Содержание курса
№
п/п
|
Раздел
|
Темы уроков
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты по разделу
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1.
|
«Как устроен наш язык»:
Фонетика
62 ч:
Состав слова
Синтаксис
Морфология
|
Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве дения фонетического ана лиза слова.
Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве дения разбора слова по составу.
Предложение. Главные члены предложения: под-
лежащее и сказуемое. Вто
ростепенные члены пред-
ложения: дополнение, оп ределение, обстоятель-
ство. Однородные члены предложения.
Части речи; деление час тей речи на самостоятель ные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, па деж, склонение, сущест вительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Место имения. Личные место имения. Употребление личных местоимений в речи.
|
3 ч
4 ч
18 ч
37 ч
|
Л: Ценить и принимать следующие базо вые ценности: «добро», «терпение», «ро дина», «природа», «семья», «мир», «на стоящий друг». Уважение к своему на роду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму органи зации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
П: Ориентироваться в учебнике: опреде лять умения, которые будут сформиро ваны на основе изучения данного раз дела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информа цию; находить необходимую информа цию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоя тельные простые выводы
К: Участвовать в диалоге; слушать и по нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и пись-
менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.
Р: учиться высказывать свои преположе ния; умение слушать и удерживать учеб ную задачу; сравнивать работу с этало ном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
П: ориентироваться в учебнике: опреде лять умения, которые будут сформиро ваны на основе изучения данного раз дела; определять круг своего незна ния; отвечать на простые и сложные во просы учителя, самим задавать вопросы, нахо дить нужную информацию в учеб нике.
К: участвовать в диалоге; слушать и по нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и пись менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
Л: воспринимать речь учителя (одно классников); разви тие этических чувств — стыда, со вести как регуляторов мо рального пове дения; адекватное понима ния причин успешности/неуспешности учебной дея тельности.
Р: принимать и сохранять учебную за дачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в пла нировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
П: Ориентироваться в учебнике: опреде лять умения, которые будут сформиро ваны на основе изучения данного раз дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать ин формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памят ках)
К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаи вать свою точку зрения, соблюдая пра вила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договари ваться друг с другом.
Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осоз нании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирова ние эмоционально-ценностного отноше ния к русскому языку, интерес к его изу чению, желание умело им пользоваться и в целом ответ ственное отношение к своей речи.
Р: использовать в работе на уроке сло вари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку сво его задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе
П: ориентироваться в учебнике: опреде лять умения, которые будут сформиро-
ваны на основе изучения данного раз дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необ ходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, эн циклопедий, справочников.
К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое вы сказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;
|
Знать понятия:
звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие соглас ные звуки, ударные и безударные гласные.
Различать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.
- зв Называть, приводить примеры:
звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );
кратко характеризовать:
- качественные признаки звуков;
- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.
Решать учебные и практические за дачи:
- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;
Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по со ставу; уметь давать толкование лекси ческого значения слова;
формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,
- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,
- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,
- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.
Научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
находить главные и второстепенные члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Научится:
определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.
Получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
|
2.
|
Правописание
53 ч
|
Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .
|
|
Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-
ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого
|
Получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
Применять правила правописания:
падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
|
3.
|
Развитие речи
30 ч
|
Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
|
|
Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.
П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.
К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
|
Научится:
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
Получит возможность научиться:
исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);
составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
|
4.
|
Резервные уроки
25 ч
|
Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.
|
|
|
|
|
ИТОГО
170 ч
|
|
|
|
| |
