Программа дисциплины Экстремальная психология и психология катастроф для направления 030300. 62 «Психология»

Скачать 288.89 Kb.

Название	Программа дисциплины Экстремальная психология и психология катастроф для направления 030300. 62 «Психология»
страница	1/3
Дата публикации	17.10.2014
Размер	288.89 Kb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > Психология > Программа дисциплины

1 2 3

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет психологии

Программа дисциплины

Экстремальная психология и психология катастроф

для направления 030300.62 «Психология»

подготовки бакалавра
Автор программы:

Серкин В.П., д. психол. н., профессор, (vserkin@hse.ru)

Одобрена на заседании кафедры организационной психологии «___»____________ 2013 г.

Зав. кафедрой __________________________________ В.А. Штроо
Рекомендована секцией УМС «Психологи» «___»____________ 2013 г.

Председатель __________________________________ В.А. Штроо
Утверждена УС факультета психологии «___»_____________2013 г.

Ученый секретарь ________________________Е.Б.Старовойтенко

Москва, 2013

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300.68 – «Психология», обучающихся по программе бакалавриата.

Программа разработана в соответствии: с Образовательным стандартом Федерального государственного автономного образовательного учреждения «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»» по направлению подготовки 030300.62 – Психология, уровень подготовки: бакалавр; рабочими учебными планами факультета психологии НИУ ВШЭ.

2. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Экстремальная психология и психология катастроф» являются:

1. Подготовка студентов к квалифицированному самостоятельному использованию изучаемых понятий и методов в прикладной и теоретической деятельности.

2. Изучение основных понятий экстремальной психологии и психологии катастроф, позволяющих ориентироваться в литературе, выбирать и изучать информацию (специальную литературу, сетевые ресурсы и др.), необходимую для решения конкретных научных и прикладных профессиональных проблем.

3. Изучение особенностей поведения и деятельности человека в экстремальной ситуации и после нее.

4. Изучение возможных действий специалиста-психолога при работе с людьми, оказавшимися в экстремальной ситуации и постэкстремальной ситуации.

5. Изучение приемов экстренной психологической помощи.

6. Изучение возможностей оказания психологической помощи пострадавшим и их близким в период после экстремальной ситуации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Раздел «Экстремальная психология и психология катастроф» составлен на основе Образовательного стандарта Федерального государственного автономного образовательного учреждения «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»» по направлению подготовки 030300.62 – Психология, уровень подготовки: бакалавр.

В результате освоения дисциплины студент должен:

1. Знать виды катастроф и экстремальных ситуаций.

2. Знать об особенностях психологического состояния, поведения и деятельности людей непосредственно в экстремальной ситуации.

3. Знать и уметь использовать приемы экстренной психологической помощи.

4. Иметь представление о деятельности специалиста-психолога в период сразу после экстремальной ситуации и в реабилитационный для потерпевших и их близких период.

5. Знать и уметь использовать принципы организации консультативной психологической помощи при неблагоприятных психических состояниях потерпевших и их близких.

Компетенции, осваиваемые студентом, в процессе работы над курсом «Экстремальная психология и психология катастроф»:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Способен применять профессиональные знания и умения на практике	СК-Б1	Знания о психологических основах и специфике деятельности специалиста в ситуациях катастроф. Знать виды катастроф и экстремальных ситуаций. Знать об особенностях психологического состояния, поведения и деятельности людей непосредственно в экстремальной ситуации. Составление программы психологической помощи людям, перенесшим катастрофу и их близким	Лекции, обсуждение документов и видеоматериалов, доклады, групповое обсуждение, упражнения, выполнение заданий, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами библиотеки НИУ ВШЭ.
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач.	СК-Б6	Умение самостоятельно проводить теоретический поиск, выделять главное, рефлексивно относиться к освоению новых методов.	Лекции, практические занятия, доклады, групповое обсуждение, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами.
Способен работать в команде	СК-Б8	Иметь представление о деятельности специалиста-психолога в период сразу после экстремальной ситуации и в реабилитационный для потерпевших и их близких период. Знать и уметь использовать принципы организации консультативной психологической помощи при неблагоприятных психических состояниях потерпевших и их близких.	Лекции, обсуждение документов и видеоматериалов, доклады, групповое обсуждение, упражнения, выполнение заданий, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами.
Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения	СК-Б9	Знание об особенностях поведения и деятельности человека в экстремальной ситуации и после нее. Знать и уметь использовать принципы организации консультативной психологической помощи при неблагоприятных психических состояниях потерпевших и их близких.	Лекции, практические занятия, доклады, групповое обсуждение, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами, реферат.
Способен придерживаться правовых и этических норм в профессиональной деятельности.	СЛК-1 СЛК-Б1	Знание положений этического кодекса психолога, минимальные правовые знания о действиях в экстремальной и постэкстремальной ситуации.	Лекции, практические занятия, доклады, групповое обсуждение, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами, реферат.
Способен к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и разрешению конфликтов.	СЛК-4 СЛК-Б4	Знание об особенностях поведения и деятельности человека в экстремальной ситуации и после нее. Знать и уметь использовать принципы организации консультативной психологической помощи при неблагоприятных психических состояниях потерпевших и их близких.	Лекции, обсуждение документов и видеоматериалов, доклады, групповое обсуждение, упражнения, выполнение заданий, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами.
Способен социально-ответственно принимать решения в нестандартных ситуациях профессиональной деятельности.	СЛК-7 СЛК-Б7	Знания о психологических основах и специфике деятельности специалиста в ситуациях техногенных катастроф. Знать и уметь использовать приемы экстренной психологической помощи. Иметь представление о деятельности специалиста-психолога в период сразу после экстремальной ситуации и в реабилитационный для потерпевших и их близких период. Знать и уметь использовать принципы организации консультативной психологической помощи при неблагоприятных психических состояниях потерпевших и их близких	Лекции, обсуждение документов и видеоматериалов, доклады, групповое обсуждение, упражнения, выполнение заданий, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами.

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу дисциплин по выбору направления 030300.62 – «Психология», обучающихся по программам бакалавриата.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: основные психологические курсы (общая психология; возрастная психология; педагогическая психология; психология труда, инженерная психология и эргономика; медицинская психология; социальная психология; психология управления; психодиагностика; психологическое консультирование.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: пройти обучение по специальностям психологии не менее 2,5 лет.

5. Тематический план учебной дисциплины

Экстремальная психология и психология катастроф. РУП, бакалавриат, 3 курс, 3-4 модуль, всего часов – 144, ауд. – 48 (лекц. – 24, практ. – 24), д/з – 1, зачет (4 единицы).

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоятельная работа
№	Название раздела	Всего часов	Лекции	Семинары	Практич.	Самостоятельная работа
1.	Основные понятия экстремальной психологии и психологии катастроф. Виды катастроф и чрезвычайных ситуаций	18	4	2		12
2.	Эмоциональные состояния и психогенные реакции	24	4	4		16
3.	Экстренная психологическая помощь	24	2	6		16
4.	Психологическая реабилитация и социальная адаптация	30	6	4		20
5.	Экстремальные условия, адаптация и деятельность	12	2	2		8
5.	Самопомощь и саморегуляция	12	2	2		8
6.	Методы регуляции и саморегуляции психических состояний	24	4	4		16
		144	24	24		96

6. Формы контроля знаний студентов

Тип контроля Текущий контроль	Форма контроля	1 год			Параметры **
	Форма контроля	1	2	3	Параметры **
	Домашнее задание 1			3, 4 модуль	Сдать до 20 мая, без титульного листа, на 1-й странице сверху фамилия и инициалы студента, основной текст – 6 -7 машинописных страниц (табличные рефераты – 3-4 страницы), Times New Roman 14, полтора интервала, поля слева – 3 см, остальные по 2. Ссылки и оформление литературы как в курсовой. Обзор не менее 7 источников.
Итоговый	Зачет				Знание материала (суть, основные теории, подходы, методы), умение выделить существенное, назвать методы экстренной психологической помощи при различных состояниях потерпевшего, описать программу психологической реабилитации, умение логически и аргументировано излагать материал.

Критерии оценки знаний, навыков

Критерии оценки работы на семинарах: знание материала, умение сообщать материал, умение дополнять ответы, умение задавать существенные вопросы и формулировать проблему, умение готовить и презентовать доклады, посещаемость.

Критерии оценки домашних заданий: знание заданного материала, умение изложить материал, обсуждать его, критически относиться.

Критерии оценки письменного домашнего задания 1: умение найти в отечественной и зарубежной литературе и выделить наиболее важные работы по теме, наиболее полные и современные работы по теме; умение структурировать изложение темы, уровень владения понятиями.

Критерии оценки ответа на зачете: знание пройденного материала, умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Критерии оценки письменного домашнего задания 1

(умение найти в отечественной и зарубежной литературе и выделить наиболее важные работы по теме, наиболее полные и современные работы по теме, умение структурировать изложение темы, уровень владения понятиями)

Оценка	Критерии
«Отлично»: 10	Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия реферата всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям.
«Отлично»: 9, 8	Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия реферата всем предъявляемым требованиям и высокой оценки по всем критериям.
«Хорошо»: 7, 6	«7» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 3 из 4 предъявляемым критериям и 1 критерий может быть выполнен частично. «6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия аналитического обзора 5 из 6 предъявляемым критериям.
«Удовлетворительно»: 5, 4	«5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия аналитического обзора 2 из 4 предъявляемым критериям и 2 критерия могут быть выполнены частично.
«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1	Работа не соответствует большинству предъявляемых критериев
«Работа не принимается»: 0	Работа является плагиатом. Авторский вклад менее 80% (см. Регламент использования системы «Антиплагиат» для сбора и проверки письменных учебных работ в Государственном университете – Высшей школе экономики (утвержден ученым советом Государственного университета – Высшей школы экономики (протокол от 20.03.2009 г. № 56))).

В случае если домашнее задание 1 не было сдано в установленный срок, за него снижается оценка по следующей схеме:

1 день – снижение оценки на 1 балл;

2 дня – снижение оценки на 2 балла;

3 дня – снижение оценки на 3 балла;

4 дня – снижение оценки на 4 балла;

5 дней – снижение оценки на 5 баллов;

6 дней – снижение оценки на 6 баллов;

7 дней – снижение оценки на 7 баллов.

Критерии оценки ответа на зачете

(знание пройденного материала, умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал)

Оценка	Критерии
«Отлично»: 10	Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия ответа всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям.
«Отлично»: 9, 8	Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия ответа всем предъявляемым требованиям и высокой оценке по всем критериям.
«Хорошо»: 7, 6	«7» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия ответа 3 предъявляемым критериям и 1 критерий может быть выполнен частично. «6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия ответа 3 предъявляемым критериям.
«Удовлетворительно»: 5, 4	«5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия зачетной работы 2 предъявляемым критериям и 2 критерия могут быть выполнены частично. «4» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия зачетной работы 2 предъявляемым критериям.
«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1	Ответ не соответствует большинству предъявляемых критериев
«Ответ не принимается»: 0	Зачет не сдан.

7. Содержание дисциплины

Тема 1

Основные понятия экстремальной психологии и психологии катастроф. Виды катастроф и чрезвычайных ситуаций

(лекции – 4 часа, семинары – 2 часа, с/р – 12 часов)

Объект, предмет, задачи и методы экстремальной психологии и психологии катастроф. Понятия: катастрофа, чрезвычайная ситуация, экстремальная ситуация. История психологии катастроф, причины увеличения количества катастроф. Виды катастроф и чрезвычайных ситуация, их основные классификации. Организационно-психологические причины техногенных катастроф.

Горе, травма, смертельная болезнь, смерть близкого, насилие, угроза жизни,

Основная литература по теме 1

Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Маруняк С.В. Психология катастроф: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2008. – 414 с. (Главы 1 и 2).
Шойгу Ю.С. Психология экстремальных ситуаций. – М.: Смысл, 2010. – 364 с.

Дополнительная литература по теме 1

Падун М.А., Котельникова А.В. Психическая травма и картина мира: Теория, эмпирия, практика. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. – 206 с.
Межгосударственный авиационный комитет. Комиссия по расследованию авиационных происшествий. Окончательный отчет по расследованию авиационного происшествия (катастрофа самолета Ту – 154 президента Польши 10 апреля 2010 г). – 210 с. / http://ria.ru/society/20110112/320629742.html
Наенко Н.И. Психическая напряженность. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 112 с.
Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.
Серкин В.П. Организационно-психологические причины техногенных катастроф // Личность в экстремальных условиях. Вып. 2. Ч.1. / Под общ. ред. А. А. Бучек, Ю. Ю. Неяскиной, М. А. Фризен ; КамГУ им. Витуса Беринга. —Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2012. — С. 149 - 161. (есть на страничке преподавателя).

Тема 2. Эмоциональные состояния и психогенные реакции

(лекции – 4 час., семинары – 4 час., с/р – 8 час.)

Эмоциональные состояния: страх, ужас, паника, тревога, агрессия, аффект, истерика, апатия, ступор, нервная дрожь, плач, двигательное возбуждение, бред, галлюцинации, стремление к самоубийству, психическая напряженность, реакции горя.

Кризисы. Фрустрация и стресс. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Психическая травма. Психогенные нервно-психические заболевания. Влияние экстремальной ситуации на спасателей, врачей, психологов и других специалистов.

Психологические изменения личности военнослужащих.

Основная литература по теме 2

Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Маруняк С.В. Психология катастроф: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2008. – 414 с. (Главы 2 и 3).
Шойгу Ю.С. Психология экстремальных ситуаций. – М.: Смысл, 2010. – 364 с.

Дополнительная литература по теме 2

Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях. – М.: Медицина, 1991. – 96 с.
Наенко Н.И. Психическая напряженность. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 112 с.
Пергаменщик Л.А., Пузыревич Н.Л. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Практикум: учеб.-метод. Пособие. – Минск: Изд-во Гревцова, 2012. – 340 с.
Саржавеладзе Н., Беберашвили З., Джавахишвили Д., Махашвили Н., Сарджавеладзе Н. Травма и психологическая помощь. – М.: Смысл, 2007. – 180 с.

Тема 3. Экстренная психологическая помощь

(лекции – 2 часа, семинары – 6 час., с/р – 8 час.)

Понятие экстренная психологическая помощь. Условия и принципы оказания экстренной психологической помощи. Психологические и психологические механизмы экстренной психологической помощи: воздействие, убеждение, понимание, социальные взаимодействия, механизмы обратной связи, смена доминанты, тренинговая работа.

Экстренная психологическая помощь при различных эмоциональных состояниях. Алгоритм работы психолога в ситуации катастрофы.

Основная литература по теме 3

Крюкова М.А., Никитина Г.И., Сергеева Ю.С. Экстренная психологическая помощь: практ. пособие. – М.: ЭНАС, 2009. – 64 с.
Пергаменщик Л.А., Пузыревич Н.Л. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Практикум: учеб.-метод. Пособие. – Минск: Изд-во Гревцова, 2012. – 340 с. (Часть 3, Темы 2, 3).
Шойгу Ю.С. Психология экстремальных ситуаций. – М.: Смысл, 2010. – 364 с.

Дополнительная литература по теме 3

Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 452 с.
Тема 4. Психологическая реабилитация и социальная адаптация

(лекции – 6 час., семинары – 4 час., с/р – 10 час.)

Понятие о психологической реабилитации и социальной адаптации. Влияние экстремальных ситуаций на психическое состояние. Действие защитных механизмов. Изменение поведения, деятельности и отношений. Психологическая помощь при ПТСР. Психологическая помощь при реакциях горя. Психологическая помощь людям, пережившим насилие. Психологическая помощь при суицидальном поведении клиента. Психологическая помощь пострадавшим в результате терактов.

Основная литература по теме 4

Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Маруняк С.В. Психология катастроф: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2008. – 414 с. (Глава 3).
Пергаменщик Л.А., Пузыревич Н.Л. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Практикум: учеб.-метод. Пособие. – Минск: Изд-во Гревцова, 2012. – 340 с. (Часть 3).
Шойгу Ю.С. Психология экстремальных ситуаций. – М.: Смысл, 2010. – 364 с.

Дополнительная литература по теме 4

Падун М.А., Котельникова А.В. Психическая травма и картина мира: Теория, эмпирия, практика. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. – 206 с.
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 200 с.
Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 452 с.

Тема 5. Экстремальные условия, адаптация и деятельность

(лекции – 2 час., семинары – 2 час., с/р – 4 час.)

Понятие «экстремальные условия деятельности». Экстремальные факторы внешних условий. Особенности и закономерности деятельности в экстремальных условиях. Психогенные факторы. Функциональные состояния человека. Готовность к деятельности в экстремальных условиях. Толерантность к экстремальным условиям. Психологическая поддержка в экстремальных условиях.

Основная литература по теме 5

Лебедев В.И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в технических и экологически замкнутых системах: Учебник. – М.: Юнити-дана, 2001. – 431 с.
Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием человека. – М.: Смысл, 2009. – 311 с.
Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных ситуациях. – Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2007. – 292 с.

Дополнительная литература по теме 5

Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях. – М.: Медицина, 1991. – 96 с.

Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. – М.: Смысл, 2006. – 63 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.
Тема 6. Самопомощь и саморегуляция

(лекции – 2 час., семинары – 2 час., с/р – 4 час.)

Общие принципы психологической помощи. Понятие «жизнестойкость», тренинг жизнестойкости. Психофизиологические методы, психологические методы, профилактика и психогигиена.

Основная литература по теме 6

Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием человека. – М.: Смысл, 2009. – 311 с.
Пергаменщик Л.А., Пузыревич Н.Л. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Практикум: учеб.-метод. Пособие. – Минск: Изд-во Гревцова, 2012. – 340 с. (Часть 4).

Дополнительная литература по теме 6

Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Маруняк С.В. Психология катастроф: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2008. – 414 с. (Главы 6).
Шойгу Ю.С. Психология экстремальных ситуаций. – М.: Смысл, 2010. – 364 с.
Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. – М.: Смысл, 2006. – 63 с.

Тема 7. Методы регуляции и саморегуляции психических состояний

(лекции – 4 час., семинары – 4 час., с/р – 8 час.)

Саморегуляция, аутотренинг, медитация. Индивидуальные и тренинговые упражнения психической саморегуляции (ПСР). Памятки специалистам и родителям. Дизайн и интерьер, музыка, художественные произведения, запахи, организация активности.

Основная литература по теме 7

Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием человека. – М.: Смысл, 2009. – 311 с.
Пергаменщик Л.А., Пузыревич Н.Л. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Практикум: учеб.-метод. Пособие. – Минск: Изд-во Гревцова, 2012. – 340 с. (Часть 4).
Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных ситуациях. – Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2007. – 292

Дополнительная литература по теме 7

Колодзин Бенджамин. Как жить после психической травмы. Пер. с английского Савельевой И.В. – М.: Шанс, 1992. – 95 с.
Кулик А.А. Картина мира лиц, переживших землетрясение. Автореферат дисс. … канд. психол. н. – Хабаровск, 2008. – 21 с.

8. Образовательные технологии

Лекции, видеоматериалы, презентации материала, опрос на семинарах, обсуждение, дискуссии по актуальным проблемам, групповые разделенные дискуссии по классическим и актуальным проблемам, методы организации групповой мыслительной деятельности для попыток решения проблем, создание временных рабочих групп для подготовки сообщений, просмотр фрагментов фильмов.

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента