Скачать 0.82 Mb.
|
Волгоградский государственный медицинский университет Факультет социальной работы и клинической психологии Кафедра общей и клинической психологии МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСУ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИОЛОГИИДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВВолгоград, 2004Рекомендовано к печати учебно-методической комиссией факультета социальной работы и клинической психологии Волгоградского государственного медицинского университета Утверждено Советом факультета социальной работы и клинической психологии Рецензенты: доктор педагогических наук В.Зайцев кандидат психологических наук, доцент Г.Иванова. Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / Сост. проф. В.В.Деларю -3-е изд., доп. и перераб.- Волгоград, 2004. Методические рекомендации составлены на основании требований Государственного образовательного стандарта (М., 2000); Учебной программы по дисциплине "Социология" (М, 2001), Программы учебного курса "Психологические и педагогические основы профессиональной деятельности врача и провизора" (утверждена начальником управления учебных заведений Минздрава РФ Н.Н. Володиным, 1996г.), "Методических указаний к практическим занятиям по общей и медицинской психологии" (утверждены директором Всероссийского учебно-методического центра Минздрава РФ П.А.Душенковым, 1992г.), Программы курса "Психология и педагогика" (одобрена на заседании Президиума УМО по психологии, протокол № 2 от 01.12.1999г), других методических документов, а также опыта использования при преподавании социологии 2-го выпуска данных методических рекомендаций. Тема 1. ВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ И СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ Вопросы к семинару:
Основная литература:
*************** В медвузах, в т.ч. и в ВМА, преподаются основы социологии, а основы социологии - это про общество, а не про социологическую науку (аналогичное можно сказать и про социальную психологию). Поэтому цель данного цикла - помочь правильно ориентироваться в социальной действительности, в проблемах, с которыми все сталкиваются в повседневной жизни; надо уметь не доверять своим интуитивным представлениям, расхожим мнениям, обывательским суждениям, которые в силу своей доступности и кажущейся очевидности могут завести в тупик, привести к серьезным ошибкам. Термин "социология" образован из латинского слова societas (общество) и греческого logos (учение). Предмет социологии - общественное сознание и поведение людей в конкретно-исторических условиях. Суть социологии - человек в обществе. Социология - научное изучение общества, социальных отношений и общественных явлений. Научное управление обществом, по сути, представляет процесс предвидения субъективной деятельности людей в соответствии с объективными потребностями общественного развития. Социология имеет дело не с самой реальностью, а с восприятием этой реальности. Социология зародилась в недрах философии и отпочковалась от неё, когда бурное развитие наук естественно-математического цикла как бы обнаружило слабину идеалистических философских построений. "Отцом" социологии принято считать француза Огюста Конта (1798-1857), который первым решил использовать научный подход для изучения общества, полагая, что с помощью науки можно познать скрытые законы, управляющие всеми обществами. Он решал проблему функционирования и развития общества как целостного социального организма в противоположность преобладавшему в то время представлению (Вольтер, Руссо, Лессинг и др.), что развитие отдельных людей как бы предшествует развитию общества, а общество является простой совокупностью индивидов, существующих чуть ли не независимо друг от друга. Конт ввел в научный оборот понятие социология и социологию он называл еще позитивной, поясняя при этом, что она полностью базируются на данных науки, а не на воображении или догадках. Соответственно, Конт вошел в историю науки как основоположник позитивизма. Видные российские социологи: Евгений Де-Роберти (1843-1915) - представитель психологического направления (все общественные явления - результат деятельности людей, которые направляются присущими им психическим факторами - желаниями, эмоциями, образом мыслей и т.п.); его нередко называют и представителем позитивизма. Максим Максимович Ковалевский (1851-1916) - разрабатывал эволюционистскую концепцию о закономерном и поступательном характере исторического процесса, его преемственности, выдвинул теорию общественного прогресса (суть - все народы проходят одни и те же стадии развития, но не одновременно). Питирим А.Сорокин (1889-1968) - представитель социологического неопозитивизма, исследовал процессы социальной стратификации и социальной мобильности. В 1958г. образована советская социологическая ассоциация, в 1968г. - институт социологии РАН. Социальная психология возникла на стыке психологии и социологии; она изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В какой степени социальная реальность - факт нашего сознания ? Как трактовать выражение "Отстать, я занят" (есть очень важное дело и нельзя мешать; или какая грубость; или человек устал и ему надо дать отдохнуть ?). Первая в стране кафедра социальной психологии была открыта в Ленинградском государственном университете в 1972г. Если социология преимущественно изучает группы (от малых до очень больших- обществ), то социальная психология- индивидов; она изучает как люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу, т.е. каким образом социальные ситуации могут заставить большинство людей поступить так или иначе. 5 основных подходов в социологии:
Социологическое исследование начинается с гипотезы, т.е. предположения, что одна группа фактов связана с другой на основе причинной связи. Теорией называется система взаимосвязанных гипотез. Принято выделять 3 уровня теорий:
Социологическими методами являются правила и приемы, с помощью которых факты, гипотезы и теории увязываются друг с другом. Основные методы исследования в социологии:
Практика социологических исследований свидетельствует, что при соблюдении основных правил проведения исследования получить достаточно достоверные результаты можно при выборке в 1000-1200 человек. Основные разновидности социолог. опроса: анкетирование и интервьюирование.
Социологи изучают общество на двух уровнях - микро и макро. Микросоциология концентрируется на анализе повседневных взаимодействий людей, а макросоциология - на изучении основных структур общества. Доминирующей теорией на микросоциологическом уровне является символический интеракционизм. Сторонники этой теории считают, что люди придают определенное значение (символ) любому воздействию внешнего мира и реагируют не на сами воздействия, а на присвоенные им значения, символы. Прошлый опыт и понимание, о чем говорят символы, делают взаимодействие точным. На макросоциологическом уровне существуют 2 основные теории: функционализм (структурно-функциональный анализ) и теория конфликта. Функционалисты рассматривают общество как систему взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад в функционирование целого. В результате надлежащего функционирования различных частей образуется стабильно функционирующее общество. Теория конфликта основана на идее К.Маркса о том, что люди разделены на классы в соответствии с их положением в экономической системе и что конфликт между этими классами неизбежен. Некоторые современные аспекты теории конфликта придают большое значение властным отношениям, а не экономическим различиям. Контрольные вопросы:
Темы рефератов:
Тема 2. СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ ЛИЧНОСТИ Вопросы к семинару:
Основная литература:
*************** Под структурой в науке понимают совокупность функционально взаимосвязанных элементов, составляющих внутреннее строение объекта. Социальная структура - это как бы анатомический скелет общества. Элементами социальной структуры выступают социальные статусы и роли. Их количество, порядок, расположение и характер зависимости друг от друга определяют содержание конкретной структуры конкретного общества. Хотя структура описывает устойчивый, неподвижный момент строения общества, исторически она изменяется. Подвижность ей придают социальные роли, которые выполняются в процессе взаимодействия индивидов. Статусом называется позиция человека в обществе с определенными правами и обязанностями. Человек может иметь несколько статусов (книголюб, врач, муж, отец, рыбак), но лишь один из них, считающийся основным (врач), определяет положение в обществе. Статус, полученный от рождения, называется приписанным (приписываемым);статус, приобретенный благодаря тому, что человек осуществил, называется достигнутым статусом. Социальная роль - нормативно регулируемое на основе общепринятых ценностей поведение; ожидаемое поведение, связанное с определенным статусом. Совокупность ролей, соответствующих этому статусу, называется ролевой системой. Основы ролевого поведения – система ожидаемых действий, которые могут быть: необходимыми (однозначно регулируемыми государственными учреждениями), должными (имеющими ценностный характер) и выполняемыми в форме сверхнормативной активности, которая расширяет рамки ролевого поведения. Основными характеристики роли (по Т.Парсонсу): а) эмоциональность - некоторые роли (преподавателя, студента, врача) требуют эмоциональной сдержанности, другие допускают откровенное выражение чувств (болельщик); б) способ получения - есть роли приписанные (ребенок), а есть - достигнутые (студент, врач); в) масштаб - некоторые роли ограничены строго определенными аспектами взаимодействия людей (преподаватель-студент, врач-больной), другие предполагают отношения более широкого плана (мать/отец-ребёнок); г) степень формализации - одни роли предусматривают общение с людьми по формальным признакам (библиотекарь-читатель, сотрудник ГАИ-водитель), другие (брат, муж) позволяют устанавливать неформальные, личные отношения; д) мотивация ролевого поведения - считается, что разные виды ролей связаны с различной мотивацией (предприниматель трудится для собственного обогащения, а политик - для блага общества). Ни одна роль не является жестко фиксированной моделью поведения - люди осмысливают ролевые ожидания, интерпретируют их, а затем действуют (скорее, поведение - результат свойственного данной личности способа толкования ролевых ожиданий). В структуре личности роли образуют систему соподчиненных единиц, находящихся в иерархическом соотношении друг с другом. В основе этой системы - структура потребностей и ценностей. Субъективное отношение человека к своим ролям имеет разные формы: интериоризация роли как личностно значимой, отстранение от роли, когда человек не связывает с ней значимых ценностей/установок и выполняет её чисто формально; демонстративное противопоставления себя своей роли. Каждая роль оформлена в символической системе, которая включает невербальные и вербальные знаковые формы. Они создают стереотип роли, который влияет на взаимодействие людей. Для успешного выполнения роли необходимы: физические способности, психические задатки и социальные условия. Роли передаются личности: а) через объективно заданную систему ожиданий прав и обязанностей и роль контролируется системой социальных институтов, требует единообразия выполнения (характерно для формализованных профессиональных ролей в больших социальных группах); б) социальная роль воспринимается и выполняется как субъективно значимая; в этом случае существует свобода выбора ролевого поведения; в) роль передается через личностные образцы, когда человек ориентируется на обобщенный идеальный образ конкретного носителя роли (два последних варианта характерно для малых групп или традиционных обществ). Когда человек сталкивается с противоборствующими требованиями двух или более несовместимых ролей (например, родитель-работник), возникает ролевой конфликт. Противоречивые требования, предъявляемые одной и той же ролью, могут стать причиной ролевой напряженности. Существуют несколько способов преодоления ролевого конфликта: считать некоторые роли более важными, чем другие; разделять дом и место работы, а также свои роли в них; разрядить конфликтную ситуацию помогают шутки. *************** Контрольные вопросы:
Темы рефератов:
|
Методические рекомендации по курсу медицинской психологии для студентов... Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / Сост проф. В. В. Деларю -3-е изд., доп и перераб.... | Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов волгоград, 2004 Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / Сост проф. В. В. Деларю -3-е изд., доп и перераб.... | ||
Методические рекомендации по курсу для студентов отделения социологии Екатеринбург 2004 Бухарцева Н. Г., Забара Л. И. Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу истории философии для студентов отделения... | Учебное пособие для студентов медицинских вузов Волгоград 2003г Л. В. Крамарь, В. А. Петров Неотложные состояния при острых кишечных инфекциях у детей: патогенез, клиника, лечение: Учебное пособие... | ||
Организация научно-исследовательской работы студентов медицинских вузов Организация научно-исследовательской работы студентов медицинских вузов / Сост. М. Е. Волчанский, А. В. Петров; Волгму. – Волгоград,... | Кафедра общей и клинической психологии Психология и педагогика: учебно-методическое пособие для студентов медицинских и фармацевтических вузов / М. Е. Волчанский, В. В.... | ||
Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации предназначены для студентов медицинских вузов, врачей-инфекционистов и врачей общей практики | Темы рефератов со списком литературы и кратким содержанием реферата... Предмет социальной психологии. Место социальной психологии в системе социальных наук. Проблематика социальной психологии. Прикладные... | ||
Методические рекомендации по подготовке к занятиям и организации... Муниципальное право: методические указания к проведению практических занятий / Сост. С. Г. Негматова; Волгоград гос техн ун-т. –... | Реферат по социологии Тема: Теория социального обмена Различные варианты теории социального обмена получили распространение в социологии, социальной психологии, экономике, социальной... | ||
Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики | Методические рекомендации Мандриков В. Б. Методические рекомендации для студентов по написанию рефератов с физкультурно-оздоровительной тематикой Волгоград,... | ||
Учебник для студентов медицинских вузов (2-е изд., 2002 г.) Учебник содержит тестовый контроль знаний по психотерапии и список рекомендуемой литературы. Для студентов медицинских вузов и врачей... | Учебник для вузов. Под ред чл корр. Ран, профессора Р. В. Камелина.... Методические указания составлены в соответствии с «Программой по ботанике для студентов фармацевтических вузов и фармацевтических... | ||
Тема: Зелёная аптека (2-й урок) Методические указания составлены в соответствии с «Программой по ботанике для студентов фармацевтических вузов и фармацевтических... | Гбоу впо уральская государственная медицинская академия Власова Е. В., Заболотских К. И., Шеметов Г. А. Философия. Учебное пособие: планы семинарских занятий для студентов медицинских и... |