Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Тобольск 2008

• 
  ознакомление студентов с принципами подбора диагностико-коррекционных методов;
  
• 
  показ сложностей и трудностей психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии и поведении;
  
• 
  определение круга проблем, с которыми встречается школа при работе с учащимися;
  
• 
  раскрытие арсенала специальных путей и средств разрешения проблем в поведении и развитии детей и подростков;
  
• 
  формирование у студентов умения самостоятельно разрабатывать программы индивидуальной психолого-педагогической коррекции и программ групповой работы;
  
• 
  формирование представлений о системном характере психолого-педагогической помощи детям и подросткам;
  
• 
  формирование умения отличать пределы своей компетенции и определять круг специалистов, с которыми необходимо наладить сотрудничество для помощи данному ребенку;
  
• 
  формирование навыков самостоятельного научного и творческого поиска при решении проблем психолого-педагогической коррекции.
  

• 
  диагностика уровня психического развития детей;
  
• 
  разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;
  
• 
  психологическая поддержка творчески одаренных детей;
  
• 
  проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;
  
• 
  использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;
  
• 
  проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
  
• 
  оказание помощи в решении задач социализации учащихся;
  
• 
  анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышение своей квалификации;
  
• 
  ведение школьной документации.
  

• 
  теоретические подходы к разработке психологических основ коррекции;
  
• 
  особенности организациии и проведения психологической коррекции в системе образования;
  
• 
  специфику профессионально важных качеств личности педагога – психолога в системе образования;
  
• 
  формы представления и оформления информации по психологическому обследованию и коррекции учащихся и педагогов.
  

• 
  диагностировать и интерпретировать индивидуально – психологические характеристики личности (ученик-учитель-родители);
  
• 
  разрабатывать коррекционно-развивающие программы и психолого-педагогические рекомендации;
  
• 
  составлять индивидуальный образовательный маршрут и программу коррекционной помощи.
  

• 
  основными методами психологической коррекции;
  
• 
  методами коррекции детско-родительских и семейных отношений;
  
• 
  методами индивидуальной и групповой психологической коррекции.