ПЛАН-КОНСПЕКТ открытого урока по математике в 5 классе (февраль 2012г.)
|
ФИО (полностью)
|
Шишкова Халида Дамировна
|
|
Место работы
|
МБОУ Ташкирменская основная общеобразовательная школа Лаишевского района РТ
|
|
Должность
|
Учитель математики
|
|
Предмет
|
Математика
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Десятичная запись дробных чисел (1 /2)
|
|
Базовый учебник
|
Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. – М.: Мнемозина, 2005.
|
8. Цель урока: формирование представления о десятичных дробях, умения читать, записывать десятичные дроби; заменять обыкновенную дробь десятичной и наоборот
9. Задачи: - образовательные (формирование познавательных УУД):
ввести определение десятичных дробей и выявить правило перевода из обыкновенной дроби в десятичную и обратно.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
10. Тип урока: урок «открытия» нового знания
11. Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная
13. Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по математике, раздаточный материал (карта рефлексии, практическая работа), электронная презентация, выполненная в программе Power Point,
14. Структура и ход урока
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познаватель-
ные
|
Регулятивные
|
Коммуникатив-
ные
|
Личност-
ные
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
Организационный момент
|
 презентация
слайд 2
|
приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с картой рефлексии.
Помогает Незнайка
|
Знакомство с картой рефлексии урока, уточнение критериев оценки
|
2
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
|
Прогнозирование своей деятельности
|
Планирова-ние учебного сотрудничества с учителем и сверстника-ми.
|
умение выделять нравственный аспект поведения
мотивация учения
|
2
|
Вводная беседа. Актуализация знаний
|
 Слайд №3
Слайд №4
|
Устный счет связанный с прошедшей темой
1)Помоги Незнайке найти ошибку, если решено неверно-исправь
2) решите задачи и выполните задание 1)для украшения своей комнаты Незнайка использовал 50 шаров. Из них 19 красных. Какую часть всех шаров составляли красные шары? (ответ запишите со знаменателем100 ); 2) Запишите числа 4,  со знаменателем 10, 100;
3)Можно ли дробь  записать со знаменателем 10, 100? Почему?
|
2 ученика у доски (за доской)1 решает примеры, второй уравнения, остальные на листах самоконтроля,
3-задачу, 4-выполняет задания.
Взаимопроверка.
|
7
|
структурирование собственных знаний.
|
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Определение границы собственного знания и «незнания»
|
3
|
Изучение нового материала
|
Слайд №5
Слайд №6
Слайд №7
|
Помоги Незнайке прочитать дроби. На какие группы их можно разделить (выслушать разные мнения) обратите внимание на группу, в которой дроби записаны со знаменателями 10,100,1000. Выделите целую часть неправильных дробей в этой группе. Такие дроби в математике можно записать по-другому.
Как бы вы их назвали?
Это десятичные дроби.
Что мы будем делать с десятичными дробями
(слайд заполняется)
|
Читают дроби, делят их на группы ( на листах самоконтроля), объясняют свой выбор
Выполняют задание
Предлагают свои варианты
Учиться записывать их, читать, сравнивать, решать задачи и выполнять вычисления
|
7
|
Поиск и выделение необходимой информации, сравнение и опознание объектов с целью их включения в тот или иной класс
собирают и выделяют информацию, существенную для решения проблемы
|
целеполагание.
|
высказывают свою точку зрения
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
самоопределение
|
4
|
Первичное осмысление и закрепление знаний.
|
Слайд №8
|
Помоги Незнайке заполнить таблицу
(заполняют по образцу)
|
Выходят и заполняют таблицу, проверяют заполнение другими
|
2
|
формирование интереса к данной теме.
|
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
Умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной речи
Формирова-ние готовности к самообразо-ванию
|
5
|
Физ. пауза
|
Слайд №9
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
2
|
|
|
|
|
6
|
Закрепление изученного на 1 уроке, решение задач
|
Слайд № 10
Слайд № 11
Слайд № 12
Слайд №13
Слайд №14
|
Историческая справка
Дома, кто захочет, может дополнить ее, подготовив презентацию или сообщение на тему «История возникновения десятичной дроби в России (Европе)»
Работа по таблице
Запишите числа: 3,24 5,012; 0,0034
Эта таблица поможет без ошибок записывать десятичные дроби
Работаем по учебнику
№1145
№1144
Проверьте правильность выполнения и оцените себя в листе самоконтроля
|
Слушают одного ученика
Выходят, записывают числа в таблицу
Выполняют задание, используя таблицу разрядов
Проверяют правильность выполнения и оценивают себя в листе самоконтроля
|
15
|
формирование интереса к данной теме.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
Умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной речи
Формирова-ние готовности к самообразо-ванию
Умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной речи
|
7
|
Подведение итогов 1 урока, оценивание знаний
|
Слайд №15
Слайд №16
|
Итак, как короче записывают дроби, знаменатели которых 10,100, 1000 и т.д.?
Как называют такую запись?
Сколько цифр будет стоять после запятой в десятичной записи числа 18,0015?
Возьмите лист с практической работой и заполните ее. На выполнение работы вам 4 минуты.
Проверьте соседа по парте и оцените в его листе самоконтроля
|
Отвечают на
вопросы
Выполняют практическую работу
Выполняют проверку
и оценивают
|
6
|
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
|
формировать внимательность и аккуратность требователь-ное отношение к себе и своей работе.
|
8.
|
Домашнее задание
|
Слайд №17
|
Обязательный уровень: №1166(а) №1167
Повышенный уровень: №1166(б);№1170
Творческий уровень: №1166. Подготовить презентацию или сообщение на тему «История возникновения десятичной дроби в России (Европе)» Пояс-няет выполнение задания.
|
Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
2
|
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
|
|
|
9.
|
Рефлексия
|
Слайд №18
|
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Заполняют карты рефлексии, сдают листы самоконтроля
|
2
|
|
оценивание собственной деятельности на уроке
|
|
|
Карта рефлексии
Фамилия имя учащегося ________________________
|
Лист самоконтроля
Фамилия имя учащегося ________________________
1) Помоги Незнайке
а) найди ошибки и исправь
б) реши уравнение
в) реши задачу и выполни задание
2) № 1144
3)
|
Таблица разрядов
|
