Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Николаевская
средняя общеобразовательная школа Татарского района
«Согласовано»
Заседание педагогического совета
Пр №_1_
«_30_»_____08____2013 г.
|
«Утверждено»
Директор ___________Балышкова Н.А.
Пр №_105_
«_30_»__08__2013 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ________________________ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ___________________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения(класс)________основное общее (5-9 классы)___________
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) образование с указанием классов
Уровень______базовый______________________
Учитель:___Брит Т.Н._______________________________________________________
2013 год
Пояснительная записка
Статус документа
Программа по обществознанию предназначена для 5 - 9 классов основной школы. Она составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Фундаменталь ного ядра содержания общего образования (раздел «Обществознание»), примерной программы по обществознанию (5-9 классы) (М. Просвещение. 2011г), авторской программы Л.Н.Боголюбова (М. Просвещение. 2011г) и реализует стандарты второго поколения.
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Общая характеристика учебного предмета
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Структура курса и последовательность предъявления материала. В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Последовательность, предложенная в программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем программы по обществознанию в основной школе учитывается, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедли вости и несправедливости. Основой содержания являются мо ральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориен тиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно про педевтический характер, связанный с проблемами социали зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред ставление о личности и её социальных качествах, о челове ческой деятельности, включая познавательную. Проблеме ка честв, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего соци ального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответ ственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже соци ализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рас считанных на формирование первоначальных и в определён ной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюже ты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения зако на, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Спе циальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в эко номических отношениях» — даёт представление о таких про явлениях экономической жизни общества, как производство,
обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реа лизуется её важнейшая роль в обществе — создание матери альных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскры тии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас сы) все его содержательные компоненты (социально-психо логические, морально-этические, социологические, экономи ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного обще ства и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность по знакомиться с функционированием в обществе системы обра зования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических по нятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообраз ных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимуще ство отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — эко номическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специ альное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безра ботицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, меж национальные отношения. На их основе характеризуются со циальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении де лами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени,
вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — от раслям права. Особое внимание уделено элементам конститу ционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в опреде лённой мере систематизированные знания о праве.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока
и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.
Особе внимание уделяется использованию в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Факторы общественного характера оказываю определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. ее интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социо культурных моделях, механизмах социальной регуляции, спосо бах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.
Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам граж данской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятель ности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Рос сийской Федерации; опыт самостоятельного решения много образных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это поз воляет формировать компетентность гражданина.
Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.
Изучение обществознания играет существенную роль в фор мировании социальной компетентности молодёжи, включаю щей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для реше ния не только учебных задач, но и реальных проблем собст венного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни
Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час: в 5-7 классах – 35 часов, в 8 кл – 36ч, в 9 кл – 34 ч.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
1. мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
2. заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
3. ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1. умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2. умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
3 способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
4 овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5 умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
5.1) использование элементов причинно-следственного анализа;
5.2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
5.3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
5.4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5.5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
1.1 относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
1.2. знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
1.3. знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
1.4 умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
2.1. понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
2.2. знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
2.3. приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
3.1. знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
3.2. понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
4.1. понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
4.2. понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
5.1. знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
5.2. знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
5.3. понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
5.4. понимание значения коммуникации в межличностном общении;
5.5. умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
5.6. знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание курса
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)
I. Человек в социальном измерении (18 ч)
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды де ятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са- , мообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются соци альные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста тус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении маль чиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль ное положение личности?
Гражданско-правовая сторона социального положения лич ности в обществе. Юные граждане России: какие права чело век получает от рождения.
II. Ближайшее социальное окружение (9 ч)
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные цен ности и традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Межличностные отношения. Об щение. Стили общения. Межличностные конфликты.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)
3 Общество — большой «дом» человечества (12 ч)
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчи вость в развитии общества. Основные типы обществ. Общест венный прогресс и регресс.
Общество и природа. Влияние природных факторов на общественное развитие. Воздействие хозяйственной деятель ности людей на природу.
Различные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика и производство.
Социальные различия в обществе: причины их возникнове ния и проявления. Социальные общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духов ные богатства общества: создание, сохранение, распростране ние, усвоение.
IV. Общество, в котором мы живём (15ч)
Ускорение общественного развития. Усиление взаимосвязей и взаимозависимостей стран и народов.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные проблемы современности. Экологическая си туация в современном глобальном мире: как спасти природу.
Российское общество в начале XXI в. Ресурсы и возможнос ти развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечест венной экономикой.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональ ный состав её населения. Что значит сегодня быть граждани ном Отечества.
Духовные ценности российского народа. Культурные дости жения народов России: как их сохранить и приумножить.
Место России среди других государств мира.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)
V. Регулирование поведения людей в обществе {18 ч)
Социальные нормы и правила общественной жизни. Об щественные нравы, традиции и обычаи.
Общественное сознание и ценности. Уважение социального многообразия. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и пра вила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотно шения, субъекты права.
Конституция Российской Федерации — Основной закон го сударства. Конституция Российской Федерации о правах и сво бодах человека и гражданина.
Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан
Как защищаются права человека в России.
Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязан ность.
VI. Основы российского законодательства (9 ч)
Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.
Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без роди телей.
Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответст венность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
Административные правоотношения. Административное правонарушение.
Преступление и наказание. Правовая ответственность несо вершеннолетних.
Правоохранительные органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)
VII. Мир экономики (12 ч)
Экономика и её роль в жизни общества. Товары и услуги, экономические ресурсы и потребности. Цикличность экономи ческого развития.
Современное производство. Новые технологии и их возмож ности. Факторы производства. Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность.
Рыночное регулирование экономики: возможности и грани цы. Виды рынков. Спрос и предложение.
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость и безработица: работники каких профессий вост ребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработи цы. Роль государства в обеспечении занятости.
Особенности экономического развития России.
VIII. Человек в экономических отношениях (6 ч)
Основные участники экономики — производители и потре бители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.
Труд в современной экономике. Профессионализм и про фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства. Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по требление.
Права потребителя.
IX. Мир социальных отношений (9 ч)
Социальная неоднородность общества: причины и проявле ния. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Много образие социальных общностей и групп в обществе.
Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социаль ный состав общества. Историзм понятий «социальная справед ливость» и «равенство». Средний класс и его место в современ ном обществе.
Основные социальные группы современного российского общества. Усиление социальной направленности политики Рос сийского государства.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)
X. Политическая жизнь общества (16 ч)
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внеш няя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управ ление. Формы государства. Функции государства.
Наше государство — Российская Федерация. Государствен ное устройство Российской Федерации. Гражданство Россий ской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политиче ские партии.
Правовое государство. Верховенство права. Разделение влас тей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.
Органы власти Российской Федерации. Органы законода тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохрани тельные органы. Судебная система.
Межгосударственные отношения. Международные полити ческие организации.
Войны и вооружённые конфликты. Защита Отечества — долг и обязанность. Национальная безопасность. Сепаратизм. Меж дународно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.
Глобализация и её противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Как повлиять на политику? Гражданская активность. Патриотизм.
XI. Культурно-информационная среда общественной жизни (8ч)
Информация и способы ее распространения. Средства массовой информации. Интерне.
Культура, ее многообразие и формы. Различия культур. Диалог культур как черта современного мира.
Религия. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные группы. Мировые религии. Веротерпимость.
Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.
XII. Человек в меняющемся обществе (3ч)
Можно ли предвидеть будущее? Как приспособится в быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьеры. Новое отношение к труду. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создается молодыми.
|
