липнут» (слова). -Учитель: Конечно, в нашем теремке живут слова. -Учитель: Как называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка? (Лексика). - О чем же у нас сегодня пойдет речь на уроке? II. Объявление темы и цели урока . Оформление темы в тетрадях. III. Повторение изученного. -Учитель: В нашем теремке слова живут очень дружно, хотя и в разных квартирах. Например, в квартире № 1 живут слова – братья, близкие по значению. - Что это за слова? а) СИНОНИМЫ (повесить табличку на доску). -УЧИТЕЛЬ: Одного брата зовут Смелый. А как зовут других братьев? Запишите, (отважный, храбрый, бесстрашный, мужественный). Подберите синонимы к следующим словам, чтобы признак был выражен сильнее (на доске записаны слова): Большой -… теплый -… Влажный -… хороший-… Прохладный -… беспокойный-… б) Жильцов квартиры № 2 Застать сумели мы едва. Они стояли у порога, Уже готовые в дорогу. - Учитель: Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один грустный, другой веселый. - АНТОНИМЫ (повесить табличку на доску). - Учитель: Что же такое антонимы? - Учитель: Братья не случайно собрались в дорогу, им нужна помощь. Пришло им письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать им письмо: «Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми…». (дети дополняют: щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными, честными, образованными, волевыми). в) Учитель: А теперь, ребята, мы познакомимся с жильцами квартиры № 3. Они очень любят читать журналы и в них юмористические рассказы. Один из них они попросили прочитать вам, чтобы вы отгадали их имена: Юмореска Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему: - О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний! И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный… (И. Верзилин). - Учитель: Какие же слова живут в квартире № 3? г) ОМОНИМЫ (повесить табличку на доску). - Учитель: А что такое омонимы? -Объясните, почему произошла ошибка? Составьте предложения с этими словами. (работа в тетрадях для схем). - Это ваше художественное творчество. Подберите ЛЗ слова «художественный». Художественный – значит «образный». - С какой целью используются омонимы в художественной литературе? (средство создания юмора) Учитель: Подскажите мне, сколько омонимов в стихотворении? Облачка уже красны, Смотрят сосны: Лихо прыгают козлы Через козлы. Крикнут филин: - Я сего Не одобрил дела. Ну-ка марш козлы в село! Солнце село. - Как называются такие омонимы? (козлы- омографы, село - омоформы). (Омографы: слова одной части речи, пишутся одинаково, но слышатся по-разному, и омоформы – слова, которые одинаково пишутся, но относятся к разным частям речи). Учитель: Все квартиры на первом этаже заняты, А прежде, чем на второй этаж подняться, Нужно физминуткой заняться. Физкультминутка Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте) Поглядеть, который час (повороты вправо, влево, пальцы «трубочкой» перед глазами). Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони). Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»). Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой). Убежали мышки вон (бег на месте). Учитель: поднимаемся на второй этаж, узнаем, кто здесь живет? д)- Кто вы? - Мы лисички, дружные сестрички. -Ну, а вы-то кто же? - Мы лисички тоже. -Как, с одной- то лапкой? -Нет, еще со шляпкой. - Учитель: Так кто же живет в квартире №4? ( многозначные слова) -Какое многозначное слово вам встретилось? (шляпка). -Какие же значения есть у слова «шляпка»? (шляпка гриба и шляпка девочки). - Что их объединяет? (верх чего- либо). -А почему у гриба верх называется «шляпкой»? (круглая форма) -Какой омоним встречается в этой загадке? (лисички) д) Учитель: А под самой крышей находится мансарда. - Что это такое?- Жилое помещение на чердаке под скатом крыши. Там идет заседание общества любителей образного слова. Собрались здесь слова, которые «умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать» (Я. Козловский). - Учитель: Какие слова могут такое? - Слова с переносным значением (повесить карточку на доску). Учитель: запишите стихотворение и найдите слова с переносным значением, определите средство выразительности: Усталое солнце по небу гуляет. Ленивая туча над лесом скучает. На сонной березе щебечут синицы. Спит ветер игривый средь поля пшеницы. - Для чего автор использует слова с переносным значением? (описать природу как живую). - Как называется художественное средство? (олицетворение) - А дома вы продолжите работу с тропами: выписать из стихотворений описание природы, найти и подписать олицетворения. Учитель: Итак, ребята, назовите жильцов нашего теремка. IV. Вот такие жильцы в нашем теремке. Но, конечно же, мы еще не ко всем сходили в гости, но обязательно это сделаем. V. Вы узнали о жильцах немало. А что запомнили? Проведем взаимоопрос по схеме. Как всегда, вы самостоятельно оцениваете своего соседа по парте. - Объясните, почему именно такая отметка? - Конечно, ребята, я вам доверяю, но мне хотелось бы самой услышать ответы (у доски отвечает контрольный ученик на вопросы класса). VII. Итог урока. Вот и подошел к концу наш урок. Но это совсем не означает, что мы с вами закончили изучение «Лексики». Нет, мы еще вернемся к этому разделу в 6 классе и хочется, чтобы вы сохранили полученные знания, ведь от этого во многом будут зависеть ваши успехи. А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова. Горят, как жар, слова Иль стынут, словно камни,- Зависит от того, Чем наделил их ты, Какими к ним в свой час Притронулся руками И сколько отдал им Душевной теплоты. Учитель: Какие добрые слова вы хотели бы высказать жильцам этого теремка? (творческие группы) |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок по теме «Лексика и фразеология» в 7-м классе: "Путешествие по океану Лексики" Повторение и обобщение изученного материала по теме “Лексика и фразеология” в нетрадиционной форме | | Урок по теме: «лексика. Фразеология. Повторение пройденного материала» Урок по теме: «лексика. Фразеология. Повторение пройденного материала». 9 Класс. Составила преподаватель русского языка и литературы:... |
 | Урок обобщения изученного по теме «Лексика» Повторить основные понятия лексики: однозначные и многозначные слова; синонимы и антонимы, омонимы | | Урока: обобщающий Цель: Обучение учащихся коммуникативному общению... Речевой материал: лексика и грамматика предыдущих уроков; стихи по теме, вопросы по теме |
| Обобщение по теме «Имя существительное» Цели урока Образовательная- 1 повторить и систематизировать ранее изученное по теме «Имя существительное», его морфологические признаки, роль... | | Урок закрепления знаний, совершенствования умений и навыков школьников... Урок закрепления знаний, совершенствования умений и навыков школьников по теме «Обряды моего края. Диалектная лексика» |
| Урок-игра по теме «лексика» Демонстрировать умение использования понятий в речи, определять их роль в тексте | | Урок соревнования по теме «Лексика» Сегодня у нас урок-соревнование. У вас есть возможность проявить находчивость, сообразительность и показать знания и умения |
| Урока №31: Повторение по теме "Лексика и фразеология" Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь) | | Урок игра по теме лексика, словообразование, орфография в 5 классе Цель урока: закрепить знания учащихся по лексике, продолжить обогащать речь учащихся синонимами, антонимами, омонимами; воспитывать... |
| Урок русского языка Тема: Повторение и обобщение материала по теме «Лексика» Развивать умения находить в тексте и подбирать синонимы, антонимы, слова, употребленные в переносном значении | | Урока Слово учителя Тема: «Повторение темы «Лексика» Цель: повторение, обобщение по изученной теме, развитие речи учащихся |
| Урок русского языка в 5 классе. Тема: Повторение темы: «Лексика» Цель: повторить основные лексические понятия, с которыми познакомились в этом разделе | | Конспект урока по теме Цели урока: Повторить сложение, вычитание... Это очень нужные качества в жизни человека, ведь даже в пословице говорится: «Ум без догадки гроша не стоит». Сегодня у нас урок... |
| Урок по теме «cinema» Конспект открытого урока английского языка по теме "Кино" Цели урока: систематизировать знания чащихся по теме “Кино”; совершенсвовать знания, умения, навыкиучащихся в области устной речи,... | | Урок английского языка в 7 классе на тему «On the way to school» Лексический введенная на прошлых уроках лексика по теме turn right, turn left, go straight along the street, take a bus, a tram,... |
