Тпа: «нулевой» Рекомендуемые методы, средства и формы обучения

Скачать 72.79 Kb.

Название	Тпа: «нулевой» Рекомендуемые методы, средства и формы обучения
Дата публикации	23.06.2014
Размер	72.79 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Математика > Документы

Приложение 5

ТПА: «нулевой» Рекомендуемые методы, средства и формы обучения.

Практика учителя	Метод	Организация деятельности	Формы	Предупреждение методических ошибок
- нейтрализация негативных впечатлений от прошлых неудач, создание «ситуации успеха»; - предварительная подготовка к уроку (инд. д/з, консультация учителя); - работа по ликвидации пробелов в знаниях (через задания по силам и небольшого объема); - разноуровневые задания тренировочного характера; - работа по готовому алгоритму; - включение игровых элементов; - «эмоциональные поглаживания»: обращение только имени, похвала, одобрение, ровная интонация, позитивное построение фраз.	Объяснительно-иллюстративный, Обилие наглядности, используемой и создаваемой во время объяснения модели (иллюстрации, схемы, таблицы). Индивидуальный подход в ЗБР: - исключить фронтальный опрос. - практиковать «Тихий» опрос, ориентировать на создание монологического ответа	Системно-репродуктивная; Частично-поисковая (на основе изученного материала); Уяснение главного направления, без «увязания» в деталях	-групповая работа на основе ТПА; -разноуровневые уроки; -нестандартные формы уроков.	Не следует: -ждать от уч-ся данного типа немедленного включения в работу, т.к. их активность возрастает постепенно; - предлагать им учебные задания большого объема, требующие для выполнения системности знаний, быстрого перехода с одного вида деятельности на другой; -требовать немедленных ответов, поскольку им трудно даются импровизации; - сбивать их во время ответа, задавая неожиданные и каверзные вопросы на уточнение; - резко включать их в работу сразу после перемены, т.к. переключение с интенсивной двигательной активности на умственную идет медленно.

ТПА: «ситуативный» Рекомендуемые методы, средства и формы обучения.

Тактика учителя	Метод	Организация деятельности	Формы	Предупреждение методических ошибок
Поддержка эмоциональной активности: -неожиданное начало урока; создание «ситуации открытий»; -повторение с элементами новизны; -дробление заданий, быстрая их смена; -необычная формулировка заданий; -включение игровых элементов; -систематический контроль за деятельностью, ликвидация «пробелов в знаниях»; ориентация на развитие интеллектуальной и волевой сферы; -своевременная поддержка и оценка действий учащихся; -создание «позиции вызова».	-проблемное обучение; -система опорных сигналов В.Ф.Шаталова; -комментируемое обучение С.Н. Лысенковой; -работа в ЗБР по методике Л.С. Выгодского; Организация системного обучения на основе отработки общеучебных навыков и контрольно-оценочной деятельности учащихся	Работа в ЗБР: -организация частично-поисковой, исследовательской деятельности. -аналитическая деятельность(синтез, анализ); -работа с текстом (составление планов, выделение гл. мыслей, аргументация их собственными примерами, пояснениями; обобщение; -совместное выведение алгоритмов; -использование опорных сигналов; -самостоятельное создание кроссвордов, схем, таблиц (при необходимости с помощью педагога); рефлексия.	-групповая работа на основе ТПА; -самостоятельная поисковая деятельность; -разноуровневый урок; -нестандартные формы урока	Не следует: -оставлять их без внимания и контроля; -включать в монотонную однообразную деятельность, т.к. они легко теряют интерес; -давать задания большого объема, основанные на систематизации знаний, т.к., имея «пробелы» в знаниях, при первых трудностях испытывают разочарование, бросают работу или отдают предпочтение репродуктивным видам работы – т.е. идут по пути наименьшего сопротивления; -давать самостоятельные задания, превышающие возможности ученика; -ориентироваться на использование готовых таблиц, схем, алгоритмов – они воспринимают легче то, что создают сами или совместно с учителем; -подсказывать решение, давать готовый алгоритм - лучше использовать наводящие вопросы.

ТПА: «исполнительский» Рекомендуемые методы, средства и формы обучения.

Тактика учителя	Метод	Организация деятельности	Формы	Предупреждение методических ошибок
Системное целенаправленное развитие познавательной активности; Побуждение к самовыражению: -создание «эвристических» ситуаций; -ориентация на решение «трудных» задач; -задания, требующие переноса значений из учебной ситуации в реальную; -вовлечение в ролевые ситуации; -создание условий выбора и замены заданий; -нестандартность, проблемность заданий; -организация дискуссий, дебатов, мозговых штурмов и т.д.; -нестандартные формы оценки и контроля.	-технология развития критического мышления; -проблемное обучение; -разноуровневое обучение; -интерактивное обучение; -методика проектирования; -интегрированное обучение и др. методики и технологии развивающего обучения; -создание условий для реализации потенциальных способностей учащихся.	Самостоятельно-поисковая: -исследовательская; -творческая деятельность; -создание проектов, рефератов, докладов научно-исследовательского характера; эксперты, консультанты, организаторы работы групп на основе ТПА (при наличии организаторских навыков)	-групповая работа на основе ТПА («риторы»); -разноуровневые уроки; -нестандартные формы уроков; -уроки-проекты; -олимпиады научно-практические конференции, конкурсы и т.д.	Не следует: -забывать о целенаправленной работе по стимулированию и развитию их познавательной активности, т.к., «застаиваясь», они начинают скучать, постепенно привыкают ограничивать себя рамками учебной задачи и уже не хотят или отвыкают искать нестандартные решения; - не давать готовых знаний, простых заданий; - не превращать их в «палочку-выручалочку» на уроке, чтобы не растерять накопленный запас знаний, умений и желания учиться.

ТПА: «творческий» Рекомендуемые методы, средства и формы обучения.

Тактика учителя	Метод	Организация деятельности	Формы	Предупреждение методических ошибок
Обеспечение условий для проявления нестандартности в восприятии и интерпретации любой (учебной, коммуникативной и др.) задачи; Учителю самому следует быть готовым к непривычным поворотам урока, возникающим проблемам и новым способам их решения. *Основной принцип: не навреди!*	Любой (по ситуации), -не ограничивающий инициативу; -предоставляющий возможность выбора; -обеспечивающий самостоятельность действий.	Творческая: -самостоятельная постановка задачи; Исследовательская: -новые, нестандартные способы ее решения.	Любые	Т.к. большинство учащихся данного типа мыслят «инсайдами» (озарениями), когда решение на уровне подсознания приходит в готовом виде; не следует: -требовать воспроизведения алгоритма действий, т.к. этот процесс происходит у учащихся «творческого типа познавательной активности» на подсознательном уровне и порой они не могут его воспроизвести.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок-экскурсия Этап обучения: основной Методы преподавания : наглядно-образный,... Средства обучения: презентация «Зоопарк», учебник, рабочие тетради, инд карточки, кросворд		Рекомендации по экспертной оценке вариативной формы аттестации на... Методическая разработка это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий...
	Рекомендации по использованию данной технологии на уроках Для активизации познавательной деятельности учащихся необходимо разнообразить формы, средства, методы и технологии обучения и методического...		Формы и методы контроля и оценки результатов обучения (для разработки... Формы и методы контроля и оценки результатов обучения (по профессиональному модулю)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью...		Использование В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности
	Интерактивные формы работы с учащимися в учебном процессе В этой связи в учебной деятельности должны использоваться такие методы обучения, которые будут способствовать самореализации личности...		Уроков на тему: «Площадь простых фигур» Чтобы обеспечить нормальное функционирование класса, формы и методы обучения должна обладать не меньшим разнообразием. Путь к успеху...
	«Методы и средства защиты информации» ...		Ханикова Р. И., заместитель директора по увр В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности
	Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методическая разработка- это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Понятие «средства обучения». Средства материализации умственных действий. Технические и аудиовизуальные средства обучения. Использование...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формы и виды учебной деятельности, рекомендуемые для организации занятий в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики»...
	Рабочая программа дисциплины «Методы и средства защиты компьютерной информации» «Методы и средства защиты компьютерной информации» по специальности 230101. 65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети		Учебно-методический комплекс по (предмету, курсу, факультативу, спецкурсу).... Формы и методы формирования системного мышления в ходе изучения курсов истории (обществоведения)

Школьные материалы