4
|
Лирика Бунина и её особенности.
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, выступления учащихся,
выразительное чтение
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Познакомить уч-ся с особенностью философской , пейзажной лирики Бунина, усвоение художественных особенностей поэтического слова Бунина.
|
|
|
5
|
Поэтика «остывших» усадеб в прозе И. Бунина
|
Изучение нового материала
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение
|
Проверка письменных ответов, оценка анализа рассказа
|
Познакомить уч-ся с особенностями бунинской прозы. Развивать умение находить параллели между прозаическими и поэтическими произведениями одного автора, учить выразительному чтению.
|
|
|
6-7
|
Образ «закатной» цивилизации в рассказе И.Бунина «Господин из Сан-Франциско».Изображение мирового зла в рассказе.Осуждение бездуховности существования.
|
Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН)
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос
|
Познакомить уч-ся с рассказом «Господин из Сан-Франциско», обратить внимание на взаимодействие реалистических и символических черт худ. изобразительности в творческом методе Бунина
|
|
|
|
8
|
«Вечные темы» в рассказах Бунина.Тема любви в рассказе И.А. Бунина «Чистый понедельник»
|
Изучение нового материала
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос
|
Показать своеобразие рассказа И.А.Бунина о любви, новизну в изображении психологического состояния человека; развитие умения анализировать прозаическое произведение
|
|
|
|
9
|
Трагическая судьба Оли Мещерской и её неумирающая красота в рассказе И.А.Бунина «Лёгкое дыхание»
|
Совершенствование знаний, умений, навыков
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение, составление характеристики героини
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания (выборочно), фронтальный опрос
|
Показать своеобразие рассказа И.А.Бунина о любви, новизну в изображении психологического состояния человека; развитие умения анализировать прозаическое произведение
|
|
|
|
10
|
Художественное совершенство рассказа И.А.Бунина «Тёмные аллеи»
|
Совершенствование знаний, умений, навыков
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос
|
Показать своеобразие рассказа И.А.Бунина о любви, новизну в изображении психологического состояния человека; развитие умения анализировать прозаическое произведение
|
|
|
|
А.И.Куприн-3+1
|
|
|
11
|
А.И. Куприн Художественный мир писателя.
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций
|
Проверка тезисов, оценка рецензии на ответ одноклассников, фронтальный и индивидуальный опрос
|
Познакомить с очерком жизни и творчества А. И. Куприна,
|
|
|
|
12
|
Талант любви в повести Куприна «Гранатовый браслет»
|
Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН)
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение, выступления учащихся
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос
|
Раскрыть идею и художественные особенности повести, показать мастерство портретной характеристики писателя и мастерство в изображении природы.
|
|
|
|
13
|
Талант любви в повести Куприна «Гранатовый браслет»
|
Совершенствование знаний, умений, навыков
|
Ответы на вопросы, составление характеристики героев, выразительное чтение фрагментов
|
Фронтальный опрос, оценка сообщений учащихся, письменного домашнего задания
|
Показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств. Закрепить способность к полноценному восприятию худ. произведения
|
|
|
|
Л.Н.Андреев-2+1
|
|
|
14
|
Л. Н. Андреев. Жизненный и творческий путь. Нравственно- философская проблематика повести «Иуда Искариот»
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций
|
Проверка тезисов, оценка рецензии на ответ одноклассников, фронтальный и индивидуальный опрос
|
Познакомить с биографией Андреева, дать представление о неореализме, о евангельских мотивах в рус. литературе и философской прозе писателя.
|
|
|
|
15
|
Повесть Андреева «Иуда Искариот» - конфликт между одиночкой и толпой, героем и «другими»
|
Совершенствование знаний, умений, навыков
|
Устное сочинение, выразительное чтение фрагментов, беседа
|
Фронтальный опрос, оценка за устное сочинение
|
Познакомить уч-ся с новой литературной ситуацией, формировать исследовательские навыки анализа текста-исследование выразительности детали и роль лейтмотива в повести.
|
|
|
|
16-17
|
Сочинение по творчеству
БунинаИ.А., А.Куприна, Л.Андреева
|
Контрольный, урок развития речи
|
Творческая самостоятельная работа
|
Оценка за сочинение
|
Выработка навыка письменно излагать мысли, умения использовать цитаты, отработка правописной и коммуникативной грамотности
|
|
|
|
М.Горький-8+2
|
|
|
18
|
М.Горький. Судьба и творчество. Горький в Казани
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, выступления учащихся
|
Проверка тезисов, оценка рецензии на ответ одноклассников, фронтальный и индивидуальный опрос
|
Систематизировать знания уч-ся по творчеству М. Горького, прививать интерес к историческим и литературным местам в городе
|
|
|
|
19
|
Ранние произведения М. Горького. Нравственный выбор героев в рассказе «Челкаш».Отражение Казанского периода в рассазах «Супруги Орловы» и «Коновалов»
|
Совершенствование знаний, умений, навыков
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение, выступления учащихся
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос
|
Совершенствовать читательские способности уч-ся через сам. работу. Приучать уч-ся вести беседу, соблюдая этикет. Сформировать навыки анализа худ. произведения.
|
|
|
|
20
|
Романтизм ранних рассказов М. Горького.Смысл жизни героев в рассказе «Старуха Изергиль»
|
Изучение нового материала
|
Беседа, анализ текста, выразительное чтение, выступления учащихся
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос
|
Усвоить соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького, Своеобразие композиции рассказа «Старуха Изергиль»
|
|
|
|
21
|
Особенности жанра и конфликта всоциально-философской пьесе Горького «На Дне».Смысл названия пьесы.Судьба ночлежников.
|
Изучение нового материала
|
Лекция, беседа, выступления учащихся, заочная экскурсия чтение по ролям
|
Оценка домашнего задания, сообщений учащихся
|
Расширить знания учащихся по творчеству писателя, подготовить к восприятию и анализу драмы «На дне»
|
|
|
|
22-23
|
Спор о назначении человека (Бубнов, Сатин, Лука).Проблема счастья в пьесе.
|
Комбинированный.
|
Сообщения учащихся, чтение по ролям, беседа, комментированное чтение
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос
|
Сформировать умение выделять ключевые сцены в драм. произведении, помогающие определить его проблематику. Развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения.
|
|
|
|
24
|
Нравственно- философские мотивы драмы «На дне».Проблема духовной разобщённости людей.
|
Комбинированный.
|
Сообщения учащихся, чтение по ролям, беседа, комментированное чтение, чтение наизусть
|
Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос, чтение наизусть
|
Способствовать развитию творческих способностей и эстетического вкуса, сформировать умение к интерпретации: толкование финальной сцены драмы
|
|
|
|
25
|
Авторская позиция в пьесе М.Горького «На дне», её неоднозначность. Новаторство Горького-драматурга.
|
Обобщение и систематизация знаний, урок-диспут
|
Сообщения учащихся, аргументированные ответы на вопросы, составление тезисов статьи
|
Оценка сообщений, аргументированных ответов, тезисов
|
Сформировать умение к интерпретации авторской позиции, навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения
|
|
|
|
26-27
|
Р.Р. Сочинение по творчеству М. Горького
|
Контрольный, урок развития речи
|
Творческая самостоятельная работа
|
Оценка за сочинение
|
Выработка навыка письменно излагать мысли, умения использовать цитаты, отработка правописной и коммуникативной грамотности
|
|
|
|
| |
