Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Костромской областной институт развития образования»
-
«Утверждаю»
|
Ректор ОГБОУ ДПО
« Костромской областной институт развития образования»
|
______________ Е.А.Лушина
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«Государственно-общественное управление образовательными системами»
Категория слушателей:
|
руководители и педагогические работники учреждений общего, дошкольного, дополнительного, начального профессионального и среднего профессионального образования, тьюторы повышения квалификации
|
Срок обучения:
|
72-108 часов
|
Составители:
|
Наянова М.А.
Сиушева Г.Г.
Шалимова Н.А.
Будкина Л.В.
Осипова Л.Г.
Наянова Е.А.
Воронцова Л.И.
|
|
|
Кострома
2011
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Государственно-общественное управление образовательными системами»
Цель:
|
освоение управленческими и педагогическими работниками системы общего, дошкольного и дополнительного образования необходимых компетенций, обеспечивающих способность к проектированию и эффективной организации государственно-общественного управления как обязательного элемента управляющей системы в условиях конкретного образовательного учреждения
|
Категория слушателей:
|
управленческие и педагогические работники учреждений общего, дошкольного, дополнительного образования
|
Срок обучения:
|
72-108 часов
|
Форма обучения:
|
комбинированная: с отрывом от работы и без отрыва от работы
|
|
|
Режим занятий:
|
6-8 часов в день с отрывом от работы и 3 часа в день без отрыва от работы
|
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего часов
|
В том числе
|
Форма контроля
|
Лекц.
|
Практ.
|
Стажировка и/ или самост. работа
|
1
|
Государственная политика в области государственно-общественного управления образованием
|
6
|
3
|
|
3
|
Отчет о выполнении практической работы
|
2
|
Правовые основы государственно-общественного управления образовательным учреждением
|
12
|
4
|
2
|
6
|
Отчет о выполнении практической работы
|
3
|
Методологические основы проектирования государственно- общественного управления в образовательном учреждении
|
12
|
4
|
2
|
6
|
Письменный зачет по вопросам
|
4
|
Форматы и функции государственно-общественного управления в системе управления образовательным учреждением
|
22
|
10
|
3
|
9
|
Отчет о выполнении практической работы
|
5
|
Реализация задач государственно- общественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения
|
16
|
6
|
2
|
8
|
Отчет о выполнении практической работы
|
6
|
Итоговая аттестация
|
4
|
|
4
|
|
Зачет по совокупности выполненных заданий
|
|
Итого
|
72
|
27
|
13
|
32
|
|
7
|
Модуль по выбору: Тьюторство как ресурс развития системы образования
|
36
|
12
|
12
|
12
|
Защита тьюторского проекта
|
V
|
Итого
|
108
|
39
|
25
|
44
|
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Государственно-общественное управление образовательными системами»
Цель:
|
освоение управленческими и педагогическими работниками системы общего, дошкольного и дополнительного образования необходимых компетенций, обеспечивающих способность к проектированию и эффективной организации государственно-общественного управления как обязательного элемента управляющей системы в условиях конкретного образовательного учреждения
|
Категория слушателей:
|
управленческие и педагогические работники учреждений общего, дошкольного, дополнительного образования
|
Срок обучения:
|
72-108 часов
|
Форма обучения:
|
комбинированная: очная, с отрывом от работы и без отрыва от работы
|
Режим занятий:
|
6-8 часов в день с отрывом от работы и 3 часа в день без отрыва от работы
|
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего часов
|
В том числе
|
Преподаватель
|
Лекц.
|
Практ.
|
Стажировка и/ или самост. работа
|
1
|
Государственная политика в области государственно-общественного управления образованием
|
6
|
3
|
|
3
|
Лушина Е.А.
Наянова М.А.
|
1.1
|
Исторический и современный опыт государственно- общественного управления образованием.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
1.2
|
Современное образование: цели и вызовы.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
1.3
|
Государственно-общественное управление образованием – ведущий принцип государственной политики отрасли.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
2
|
Правовые основы государственно- общественного управления в образовательном учреждении
|
12
|
4
|
2
|
6
|
Будкина Л.В.
Воронцова Л.И.
|
2.1
|
Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ.
|
4
|
2
|
|
2
|
|
2.2
|
Нормативно-правовые основы государственно-общественного управления образованием.
|
4
|
1
|
1
|
2
|
|
2.3
|
Нормативно-правовое обеспечение деятельности государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
|
4
|
1
|
1
|
2
|
|
3
|
Методологические основы проектирования государственно- общественного управления в образовательном учреждении
|
12
|
4
|
2
|
6
|
Сиушева Г.Г.
|
3.1
|
Методология системного, деятельностного, процессного, компетентностного и ресурсного подходов в проектировании государственно-общественного управления в ОУ.
|
3
|
1
|
|
2
|
|
3.2
|
Проектирование системы государственно-общественного управления в ОУ и основных направлений деятельности.
|
3
|
1
|
|
2
|
|
3.3
|
Подходы к оценке эффективности государственно-общественного управления в ОУ.
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
3.4
|
Технологические аспекты создания форм государственно- общественного управления в образовательном учреждении.
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
4
|
Форматы и функции государственно- общественного управления в системе управления образовательным учреждением
|
22
|
10
|
3
|
9
|
Шалимова Н.А.
Наянова Е.А.
Куликов В.В.
Сиушева Г.Г.
|
4.1
|
Формат, функции, задачи и организация деятельности органов государственно-общественного управления в ОУ:
|
|
|
|
|
|
4.1.1
|
Деятельность Управляющего совета образовательного учреждения.
|
8
|
3
|
1
|
4
|
|
4.1.2
|
Деятельность Попечительского совета образовательного учреждения.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.1.3
|
Деятельность Совета образовательного учреждения.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
4.1.4
|
Деятельность Педагогического совета образовательного учреждения.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
4.1.5
|
Деятельность родительского комитета образовательного учреждения.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
4.1.6
|
Деятельность организаций самоуправления обучающихся в образовательном учреждении.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
4.1.7
|
Деятельность органов самоуправления первичных коллективов.
|
2
|
1
|
|
1
|
|
4.2
|
Механизмы действия органов государственно- общественного управления в образовательном учреждении.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5
|
Реализация задач государственно-общественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения
|
16
|
6
|
2
|
8
|
Наянова М.А.
Наянова Е.А.
Николаева Т.В.
Осипова Л.Г.
|
5.1
|
Реализация задач стратегического управления развитием ОУ, образовательной, кадровой и организационной политики в работе органов ГОУ
|
2
|
1
|
|
1
|
|
5.2
|
Реализация задач оценки качества образования в работе органов ГОУ
|
2
|
1
|
|
1
|
|
5.3
|
Реализация задач финансовой политики и обеспечения материально-технического развития ОУ в деятельности управляющих советов
|
2
|
1
|
|
1
|
|
5.4
|
Публичная отчетность образовательного учреждения в условиях государственно-общественного управления
|
4
|
2
|
|
2
|
|
5.5
|
Официальный сайт образовательного учреждения в условиях государственно-общественного управления
|
6
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Итоговая аттестация
|
4
|
|
4
|
|
Наянова М.А.
Сиушева Г.Г.
|
V
|
ИТОГО
|
72
|
27
|
13
|
32
|
|
6
|
Модуль по выбору: Тьюторство как ресурс развития системы образования
|
36
|
12
|
12
|
12
|
Шалимова Н.А.
|
6.1
|
Понятие «тьютор». Функции и модели деятельности тьютора.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
6.2
|
Компетентностная модель педагога-тьютора.
|
6
|
3
|
|
3
|
|
6.3
|
Технологии работы тьютора.
|
6
|
2
|
2
|
2
|
|
6.4
|
Тьюторское сопровождение повышения квалификации педагогических работников
|
4
|
3
|
|
1
|
|
6.5
|
Тьюторский проект как основная форма организации деятельности тьютора.
|
12
|
2
|
4
|
6
|
|
6.6
|
Защита тьюторского проекта
|
4
|
|
4
|
|
|
|
ИТОГО
|
108
|
39
|
25
|
44
|
|
УЧЕБНАЯ программа
«Государственно-общественное управление образовательными системами»
Пояснительная записка
Включение государственно-общественного управления в систему управления образовательным учреждением является одной из наиболее актуальных задач современного отечественного образования. Это продиктовано рядом существенных факторов, среди которых ведущим является возрастающая роль общественного мнения о качестве деятельности образовательных учреждений и желание участников образовательного процесса реально влиять на организацию и результаты деятельности образовательного учреждения. Именно поэтому в большинстве образовательных учреждений в структуре управления появились органы с общественным представительством, такие как, например, управляющие и попечительские советы, комиссии по общественному контролю и т.д. Но при этом распространенной является ситуация, когда орган управления есть, а его эффективной деятельности – нет. Т.е. созданные и формально представленные в структуре управления органы государственно-общественного управления уже существуют, есть реальные участники, включенные в состав того или иного органа государственно-общественного управления, а вот эффективной реализации задач в деятельности новых управленческих структур нет.
Руководствуясь тем, что государственно-общественное управление – это не дань моде, а реальная потребность в деятельности ОУ, обеспечивающая механизм повышения качества образования и условий деятельности ОУ, необходимо, чтобы руководители и педагогические работники образовательных учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования стали компетентными в вопросах проектирования, организации и оценки эффективности государственно-общественного управления.
Цели и задачи программы
Целью данной программы является освоение управленческими и педагогическими работниками системы общего, дошкольного и дополнительного образования необходимых компетенций, обеспечивающих способность к проектированию и эффективной организации государственно-общественного управления как обязательного элемента управляющей системы в условиях конкретного образовательного учреждения.
Для реализации этой цели представлены следующие задачи:
Обеспечить общее ознакомление управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования с историческим и современным опытом государственно-общественного управления в системе образования.
Способствовать формированию методологической культуры управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в вопросах проектирования государственно-общественного управления в системе управления ОУ.
Заложить основы правовых знаний управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в области организации государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
Обеспечить общее понимание управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования структуры, функции и задач деятельности государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
Способствовать формированию компетенций управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в реализации задач государственно-общественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения.
Заложить основы технологических знаний управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в области создания и внедрения различных форм государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
Образовательная программа комплектуется учебно-методическими материалами, состоящими из Рабочей тетради по курсу «Государственно-общественное управление образовательными системами» и Хрестоматии по курсу «Государственно-общественное управление образовательными системами».
Компетенции обучающегося как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программ
Компетенции обучающегося представляют собой следующие характеристики, которыми должны обладать управленческие и педагогические работники системы общего, дошкольного и дополнительного образования по завершении освоения программы:
общая готовность и позитивная мотивация обучающегося к реализации задач государственно-общественного управления в конкретном образовательном учреждении;
понимание необходимости, сущности и специфики государственно-общественного характера управления образованием, его отличий от предшествующих типов и моделей управления общим образованием; овладение соответствующим понятийным аппаратом и терминологией;
понимание сущности, основных ценностей и механизмов деятельности органов государственно-общественного управления образованием и их роли в становлении и развитии гражданского общества, роли и места ОУ в этом процессе;
знание и понимание существующего состояния и проблем ОУ, решение которых зависит от действия органов государственно-общественного управления;
понимание специфических проявлений, задач, возможностей и ограничений государственно-общественного управления образованием в зависимости от уровня образовательной системы;
знание отечественного и зарубежного опыта в области государственно-общественного управления образованием, создания и развития Управляющих советов и других форм государственно-общественного управления;
знание нормативной и правовой базы, регулирующей государственно-общественные отношения и взаимодействия в образовании, взаимодействие органов государственно-общественного управления с внешней и внутренней средой ОУ;
понимание основных функций, форм, методов и механизмов участия общественности в управлении образовательным учреждением;
понимание необходимости и важнейших способов и форм партнерства и диалога между государственной (ведомственной) и общественной составляющими управления и овладении навыками такого диалога;
понимание экономических основ и механизмов государственно-общественного управления общим образованием;
освоение опыта проектирования и модернизации управляющих систем в аспекте государственно-общественного управления;
освоение опыта решения типичных задач и преодоления затруднений и препятствий, возникающих в ходе становления и развития органов государственно-общественного управления.
Структура программы
В структуре образовательной программы «Государственно-общественное управление образовательными системами» представлены следующие компоненты:
Знаниевый компонент, представляющий совокупность теоретических и практико-ориентированных аспектов актуального для управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования изложения вопросов государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
Дидактико-технологический компонент, представляющий собой совокупность дидактико-методических и технологических аспектов актуального для управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования изложения вопросов конкретного проектирования и организации государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
Рефлексивно-оценочный компонент, представляющий собой совокупность самостоятельных заданий и вопросов для актуализации позиции обучающегося и его самопроверки осваиваемых тем государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
Библиографический компонент, представляющий собой совокупность ресурсов для самостоятельной работы обучающегося при изучении осваиваемых тем государственно-общественного управления в образовательном учреждении.
Учебная программа
|
