Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Образовательная программа

«Школа России»

• 
  Законом РФ «Об Образовании» от 10 июля 1992г. №3266-I (с изменениями и дополнениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.)
  
• 
  Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373);
  
• 
  Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.);
  
• 
  Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10г. №189 о введении в действие «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», СанПиН 2.4.2.2821-10.
  
• 
  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
  
• 
  Законом Санкт-Петербурга « Об общем образовании» от 16.07.2007г. № 381-66;
  
• 
  Приказом Министерства просвещения (народного образования) союзных республик «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» №28-м от 05.05.78 г.
  
• 
  Приказом Министерства народного образования РСФСР №17-253-6 от 14.10.88г. «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;
  
• 
  Письмом Министерства Образования Российской Федерации от 28.02.2003г. №27/2643-6 «Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения».
  
• 
  Уставом школы
  
• 
  на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей Учебно-методического комплекта «Школа России».
  

• 
  пояснительная записка;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;
  
• 
  примерный учебный план УМК «Школа России»;
  
• 
  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России»;
  
• 
  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;
  
• 
  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»¹;
  
• 
  программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Школа России»²;
  
• 
  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

1. 
   создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;
   
2. 
   достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России».
   

1. 
   Достижение личностных результатов учащихся:
   
   • 
     готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
     
   • 
     сформированность мотивации к обучению и познанию;
     
   • 
     осмысление и принятие основных базовых ценностей.
     
2. 
   Достижение метапредметных результатов обучающихся:
   

• 
  Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
  

3. 
   Достижение предметных результатов:
   

• 
  Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.
  

• 
  обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в разных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;
  
• 
  реализацию права семьи и каждого ребёнка на получение качественного максимально возможного полного общего образования не зависимо от личностных особенностей и состояния здоровья учащихся;
  

• 
  повышению уровня общей культуры учащихся;
  
• 
  социализации учащихся в социокультурной реальности, с учетом их личностных возможностей и особенностей;
  
• 
  обеспечению возможности учащимся в факте «проигрывания» различных социальных ролей в целях повышения социальной адаптации учащихся;
  
• 
  повышению коммуникативной культуры учащихся;
  
• 
  воспитанию уважения к закону и правопорядку;
  
• 
  развитию способностей к самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности,
  
• 
  развитию у учащихся культуры умственного труда (особенно самостоятельного), навыков самообразования, методов и средств научного и практического познания.
  

• 
  учащихся и их родителей (законных представителей)– в условиях обучения, дающих возможность успешно освоить государственные скорректированные (в области количества предоставляемых учебных часов) программы обучения, с учетом их личностных возможностей и особенностей;
  

• 
  общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих успешный процесс социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, как гарантию их успешного вхождения в социум и определения своего места в нем с учетом личностных особенностей и возможностей каждого ребенка;
  
• 
  Санкт-Петербурга – в сохранении и развитии гуманистических традиций города как культурного центра России;
  

• 
  5-дневный
  
• 
  продолжительность уроков - 45 минут
  
• 
  сменность занятий - 1смена
  
• 
  период итоговой аттестации - триместры
  

1. 
   В первый класс принимаются все дети, достигшие 6лет 6 месяцев на 1 сентября текущего учебного года, проживающие в Санкт-Петербурге, имеющие медицинские показания к надомному обучению по состоянию здоровья, подтвержденные медицинской справкой КЭК из поликлиники по месту жительства ребенка.
   
2. 
   Форма обучения (индивидуально или в группе) определяется путем собеседования и диагностического обследования школьной ППМС службы, с учетом пожеланий родителей и учащегося.
   
3. 
   Комплектование в группы при групповом обучении производится на основании заключения психолога и логопеда-дефектолога, с учетом уровня развития коммуникативных навыков ребенка, уровнем психологической готовности к обучению в коллективе и других психолого-педагогических показателей. Наполняемость группы – 5 человек.
   

4. 
   Технология комплектования 1-ых классов. Контингент учащихся формируется заявительным порядком при наличии медицинской справки на надомное обучение.
   

1. 
   Определение оптимальной для учащегося формы обучения с учетом его личностных особенностей состояния здоровья.
   
2. 
   Выявление личностных особенностей учащихся, следствий заболеваний, которые необходимо педагогическому коллективу учитывать в работе с учащимися;
   
3. 
   Помощь в адаптации к обучению;
   
4. 
   Формирование положительной мотивации к обучению;
   
5. 
   Изучение интеллектуальных и личностных особенностей учащихся с целью определения зоны их ближайшего развития.
   
6. 
   Проведение коррекционных занятий с учащимися, по результатам начальных диагностик.
   

1. 
   социальную диагностику (1 раз в год): наличие условий для проведения учебных занятий на дому, состав семьи, материальное положение семьи и пр. в соответствии с Социальным паспортом учащегося школы.
   
2. 
   психологическую диагностику (1 раз в год и далее по мере необходимости): интеллектуальные и личностные особенности, внимание, объем кратковременной и оперативной памяти, тревожность, адаптация к образовательному процессу и т.д. (с использование модуля Медицинский кабинет программы «Параграф»)
   
3. 
   педагогическую диагностику (при поступлении в школу, по окончании триместра, полугодия, учебного года): предметные и личностные достижения, затруднения в образовательных областях, количество пробелов в знаниях и пути их возобновления, общая культура личности и т.п.
   

1. 
   Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
   

2. 
   Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.
   

1. 
   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
   
2. 
   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
   
3. 
   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
   
4. 
   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
   
5. 
   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
   
6. 
   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
   
7. 
   активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
   
8. 
   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
   
9. 
   овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
   
10. 
    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
    
11. 
    готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
    
12. 
    определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    
13. 
    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
    
14. 
    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
    
15. 
    овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
    
16. 
    умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.