Утверждено приказом
№ 30-ОД от «13» июня 2013г.
ЕДИНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
2013
Волхов
Общие требования к организации учебного процесса
Преподаватели обязаны:
– проводить обучение студентов в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов;
– обеспечивать высокую эффективность педагогического процесса в целях всестороннего и гармоничного развития личности студента;
– использовать наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые педагогические технологии;
– формировать у студентов профессиональные умения и навыки, готовить их к применению полученных знаний в практической деятельности;
– организовать и контролировать их самостоятельную работу;
– участвовать в разработке образовательных программ, нести ответственность за реализацию их не в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, за качество подготовки выпускников;
– соблюдать права и свободы студентов;
– поддерживать учебную дисциплину, контролировать режим посещения занятий;
– обеспечивать выполнение учебных планов и программ, соблюдение требований безопасности труда (противопожарной безопасности) в учебном процессе;
– проводить вспомогательную работу;
– изучать личные качества студентов, осуществлять связь с родителями;
– повышать свою профессиональную квалификацию.
Преподаватель должен знать:
– Конституцию Российской Федерации;
– Законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования;
– Конвенцию о правах ребенка;
– содержание и принципы организации обучения по преподаваемой дисциплине;
– основные технологические процессы и приемы работы по профилю специальности;
– основы экономики, организации производства и управления;
– педагогику, физиологию, психологию и методику профессионального обучения;
– современные формы и методы обучения и воспитания студентов;
– основы трудового законодательства;
– правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты
– на каждый учебный год иметь рабочую программу дисциплины (профессионального модуля), КТП, планы уроков, методические указания по выполнению лабораторно-практических работ, фонды оценочных материалов и др. документы , изложенные в локальных актах по методической работе.
– В общении соблюдать дидактические принципы:
– научность обучения – отбор, раскрытие и объяснение изучаемых явлений, событий и фактов;
– воспитание в процессе обучения – привить студентам не только определенную систему знаний, умений и навыков, но и способствовать формированию диалектического мировоззрения, воспитывать дисциплинированность, аккуратность и др. качества, необходимые квалифицированному специалисту;
– наглядность обучения;
– занимательность и активность в обучении – обеспечивать целенаправленное активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческую переработку и применение;
– прочность усвоения знаний;
– системность и последовательность в обучении;
– доступность обучения;
– индивидуальность в обучении.
Урок – весьма сложная форма организации учебного процесса, которая требует от преподавателя творческого подхода при планировании и большой напряженности в процессе проведения урока: четкая дозировка времени на каждую структурную часть урока вызывает необходимость постоянного контроля за темпом работы студентов и за собственной педагогической деятельностью.
Многоплановость и многогранность урока:
Дидактические требования:
– реализация на уроке основных принципов дидактики: научности, доступности, систематичности и последовательности, сознательности и активности, единства обучения и воспитания, связи теории с практикой, наглядность, прочности знаний и умений индивидуального подхода к студентам и др.;
– четкое определение целей урока в целом и места конкретного урока в общей системе учебных занятий;
– определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями программы по дисциплине и целями урока;
– высокое педагогическое мастерство преподавателя, творческое применение различных методов и приемов обучения, умелое владение современной дидактической техникой;
– обеспечение высокой познавательной активности студентов на уроке, оптимальное сочетание изложения преподавателем материала с самостоятельным поиском студентами решений проблемных задач и выполнения заданий творческого характера;
– взаимосвязь фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке;
– дифференцированный подход к студентам в соответствии с их уровнем и готовностью к усвоению учебного материала, широкое использование дидактического материала разной степени сложности;
– рациональное чередование различных видов деятельности студентов на уроке;
– преемственность в обучении (связь данного урока с предыдущими занятиями на основе осуществления внутри – и межпредметных связей с целью формирования системы знаний и умений, научного мировоззрения);
– применение рациональных методов контроля, объективность и мотивированность оценки знаний и умений студентов.
Воспитательные требования:
– постановка воспитательных задач урока, обеспечение идейно-нравственной направленности;
– реализация воспитательных возможностей, заложенных в содержании и методах обучения;
– воздействие на мотивационную сферу личности, стимулирование и формирование положительного отношения к учению, развитие самостоятельности и творческих способностей студентов;
– высокая требовательность преподавателя, сочетающаяся с уважением к личности студентов, соблюдение педагогического такта.
Психологические требования:
– направленность урока на развитие познавательных психических процессов: внимания, представлений, памяти, мышления, воображения и др.;
– учет психологических особенностей и психического состояния студентов на уроке;
– собранность преподавателя, его умение распределить свое внимание между всеми студентами, самообладание и самоконтроль, доброжелательность и справедливость.
Организационные требования:
– четкая структура урока, соответствующая его цели, содержанию, методам обучения;
– рациональное использование времени урока для полезной обучающей работы.
Гигиенические требования:
– предупреждение умственного и физического утомления (обеспечение чистого воздуха в аудитории, благоприятного для учебных занятий температурного режима, норм освещения, соответствие учебной мебели физическим данным обучающихся). |
