Программа Здоровье
Скачать 278.88 Kb.
|
| Утверждаю Директор школы ___________________ Н.И. Леонидова «_____» ________________20___ год Программа «Здоровье» деятельность школы по сохранению здоровья учащихся и формирование здорового образа жизни на 2011 – 2015 г.г. МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Киров Калужская область 1.ВВЕДЕНИЕ Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось состояние их здоровья? Теоретически – да, практически – не получается. Врачи-педиатры, наблюдающие состояние здоровья школьников, а также данные государственной медицинской статистики свидетельствуют о негативных изменениях в организме учащихся в процессе их обучения в школах разного типа. Еще в начале ХХ века основоположник отечественной школьной гигиены Ф.Ф.Эрисман внес понятие «школьные болезни», возникновение которых обусловлено обучением детей. К этим болезням им было отнесена близорукость (нарушение зрения), а также сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия (низкий уровень гемоглобина в крови). В современных условиях «школьные болезни» сохраняются, хотя их структура изменилась. Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны (экономический, интеллектуальный, культурный), а также одной из характеристик национальной безопасности. Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образованием – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся. Школа как социальная среда, в которой дети находятся значительное время, нередко создает для них психологические трудности. Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами. Ученику приходится приспосабливаться к давлению, оказываемому на него требованиями учебного процесса. У наших школьников чаще выявляются нервно-психические расстройства как предпатологические и патологические состояния, которые специалисты увязывают с организацией учебно-воспитательного процесса в школе. К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения (миопия, рефракционная или осевая, и т.д.), болезни костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз, плоскостопие). Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне и составляет примерно 2400-2600 заболеваний на 1000 детей, так как каждый школьник на протяжении учебного года условно болеет 2,4-2,6 раза. Это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. У современных школьников стали чаще выявлять такие нарушения физического развития, как дефицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Следует особо отметить, что поступление в школу, переход к предметному обучению и в старшие классы вызывает дополнительное напряжение функциональных систем организма ребенка и может привести к истощению психоэмоциональных ресурсов. Нельзя забывать и о возрастных кризисах в процессе обучения. Гормональная перестройка, неустойчивость самооценки и другие показатели – все это способствует нарушению процессов адаптации и при неблагоприятных условиях может привести не только к развитию или обострению психосоматических заболеваний, но и к формированию отклоняющегося поведения как способа снятия перенапряжения, ухода от реальности. В реальных условиях, при проявлении поведенческих нарушений и снижении успеваемости на фоне перегрузок, ребенку предлагается облегченный вариант учебной программы, вместо того, чтобы обучить его снимать напряжение, овладеть навыками самоконтроля, самопознания, самореализации. Происходит так называемая коррекция учебной программы, а основной целью становится приспособление ребенка к новому сниженному интеллектуальному статусу. В этом случае дальнейшее обучение тормозит формирование всех психических процессов и приводит к искажению эмоционально-личностного развития. В условиях повышенного эмоционального напряжения формируются неадекватные формы поведения. С другой стороны, детско-подростковый возраст – это тот уникальный сенситивный период, в течение которого наиболее легко и естественно происходит обучение методам самоконтроля и самореализации, основным стратегиям конструктивного поведения, приводящим впоследствии к эффективной самореализации, наиболее полному проявлению интеллектуального и творческого потенциала личности. Оздоровление общества в широком понимании немыслимо без признания человеком с самого раннего возраста стандартов здоровья как жизненно необходимых ценностей. Здоровый образ жизни – залог счастливой и благополучной жизни ребёнка в гармонии с миром сегодня и в будущем. Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среда способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды. Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников. Здоровье является признаком культуры. Оно даёт здоровому человеку значительно больше возможностей для реализации себя во всех сферах жизни. Изучение состояния здоровья подрастающего поколения является важнейшей медико-социальной задачей. Ежегодное проведение углубленных медицинских осмотров учеников 1-11 классов является обязательным, и результаты комплексной оценки состояния здоровья школьников должны стать отправной точкой при планировании мероприятий по программе «Здоровье». Программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и законом Калужской области «Об образовании», программой развития и направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. 2. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
Исходя, из конкретной ситуации в школе и в соответствии с постановленными целями можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива. 3. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: 1. Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса. 2.Формирование у учащихся и педагогов потребности в физическом и психическом саморазвитии. 3.Совершенствование санитарно-гигиенической, просветительской, консультативной, информационной работы со всеми участниками образовательного процесса. 4.Пропаганда среди обучающихся и их родителей здорового образа жизни. Профилактика наркомании, СПИДа, алкоголизма, курения у школьников. 5.Повышение результативности методической работы по вопросам здоровьесбережения образовательного процесса и предупреждения травматизма. 6.Обновление материально-технической базы, используемой для реализации программы «Здоровье». 7.Привлечение внимания семьи реализации программы «Здоровье». 8. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся. 4. Ожидаемые результаты: - повышение уровня физического, психического и социального здоровья учащихся; - самореализация личности; - социальная адаптация; - снижение уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями, заболеваниями позвоночника и глаз. - повышение уровня профилактической работы; - создание оптимального режима учебного труда; - осознанное отношение детей, их родителей (законных представителей), педагогов к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни; - 100% охват учащихся школы горячим питанием в школьной столовой. 5 .УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ учащиеся; классные руководители; учителя-предметники; школьная медсестра; врач-педиатр, закрепленный за учреждением; врачи-специалисты; психолог из центра диагностики и консультирования; родители. 6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 1. Совершенствование нормативно-правовых условий, сохранение и развитие здоровья учащихся. 1.1. Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление аналитических и статистических отчетов о состоянии здоровья учащихся в школе. 1.2.Утверждение режима питания, средней стоимости питания на заседании родительского комитета 2. Создание комплекса управленческих условий, включающих: организационно-содержательные, информационно-аналитические, мотивационно-целевые, планово-прогностические, организационно-исполнительские, контрольно диагностические, регулятивно-коррекционные. 2.1.Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки). 2.2.Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно- эмоционального фона на уроке). 2.3. Составление расписания уроков, предусматривающее чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся. 2.4. Составление расписания второй половины дня, предусматривающее чередование занятий и отдыха. 2.5. Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья. 2.6. Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра. 2.7. Анализ состояния психического здоровья вновь поступивших учащихся. 2.8. Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья. 2.9. Проведение методических совещаний на тему «Учет индивидуальных особенностей детей». 2.10. Проведение психологических тренингов для формирования благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса. 3. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся 3.1. Оборудование спортзала. 3.2. Оборудование спортивной площадки во дворе школы. 3.3. Оборудование кабинетов школы. 3.4. Обеспечение учебно-методической литературой. 3.5. Приобретение ТСО. 3.6. Приобретение лекарственных препаратов для витаминизации детей. 4. Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению здоровья учащихся. 4.1.Развитие системы информирования субъектов образовательного процесса по вопросам сохранения и развития здоровья 4.2.С целью контроля сохранения и развития здоровья учащихся: организация социологических исследований, опросов, анкетирования учащихся, родителей и учителей; анализ способов и форм доведения информации до родителей; анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий; коллективный анализ качества педагогических условий, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизического здоровья. 7.МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. - Лекционные занятия; - Тренинги; - Индивидуальные и групповые консультации - Тесты и анкетирование; - Диспуты; -Родительские лектории; - Ролевые игры; - Рефераты; - Выпуск газет; листовок; - Просмотр учебных фильмов; - Экскурсии; - Конкурсы; - Спортивные мероприятия. - Уроки физической культуры - Спортивные секции 8. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. Первый этап (2011-2012 учебный год): Информационно-подготовительный. Обучающий. Задачи: - создание педагогических условий для адаптации экспериментального образовательного модуля здоровьесберегающей технологии; - теоретическая и практическая подготовка педагогов начальной школы в рамках здоровьесберегающей технологии; - диагностика психологического, физиологического состояния и творческого потенциала школьников. Второй этап (2012-2013, 2013-2014 учебный год): Внедренческий. Цель: Создание педагогических условий для развития навыков, обеспечивающих укрепление психофизиологического здоровья и развитие творческого потенциала школьников на основе современных методов адаптивной физкультуры. Задачи: - диагностика психофизиологического состояния и творческого потенциала школьников; - совершенствование развивающей среды; - продолжение обучения навыкам и их развитию на уровне учебного и развивающего блоков в форме коррекционно - развивающих пауз, утренней гимнастики, подвижных перемен и прогулок на свежем воздухе. Третий этап (2014-2015 учебный год): Оценочный. Цель: Оценка эффективности форм и содержания здоровьесберегающей технологии. Задачи: - диагностика психологического, физиологического состояния и творческого потенциала школьников; - анализ и обобщение полученных срезовых диагностических материалов; - создание методических пособий и рекомендаций на основе положительного опыта эксперимента. 9. Методы тестирования психологического и физиологического здоровья и методы восстановления и развития психофизиологического здоровья. Психологические методики, физиологические диагностические тесты, используемые при заполнении паспорта здоровья ребенка. Современные методы адаптивной физкультуры (коррекционно - развивающие паузы, утренняя гимнастика, подвижные перемены и прогулки на свежем воздухе), психологические консультации с применением игровых тренажеров биологической обратной связи. 10. Материально – технические условия школы. Здоровьесберегающая инфраструктура МОУ «СОШ №5» включают в себя следующие объекты: спортивный зал, тренажерный зал, спортивная площадка, столовая, все учебные кабинеты оснащены разноростовой мебелью, кабинеты для занятий начальных классов оборудованы ученическими столами. Спортивный зал. Оснащение для проведения уроков физкультуры и внеклассных занятий по физкультуре и спорту: гимнастические снаряды (брусья, перекладина, снаряды для опорного прыжка, гимнастические маты), легкоатлетические снаряды (канат, планка для прыжков в высоту), оборудование и инвентарь для игр в баскетбол (корзины, мячи) и волейбол (сетка, мячи), стол и ракетки для игры в настольный теннис, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические палки, обручи, скакалки, лыжное снаряжение. При использовании оборудования в спортивном зале неуклонно соблюдаются санитарно- гигиенические нормы и правила техники безопасности. Тренажерный зал включает в себя боксерскую грушу, тренажеры велосипед, шведскую стенку, штангу. Спортивная площадка. Спортивная площадка включает в себя: детская площадка, гимнастический городок, 1 футбольное поле, волейбольную площадку, прыжковую яму, площадку для игр. При занятиях на спортивной площадке соблюдаются все санитарно- гигиенические нормы и правила техники безопасности. Столовая. Школьная столовая имеет пищеблок и обеденный зал на 40 посадочных мест. Столовая оснащена необходимым оборудованием для приготовления горячей пищи и выполнения санитарно-гигиенических норм и правил. 11.Рациональная организация образовательного процесса и использование здоровьесберегающих технологий в учебной деятельности. Учебные нагрузки в школе не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиНах. В план работы школы на год включены позиции содействия здоровью. В школе выработана стратегия содействия здоровью согласно принятым нормативам и правовым документам. Данная стратегия предполагает вовлечение всех сотрудников, учащихся школы и их родителей, а также другие учебные учреждения района и общественность района. Создан комплекс управленческих условий, к их числу относится: Организация оздоровительных режимных моментов и организация занятий в течение дня (зарядка, физкультминутки, факультативные и индивидуальные занятия, кружки, спортивные секции) Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке) Составление расписания уроков, предусматривающее чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной работоспособности учащихся и шкалы трудности учебных предметов, с одним подъемом в течение недели. Урок – главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий. Все педагоги школы активно используют технологии, признанные здоровьесберегающими: педагогика сотрудничества, игровые технологии, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии. Данные технологии решают проблему эргономичности обучения, так как они являются эффективными, безопасными для здоровья обучаемых и способствуют развитию личности. Выполняются все основные условия здоровьесберегающих технологий: |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа лектория «Здоровье в наследство» Здоровье является базисной характеристикой человеческой жизни. Рассматривая здоровье как жизненный процесс, можно говорить о нем... | | Программа «Здоровье» Условия, когда болеть было выгоднее, чем работать, ушли в прошлое. Невежество в вопросах здорового образа жизни будет дорого обходиться... |
 | Урок трудового обучения по теме: «Изготовление по образцу плоской модели светофора» Сейчас мы поговорим о том, как оберегать себя от опасностей и сохранить своё здоровье, и здоровье окружающих. А для чего необходимо... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Привлечь внимание учащихся к тому, что о своем здоровье и о здоровье окружающих надо заботиться, что здоровье одно из главных условий... |
| Реферат в номинации «Питание» На тему «Диета и здоровье школьника» Что же такое здоровье? Согласно определению Всемирной организации здравоохранения (воз), здоровье – это состояние полного физического,... | | Тематический план изучения курса учебной дисциплины «Здоровый образ жизни и его составляющие» Здоровье как государственная задача и личная потребность человека. Основные понятия категории здоровье. Здоровье как государственная... |
| Программа элективного курса. «Здоровье человека и окружающая среда» Содержание курса поможет понять, почему здоровье – физическое и духовное, главное богатство человека; каким образом здоровье зависит... | | «Здоровье не все, но все без здоровья ничто» «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка – … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Забота о здоровье одна из важнейших задач каждого человека. Среди всех земных благ здоровье – ценный дар, данный человеку природой,... | | Образовательная программа «здоровье» Здоровье подрастающего поколения является одна из приоритетных задач общества и определяется комплексом факторов |
| Ориентация на здоровье у лиц отнесённых к интерналам и экстерналам.... Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Воспитывать желание заботиться не только о своем здоровье, но и о здоровье окружающих |
| Конспект занятия кружка «Здоровье» во 2 «Б» классе Дать представление о вредных привычках и их влиянии на здоровье, развитие личности и поведение человека | | Методический материал «Урок-игра «Счастливый случай» Цели «Здоровье – это не только отсутствие болезней, это полное физическое, душевное и социальное благополучие». Необходимо также всегда... |
| Урок здоровья Тема: «Здоровье бесценный дар» «Здоровье бесценный дар». Действительно, здоровье- это одна из главных составляющих счастья каждого человека. Ведь не зря говорят,... | | Isbn 978—5—89774—998—0 © Прихожан А. М., 2007 ... |
