9 класс
№
п/п
|
Тема уроков
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
7
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
8
|
|
Повторение изученного в 5 -8 классах (8ч.)
|
1
|
Международное значение русского языка
|
1
|
комбинированный
|
понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка
|
Знать : основные сведения о языке, определения и основных изучаемых явлений
|
Тренинг, прохождение материала быстрым темпом
|
Упражнение по выбору учителя
|
2
|
Устная и письменная речь.
Монолог и диалог
|
1
|
комбинированный
|
Признаки устной и письменной речи. Сравнительная характеристика устной и письменной речи . Знаки препинания при диалоге
|
Знать основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте.
Уметь: строить монологическую и диалогическую речь
|
Самостоятельная работа. Словарный диктант
|
Упражнение по выбору учителя
|
3
|
Стили языка
|
1
|
комбинированный
|
Синтаксическая основа пунктуационной системы русского языка. Смысловые отношения между частями предложения, авторские употребления знаков препинания
|
Знать отличительные особенности стилей речи, основные жанры
Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении.
|
Работа с учебником. Словарный диктант. Комментированное письмо
|
Комплексный анализ текста
|
4
|
Простое предложение и его грамматическая основа
|
1
|
комбинированный
|
опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова
|
Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.
Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления
в речи.
|
Беседа, проблемные задания
|
Упражнение по выбору учителя
|
5-6
|
Предложение с обособленными членами
|
2
|
комбинированный
|
Тренинг, практикум
|
Упражнение по выбору учителя
|
Продолжение табл.
7-8
|
Обращения, вводные слова и вставные конструкции
|
2
|
Тематический контроль ЗУН
|
Способы выражения обращения. Виды вводных предложений. Значение вставных конструкций
|
Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.
Уметь правильно расставлять знаки препинания при обращении, определять способ его выражения, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления
в речи.
|
Тренинг, практикум
|
Упражнение по выбору учителя
|
|
Сложное предложение. Культура речи (5ч.)
|
9
|
Понятие о сложном предложении
|
1
|
комбинированный
|
Сложное предложение” с точки зрения знания теории, приобретения пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора, лингвистического анализа текста, правильного употребления в речи
|
Знать признаки сложных предложений.
Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
|
Работа с деформированным текстом
|
Упражнение по выбору учителя
|
10-11
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения
|
2
|
комбинированный
|
Знать признаки сложных предложений.
Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
|
Творческая работа
|
Написать очерк ,эссе по предложенному плану
|
12
|
Сочинение в форме дневниковой записи
|
1
|
Урок развития речи
|
Тема и проблема текста. Основная мысль
|
Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
|
Работа с деформированным текстом. Речевой контроль
|
сочинение
|
13
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения
|
1
|
Комбинированный, систематизация ЗУН
|
Назначение знаков препинания в сложном предложении
|
Знать признаки сложных предложений.
Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
|
Работа с деформированным текстом. Речевой контроль
|
Упражнение по выбору учителя
|
|
Сложносочиненные предложения (7ч.)
|
14
|
Сложносочиненные предложения
|
1
|
комбинированный
|
ССП и их особенности. Группы сочинительных союзов
|
Знать основные группы ССП по значению и союзам.
Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор., находить ССП в тексте.
|
Беседа , проблемные задания
|
Упражнение по выбору учителя
|
15-16
|
Сложносочиненные предложения с соединительными , противительными , разделительными союзами
|
2
|
комбинированный
|
Смысловые отношения между частями ССП,
|
.Знать: особенности ССП ,классификацию сочинительных союзов
Уметь: интонационно правильно произносить ССП, проставлять знаки препинания . Составлять из двух простых предложений ССП
|
Речевой самоконтроль
|
Упражнение по выбору учителя
|
17
|
Разделительные знаки препинания между частями ССП
|
1
|
комбинированный
|
Условия постановки запятой в ССП,
|
Знать: особенности ССП ,классификацию сочинительных союзов
Уметь: интонационно правильно произносить ССП, проставлять знаки препинания. Различать ПП с однородными членами от ССП
|
Работа с деформированным текстом
|
Упражнение по выбору учителя
|
18
|
Сочинение по картине В.Г.Цыплакова
« Мороз и солнце»
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Тема и проблема текста. Основная мысль . Особенности сочинения-описания по воображению.
|
Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. Последовательно и логически выстраивать текст
|
Анализ художественного текста лирического произведения. Взаимопроверка
|
сочинение
| |
