ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР
«ВИКТОРИЯ»
Сборник № 3
Аттестация учащихся в детских объединениях дополнительного образования детско-юношеского центра «Виктория» г. Москвы
Москва, 2012
Аттестация учащихся в детских объединениях дополнительного образования детско-юношеского центра «Виктория» г. Москвы. Сборник №3// Редактор-составитель А.Е.Писарев. – М., 2012.
Сборник создан в помощь педагогам и методистам системы дополнительного образования детей и отражает подходы и требования к процессу отслеживания результативности воспитанников в государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей Детско-юношеский центр «Виктория» Южного округа г. Москвы.
Редактор-составитель А.Е.Писарев,
методист по аттестации учащихся
ГОУ ДЮЦ «Виктория»
ВВЕДЕНИЕ
В третьем выпуске сборника «Аттестация учащихся в детских объединениях дополнительного образования детско-юношеского центра «Виктория» г. Москвы» продолжается представление опыта педагогов Центра по организации процесса отслеживания результативности обучения воспитанников.
В детско-юношеском центре «Виктория» этому разделу образовательного процесса уделяется большое внимание. Ежегодно в апреле и мае во всех детских объединениях Центра проводится обязательная промежуточная (итоговая) аттестация учащихся. Она основывается на утвержденном Методическим советом учреждения «Положении об аттестации воспитанников», которое приведено в данном сборнике. «Положение» формулирует основные цели и задачи аттестации, главные из которых – проверка знаний, умений и навыков учащихся. Среди основных принципов аттестации - свобода выбора педагогом методов и форм проведения и оценки результатов и учет индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников. «Положение» дает возможность педагогу, помимо промежуточной (итоговой) аттестации, устанавливать для своих объединений и другие этапы аттестации (входной контроль, текущая и т.д.), а также самостоятельно определять их периодичность в учебном году.
Еще одно обязательное для всех условие проведения аттестации – это общая форма оценки (уровень: высокий, средний, низкий) и критерии их результативности (высокий уровень – освоение воспитанником более 70% содержания программы, средний – от 50% до 70%, низкий – менее 50%). Общая уровневая форма оценки введена исключительно для удобства обобщения результатов по учреждению и не запрещает педагогу в своем объединении использовать любую другую форму: рейтинги, баллы, отметки, зачеты и т.п.
Основой для проведения аттестации учащихся для педагога, как и раньше, является разработанная им Программа аттестации, примеры которых и составляют главное содержание данного сборника. В Программе аттестации педагог излагает свою систему оценки результативности, в которую входят: этапы аттестации и ее временные рамки, задачи каждого этапа, конкретное содержание аттестации (вопросы, задания и т.д.), формы проведения, формы оценки, параметры и критерии результативности, методика определения итогового результата и способ его фиксации. Если педагог использует свои формы оценки, то он обязательно соотносит их с уровневой системой, принятой в учреждении.
Все из представленных в сборнике Программ аттестации были разработаны с помощью составителя настоящего сборника – методиста по аттестации ДЮЦ «Виктория» Писарева А.Е. Все вместе они являются уникальным методическим опытом в сфере оценки результативности обучения в дополнительном образовании детей. Надеемся, что опыт ДЮЦ «Виктория» в данной области будет полезен всем тем, кто хочет сделать свою педагогическую деятельность более эффективной.
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АТТЕСТАЦИИ
воспитанников детских объединений
Детско-юношеского центра "Виктория"
(4-я редакция)
Положение принято Методическим Советом ГОУ ДЮЦ «Виктория»
(протокол № 2 от 31 января 2011 г.)
Данное положение регулирует правила проведения аттестации учащихся, в соответствии с требованиями образовательных программ дополнительного образования детей, к оценке знаний, умений и навыков в предметной деятельности. Положение разработано на основе Закона Российской Федерации "Об образовании", Типового положения об учреждениях дополнительного образования детей, и в соответствии с Уставом ГОУ ДЮЦ «Виктория».
Аттестация воспитанников детских объединений Центра рассматривается педагогическим коллективом как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.
I. Общие положения
1. Аттестация – это оценка уровня и качества освоения учащимися образовательных программ в конкретной предметной деятельности.
2. Цель аттестации – выявление исходного, текущего, промежуточного и итогового уровня развития теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам образовательных программ.
3. Задачи аттестации:
- определение уровня теоретической подготовки воспитанников в конкретной образовательной области, выявление степени сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности.
- анализ полноты реализации образовательной программы детского объединения;
- соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной работы;
- выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы;
- внесение необходимых корректив в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.
4. Примерные виды аттестации: входной контроль, текущая, промежуточная и итоговая.
Входной контроль (предварительная аттестация) – это оценка исходного уровня знаний учащихся перед началом образовательного процесса.
Текущая аттестация – это оценка качества усвоения учащимися содержания конкретной образовательной программы в период обучения после начальной аттестации до промежуточной (итоговой) аттестации.
Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения учащимися содержания конкретной образовательной программы по итогам учебного периода (этапа, года обучения).
Итоговая аттестация – это оценка учащимися уровня достижений, заявленных в образовательных программах по завершении всего образовательного курса программы.
5. Принципы аттестации. Аттестация воспитанников детских объединений Центра строится на следующих принципах:
- научность;
- учет индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников;
- адекватность специфике детского объединения к периоду обучения;
- свободы выбора педагогом методов и форм проведения и оценки результатов;
- открытости результатов для педагогов и родителей.
6. Функции аттестации. В образовательном процессе Центра в целом и каждого детского объединения в частности аттестация выполняет целый ряд функций:
а) учебную, так как создает дополнительные условия для обобщения и осмысления воспитанником полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков;
б) воспитательную, так как является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребенка;
в) развивающую, так как позволяет детям осознать уровень их актуального развития и определить перспективы;
г) коррекционную, так как помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса;
д) социально-психологическую, так как дает каждому воспитаннику возможность пережить "ситуацию успеха".
7. Содержание и формы проведения аттестации. Формы и критерии оценки результативности образовательного процесса.
а) Содержанием аттестации является:
Входной контроль (предварительная аттестация) – начальный уровень знаний, умений, навыков воспитанников по данному предмету;
текущей – содержание изученного текущего программного материала;
промежуточной - содержание образовательной программы определенного года (этапа) обучения;
итоговой – содержание всей образовательной программы в целом.
б) Формы проведения аттестации определяются самим педагогом в его образовательной программе таким образом, чтобы они соответствовали ожидаемым результатам образовательной программы. В зависимости от предмета изучения формы проведения аттестации могут быть следующие: собеседование, тестирование, творческие и самостоятельные исследовательские работы, контрольные уроки, практические работы, зачеты, выставки, отчетные концерты, спортивные соревнования, интеллектуальные состязания, конкурсы, олимпиады, конференции, турниры, контрольные уроки, спектакли, итоговые занятия, экзамен, концертное прослушивание, защита творческих работ и проектов, доклад, тематические чтения, собеседование и т.д.
в) Формы и критерии оценки результативности определяются самим педагогом в его образовательной программе таким образом, чтобы можно было определить отнесенность воспитанника к одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий.
Критерии оценки результативности не должны противоречить следующим показателям: высокий уровень – успешное освоение воспитанником более 70% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации; средний уровень – успешное освоение воспитанником от 50% до 70% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации; низкий уровень – успешное освоение воспитанником менее 50% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации.
Критериями оценки результативности обучения воспитанников также являются:
- критерии оценки уровня теоретической подготовки воспитанников: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии;
- критерии оценки уровня практической подготовки воспитанников: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требования; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности;
- критерии оценки уровня развития и воспитанности детей: культура организации практической деятельности: культура поведения; творческое отношение к выполнению практического задания; аккуратность и ответственность при работе; развитость специальных способностей.
II. Организация процесса аттестации
Аттестация воспитанников детских объединений Центра проводится три раза в учебном году: входной контроль – сентябрь-октябрь, текущая – декабрь-январь, промежуточная (итоговая) – апрель-май.
За месяц до проведения промежуточной или итоговой аттестации детского объединения педагог должен в письменном виде представить администрации Центра график промежуточной и итоговой аттестации. На основании представленных заявок, не позже чем за две недели, составляется общий график проведения промежуточной и итоговой аттестации воспитанников Центра, который утверждается директором и вывешивается на доступном для всех педагогических работников месте.
Форма протокола для аттестации (Приложения № 1 и № 2) является обязательной для всех педагогов.
Проведение входного контроля (предварительной аттестации) и текущей аттестации осуществляется самим педагогом.
Проведение промежуточной аттестации обязательно для учащихся и педагогов Центра. Она осуществляется самим педагогом и оформляется в виде протоколов (см. Приложения № 1 и № 2) по каждой учебной группе (объединению), которые сдаются педагогом руководителю своего структурного подразделения. При необходимости для проведения промежуточной аттестации воспитанников Центра приказом директора формируется аттестационная комиссия (не менее двух человек), в состав которой могут входить представители администрации Центра, руководители структурных подразделений, методисты, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования. Педагог дополнительного образования, чьи учащиеся проходят промежуточную аттестацию, в состав аттестационной комиссии не включается.
Проведение итоговой аттестации обязательно для учащихся и педагогов Центра. Она осуществляется аттестационной комиссией Центра и оформляется в виде протоколов (см. Приложения № 1 и № 2) по каждой учебной группе (объединению), которые сдаются председателем аттестационной комиссии директору Центра. Состав аттестационной комиссии определяется приказом директора по рекомендации Методического совета и не может быть менее трех человек, из которых один является представителем администрации Центра, второй – методистом, третий – педагогом дополнительного образования в данной или смежной предметной области. В аттестационную комиссию могут входить другие педагогические работники по усмотрению администрации. Педагог дополнительного образования, чьи учащиеся проходят итоговую аттестацию, в состав аттестационной комиссии не включается.
Если воспитанник в течение учебного года добивается успехов на внутренних или внешних профильных мероприятиях (конкурсах, фестивалях, смотрах и т.п.), то он считается аттестованным и освобождается от этой процедуры. Соотнесение уровня успешности выступления с уровнем аттестации осуществляет педагог совместно с методистами Центра.
Протоколы аттестаций хранятся в учебной части ДЮЦ «Виктория» в течение всего срока действия образовательной программы, и еще три года после этого.
III. Анализ результатов аттестации
1. Результаты промежуточной и итоговой аттестации воспитанников детских объединений анализируются методической службой и представляются администрации Центра, которая подводит общий итог.
2. Направления анализа результатов аттестации учащихся:
- уровень теоретической подготовки воспитанников в конкретной образовательной области; степень сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности;
- полнота выполнения образовательной программы детского объединения;
- соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной работы;
- выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы;
- необходимость внесения корректив в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.
3. Параметры подведения итогов:
- уровень знаний, умений, навыков учащихся (высокий, средний, низкий)
- количество воспитанников, полностью освоивших образовательную программу, освоивших программу в необходимой степени (количество и проценты);
- совпадение прогнозируемых и реальных результатов в образовательном и воспитательном процессе (совпадают полностью; совпадают в основном);
- перечень основных причин невыполнения детьми образовательной программы; перечень факторов, способствующих успешному освоению образовательной программы;
- рекомендации по коррекции образовательной программы, изменению методик преподавания.
Приложение 1
Утверждено Методическим Советом ГОУ ДЮЦ «Виктория»
(протокол № 2 от 31.01.2011 г.)
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮЖДЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «ВИКТОРИЯ»
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
(УЧАЩИЕСЯ ОДНОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ)
Название объединения:
ФИО педагога
|
Образовательная программа и срок ее реализации
|
№ учебной группы:
| |
