Ноябрь
Задачи:
Закрепить представление о последнем периоде осени. Ноябрь — это ворота зимы. (Дождь идет часто со снегом; средняя температура становится ниже 0°С. Наблюдения за термометром; дуют холодные ветры. Ввести понятие «снеговей».)
Развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением (почему ноябрь называют «сумерки года»).
Формировать представления об образе жизни зверей в лесу (внешний вид, повадки).
Развивать умственную операцию «сравнение», умение составлять описательные рассказы.
Воспитывать вдумчивое, осознанное отношение к животным и растениям.
Продолжать формировать познавательный интерес к человеку (органы чувств — слух).
№ п/п
|
Тема и задачи занятий
|
Совместная деятельность педагога и детей
|
5
6
|
Рассматривание и сравнение лисы и собаки
[1, с. 201].
Задачи: уточнить и закрепить знания об особенностях внешнего вида собаки и лисы, условиях жизни этих животных (место обитания, способы питания и передвижения), используя модели; формировать умение выделять существенные признаки при обобщении - звери, птицы, рыбы, насекомые на примере решения логических задач; развивать мышление, память; активизировать словарь, воспитывать выдержку, умение слушать товарищей
Во второй части занятия, после того как выяснят, как «разговаривают» собака и лиса, включается аудиозапись разнообразного лая собак и тявканья лисы (1 мин).
Выполнение задания 12
в рабочей тетради [2, с. 16]
Рассказ о слухе «Самая быстрая улитка в мире»
[1,с. 204].
Задачи: познакомить с одним из важных органов чувств - ухом; дать понятие об основных функциях уха; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Во второй части занятия во время дидактической игры «Что слышал?» звучат разнообразные звуки природы: шелест листьев, треск сучьев, журчание воды, крики совы, вой волка, шум дождя, раскат грома, завывание вьюги. Дети отгадывают, кто или что издаёт звуки (5 мин)
|
Наблюдения:
Продолжить наблюдения за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко, длинная тень от солнца в полдень. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь - сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят).
Наблюдения за небом и осадками. Поздняя осень - предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом.
Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей»).
Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, на траве). Иней образуется так же, как и роса. Он может быть и летом, так как это кристаллы воды (роса, когда температура воздуха выше 0°С).
Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение за термометром).
Ноябрь - самое темное время года, потому что нет снежного покрова.
Наблюдение за растениями. Растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое.
Наблюдения за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.
Осмотр участка детского сада («Следопыт»).
Длительные наблюдения за ростом и развитием комнатных растений.
Рассмотреть и сравнить комнатные растения [1, с. 203].
Опыты. Цель: установить необходимость почвы для жизни растений. Содержание. Влажные бумажные салфетки поместить в коробку и высыпать на них семена кресс-салата. Салфетки постоянно поддерживать влажными. Часть семян поместить в почву. Понаблюдать с детьми, где лучше и быстрее будут прорастать семена. Сделать выводы о необходимости почвы для роста растений.
«Песок, глина - наши помощники», «Может ли растение дышать?», «Наряды куклы Тани», «Волшебная рукавичка», «Большой - маленький», «Помогает ли слюна ощущать вкус пищи».
Чтение художественной литературы. В. Бианки «Месяц зимних гостей», «Смотрины зимы»; Л. Кубарев «Кому где тепло?»; С. Есенин «Нивы сжаты»; Н. Сладкое «Синичкин запас», «Почему ноябрь пегий»; А. Пушкин «Дни поздней осени...»; Е. Чарушин «Собака», «Лиса»; А. Барто «Лиса»; Б. Заходер «Лиса и крот»; В. Сухомлинский «Старый пес»; Т. Снегирев «Топ».
Беседы. «Как следы осени искали» (предложить детям на прогулке заметить «следы» осени, а в группе зарисовать;
«Как животные леса готовятся к зиме?»; «Как человек готовится к зиме?»; «О чем рассказывают растения?» (беседа о потребностях растений); «Птицы осенью»; «Ноябрь - ворота зимы» (обобщающая беседа об осени с использованием моделей, иллюстраций, художественной литературы, дневников наблюдений), «Кто живёт в реке и в озере» [1, с. 205], «А уши чтобы слышали» [6, с. 10]
Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».
Труд в природе. Совместно с воспитателем: чистка аквариума (террариума, клеток); проращивание злаков для корма животных; сортировка семян для корма птиц. В центре природы: уход за питомцами - дежурные. Индивидуальные поручения - уход за растениями в группе. Смена воды в аквариуме. Утепление окон. Сортировка и сушка семян деревьев, кустарников, садовых и луговых цветов. Составление коллекции, классификация, сортировка. Зарисовка особых изменений в дневнике уголка природы. Посев семян злаков для выращивания корма животным. На участке: установка кормушек, подкормка птиц; отряхивание снега с веток после сильного снегопада; утепление корней молодых деревьев; расчистка дорожек, уборка сухих веток на участке, помощь малышам в уборке территории.
Подвижные игры. «Лиска-лиса» [5, с. 108], «Собачка и воробей» [16, с. 67].
В центре природы поместить модели, закрепляющие понятия «звери дикие и домашние»; модели, обозначающие уход за домашними животными.
В центре книги разместить иллюстрации (лиса, собака).
В центре художественно-творческой деятельности поощрять желание детей изображать животных (обводки, трафареты, книжки-раскраски).
В центре экспериментальной деятельности поместить бумажные салфетки, ящик с почвой, пустую коробочку, семена кресс-салата и овса.
Объяснить и разучить пословицу «Первый снежок не лежок».
Объяснить и разучить примету «Если вороны садятся на нижние ветки деревьев, будет ветер».
Разучить скороговорку «Сени в лесу встретят лису».
Пальчиковая гимнастика «Кормушка» [16, с. 66].
Обучающая ситуация «Айболит рассказывает о пользе комнатных растений» [11, с. 43].
Дидактические игры. «Какое небо» [6, с. 81], «Узнай растение» [4, с. 49].
Выполнение заданий 1, 13, 14, 15, 20 в рабочей тетради [2, с. 4, 17, 18, 19, 20].
Логические задачи. «Осенью» [12, с. 104], «Жучок-солнышко» [12, с. 104].
Подборка материалов о растениях и животных на тему «Мы их знаем».
Познавательное сообщение «Занимательно о природе» [15, с. 158-161]
|
Декабрь
Задачи:
Формировать представление детей о первом периоде зимы (обсудить, почему декабрь называют полночью года). Установить связь между продолжительностью дня и ночи и освещенностью.
Закрепить представление о снеге как особом состоянии воды (обсудить различные состояния).
Познакомить с защитными свойствами снега (опыт). Выяснить причину замерзания воды в лужах, реках. Определить постепенность замерзания (где быстрее замерзнет — в луже или реке?).
Учить устанавливать связи между явлениями неживой природы и живой на примере зимующих и перелетных птиц (куда улетели перелетные птицы, почему; особенности поведения зимующих).
Закрепить представление о дифференцированной потребности растений во влаге. Учить определять температуру воздуха, используя термометр. Развивать умение сравнивать живые объекты природы. Воспитывать интерес к исследовательским действиям.
Продолжать формировать познавательный интерес к человеку: как человек приспособился к жизни в зимних условиях.
№ п/п
|
Тема и задачи занятий
|
Совместная деятельность педагога и детей
|
7
8
|
Знакомство с волком (по картинам и моделям)
[1,с. 208].
Задачи:
познакомить с жизнью волка (внешний вид, повадки, образ жизни, способ охоты зимой и летом, польза и вред от волков);
активизировать словарный запас, употребляя в речи слова и словосочетания: «вожак», «логово», «хищник, «волчья стая», «добыча», «сильные ноги», «острые клыки», «огромная пасть», «настороженно», «подкрадываться»;
развивать доказательную речь, умение анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, вести диалог, отстаивать своё мнение.
В третьей части занятия после вопроса педагога: «В чём различие волка и собаки?» - включается аудиозапись: вой волка и лай собаки (1 мин). Дети определяют различия в этих звуках.
Выполнение задания 18 в рабочей тетради
[2, с. 22]
Рассматривание комнатных растений. Знакомство с новыми растениями (традесканция, узамбарская фиалка, аспарагус)
[1,С 211].
Задачи:
познакомить с комнатным растением -аспарагусом (родина произрастания, правила содержания);
закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением (светолюбивые, теневыносливые) с опорой на модели; совершенствовать творческое воображение (конструирование модели формы листа аспарагуса - в виде ёлочки).
Выполнение задания 22
в рабочей тетради
[2, с. 25]
|
Наблюдения:
Наблюдения за продолжительностью светового дня. Выяснить, что в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи (22 декабря - самая длинная ночь в году). Зафиксировать время, когда выключаем свет в группе утром и включаем вечером (заносим в дневник и потом наглядно сравниваем). Обратить внимание детей на солнце - появляется редко и невысоко. Понаблюдать за луной (отметить время, когда можно увидеть одновременно луну и солнце).
Наблюдения за ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная. Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги. Наблюдение за снегопадом при вечернем освещении (в свете фонарей). Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с помощью термометра (липкий, рассыпчатый, сухой).
Небо, тучи, солнце, звезды, зима. Восход и заход солнца (по ориентирам). Снег (в зависимости от погоды), снежинки (рассматривание через лупу). Метель, вьюга, поземка; определение погоды по приметам. Замерзание воды в лужах, пруду, озере, реке (постепенность замерзания). Различение деревьев, кустарников по коре стволов, расположению ветвей, оставшимся на ветках плодам (ель, лиственница, липа, тополь, акация, сирень). Повадки зимующих птиц (у кормушек, помещений). Домашние животные (у жилья). Дикие животные (белка, заяц - в лесу, в парке).
Экологическая тропа (циклические наблюдения, зарисовка, моделирование).
Опыты. Вносим в группу снег и лед - что быстрее растает? В одно ведро поместить рыхлый снег, во второе - утрамбованный, в третье - лед.
Замерзание воды - где вода быстрее замерзнет? В подносе с водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе замерзнет быстрее. Обсудить с детьми, почему нельзя выходить на лед водоемов.
Защитные свойства снега. Поместить баночки с одинаковым количеством воды: а) на поверхности сугроба, б) зарыть неглубоко в снег, в) зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания.
Испарение воды (белье на морозе, вода в чайнике, вода на блюдце). Разная потребность растений во влаге (поливка одинаковым количеством воды фикуса и кактуса, примулы и узамбарской фиалки).
«Песок, глина - наши помощники», «Нужен ли корешкам воздух», «Лёгкая пластмасса», «Проверка зрения», «Как достать скрепку из воды, не замочив рук?», «Могут ли животные жить в земле?
Чтение художественной литературы. В. Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы», «Волчья хитрость», «Большая собака и волк»; «Лисичка-сестричка и серый волк» (русская народная сказка); И. Бунин «Первый снег»; А. Стрижев «Декабрь»; А. Клыков «Зимой под водой»; С. Маршак «Это - снежная страница»;
В. Архангельский «Летят пушистые снежинки»; Н. Сладкое «Жалобная книга»; Т. Скребицкий «На лесной полянке»; 3.Александрова «Новая столовая»; Л. Толстой «Белка и волк», «Волк и собака»; А. Чехов «Белолобый, Н. Сладков «Суд над декабрём»[5, с. 16]
Отгадывание загадок про волка [1, с. 271].
Разучивание скороговорки «Купили нашей Вареньке варежки и валенки».
Беседы. «Как человек приготовился к зиме?» (с использованием моделей и картинок), «Наш участок зимой», «Что случилось зимой на реке?», «Декабрь - полночь года», «Снежная шуба для всего живого» (обсудить с детьми защитные свойства снега), «О снеге» [1, с. 212], «С Новым годом, со всем родом!» [8, с. 75], «Проказы старухи зимы» [8, с. 74].
Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».
Экологическая викторина «Знатоки природы» [1, с. 214].
Подвижные игры. «Стадо» [5, с. 154], «Зимние забавы» [16, с. 71].
Труд в природе. На участке: ежедневная подкормка птиц. Уборка участка после снегопада. Отряхивание кустов и молодых деревьев от снега. Изготовление и вывешивание замороженных льдинок на участке. Устройство горок для кукол. Сооружение построек из снега. Подкормка птиц. Поливка водой ледяных дорожек и построек. В центре природы: посев овса и салата, посадка лука. Уход за обитателями центра природы. Подготовка корма для обитателей центра природы и птиц. Использование календаря, работа с моделями календаря. Поливка, опрыскивание, обрезка комнатных растений. Уход с воспитателем за аквариумом.
Рассматривание картин. И. Э. Грабарь. Зимний пейзаж. К. Ф. Юон. Волшебница-зима. Д. Я. Александров. Зимняя
сказка. Серия картин «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой, Н. Н. Мешковой).
В центре природы разместить модели, закрепляющие понятие «звери», иллюстрации с изображением волка (стая,
движение, волчий след); растения и модели ухода за растениями.
В центре книги поместить иллюстрации о зиме.
В центре художественно-творческой деятельности закрепить все полученные знания (книжки-раскраски, обводки, штриховка, разные картинки, кубики, рисование по точкам, выкладывание силуэтов на фланелеграфе).
В центре экспериментальной деятельности после прогулки выложить кусок льда, баночку с плотным, утрамбованным снегом, баночку с рыхлым снегом. Понаблюдать, в какой баночке быстрее образуется вода. Сделать выводы. Отметить, что вода будет непрозрачной, мутной. Обсудить с детьми, почему.
Объяснить и разучить пословицу «Декабрь старый год кончает, новому году новым счастьем дорожку стелет». Объяснить и разучить примету «Если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся - это
зимой к снегу».
Игровая ситуация «Красота живой ели и наряженной искусственной ёлки» [11, с. 29].
Выполнение заданий № 17, 20, 21 в рабочей тетради [2, с. 21, 23, 24].
Экскурсия в парк «Тропы в парке замело, всё вокруг белым-бело...» [10, с. 59].
Создание символа месяца «Портрет декабря».
Пополнение коллекции «Мы их знаем».
Знакомство с народным календарём [1, с. 271].
Занимательное сообщение «Занимательно о природе» [15, с. 162-164]
| |
