Январь
Задачи:
Развивать умение самостоятельно выделять и называть основные признаки глубокой зимы (снегопад, мороз, вьюга, метель, поземка), учить выделять признаки сходства и различия этих явлений. Продолжать наблюдения за снегом. С помощью лупы установить взаимосвязь между состоянием погоды и формой снежинок (крупные снежинки, крупа, снежные хлопья).
Расширить и уточнить представления детей о приспособлении растений и животных к зиме.
Воспитывать интерес к народному календарю, учить определять погоду по приметам.
Формировать познавательный интерес к человеку. Познакомить с обонянием (для чего человеку нос).
№ п/п
|
Тема и задачи занятий
|
Совместная деятельность педагога и детей
|
9
10
|
Беседа «Зимой в лесу» [1, с. 216].
Задачи:
уточнить и расширить представления об образе жизни, типичных повадках, способах защиты от врагов, добывании пищи;
лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, ёж) зимой;
активизировать словарь, употребляя в речи слова: «нора», «дупло», «хищник».
Выполнение задания 23
в рабочей тетради
[2, с. 26, 27]
Рассказ педагога «Для чего человеку нос»
[1.С. 220].
Задачи: познакомить с органом обоняния - носом и его функциями; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Выполнение задания 25
в рабочей тетради
[2, с. 29]
|
Наблюдения:
Продолжить наблюдения за состоянием погоды и снега. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия. Рассматривание разных снежинок в разную погоду. Показать детям разнообразие снежинок в зависимости от температурных условий: в мороз - отдельные снежинки, в теплую погоду - хлопья, при похолодании - в виде крупы. Объяснить, почему скрипит снег (ломаются снежинки). Сугробы на участке (изменение глубины в разных местах). Следы в парке, в лесу, на участке, различение их.
Вернувшись с прогулки, зарисовать снежинки. Гололед. Труд дворника в гололед.
Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные приметы: дым из трубы столбом - к морозу; дым стелется - к оттепели; собаки валяются в снегу - к метели; птица хохлится - к непогоде; ярко сверкают звезды - к морозу.
Наблюдения за птицами. Отметить общее и различное в поведении птиц в различную погоду, предложить понаблюдать, как себя ведут птицы у кормушки, учить отличать их по следам, голосам, способу передвижения по земле.
Срезать ветку тополя и поставить в помещении в воду. Ветка начнет засыхать. Вывод: растения еще находятся в состоянии глубокого покоя (повторить этот опыт в феврале).
Экологическая тропа (циклические наблюдения, зарисовки, моделирование).
Опыты. Предложить детям измерить с помощью термометра температуру воздуха на солнечной стороне улицы и в тени. Сделать вывод о том, что солнце стало немного пригревать.
Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием низкой температуры. Что тяжелее: снег в воде или земля в воде? (Увеличение объемов жидкости.)
«Вода не имеет формы», «Представления о полюсах магнита», «Что выделяет растение?», «Путешествие в мир стеклянных вещей», «Как устроена дыхательная система человека?», «Дышат ли рыбы», «Удивительные плоды».
Чтение художественной литературы В. Бианки «Синичкин календарь», «Холодно в лесу, голодно!», «Кто сыт, тому холод не страшен»; К. Ушинский «Почему опустел лес», «Проказы старухи зимы»; Н. Сладкое «Зимний запас»; Э. Шим «Медведь и сорока»; Э. Мошковская «Крик»; Ю. Прокопович «Раненые деревья»; И. Полуянов «Шепот снегов»; Л. Чарская «Зима»; С. Есенин «Заметает пурга...», «Заколдован невидимкой»; К. Бальмонт «Снежинка»; В. Берестов «Гололедица»; С. Маршак «Вьюга, снежная пурга...»; Т. Нуждина «Чудо - всюду» (белка, волки, медведь); Е. Чарушин «Медвежонок»; Т. Белозеров «Кувшинка».
Отгадывание загадок [1.с. 272, 275]
Труд в природе. В центре природы: уход за растениями, ориентируясь на сигнальные признаки; уход за питомцами, выращивание зеленого корма для них (пшеница, овес); посев петрушки и укропа. Изготовление моделей календаря. В природе: подкормка птиц, ремонт и изготовление новых кормушек; уборка снега на участке, оказание помощи малышам; расчистка и заливка дорожек для катания. Конкурс на лучшую постройку из снега. Украшение елки цветными льдинками.
Беседы. «Растение как живое существо» [1, с. 218], «Гуляй да присматривайся» [8, с. 76].
Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».
Подвижные игры. «День - ночь» [16, с. 16], «Цепи кованые» [16, с. 49].
Рассматривание картин. В. А. Цыплаков. Ока зимой. Серия «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой, Н. Н. Мешковой).
В центре природы поместить иллюстрации с изображением зверей в зимнем лесу, модели понятия «звери», модели понятия «живое растение», модели, закрепляющие последовательность посадки растений.
В центре книги поместить иллюстрации, книги о животных наших лесов.
В центре художественно-творческой деятельности поместить книжки-раскраски, обводки, трафареты, рисование по точкам лесных обитателей. Выкладывание изображений животных и растений на фланелеграфе и панно. Разрезные картинки, кубики. Лото «Звери», «Птицы», «Деревья».
В центре экспериментальной деятельности поставить в воду срезанные ветки тополя. Поместить емкости для принесенных с прогулки снега и льда, а также весы, палочки для размешивания, пластмассовые стаканы. Дети самостоятельно взвешивают воду, лед, снег, определяют, что тяжелее. Дети опускают в воду кусочки льда и наблюдают, как изменяются свойства воды (когда лед растает - увеличивается объем воды, она становится холодней, но остается прозрачной).
Прослушивание аудиозаписей голосов животных, птиц.
Объяснить и разучить пословицу «Новый год - к весне поворот».
Объяснить и разучить примету «Вьются вороны зимой в воздухе - это к снегу, а если спустились и садятся на землю - будет оттепель».
Обучающая ситуация «Колобок отправляется в лес» [ 11, с. 51 ].
Выполнение заданий 17, 26 в рабочей тетради [2, с. 21, 30].
Знакомство с народным календарём [1, с. 275].
Выкладывание снежинок из веточек или палочек.
Логическая задача «Птичья столовая» [12, с. 103].
Рассмотреть материалы о растениях и животных «Мы их знаем». Показать на карте, где проживают животные
и растения, с которыми познакомились дети.
Познавательное сообщение «Как дерево живёт зимой» 113, с. 76]
|
Февраль
Задачи:
Формировать у детей представление о феврале как о заключительном месяце зимы. Развивать умение выделять первые признаки весны (длительные оттепели, образование сосулек, таяние снега на открытых местах, прибавка светового дня, заканчивается глубокий покой у деревьев и кустарников). Оживление среди птиц.
Развивать умение устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой через исследовательскую деятельность (необходимость тепла, света, влаги для роста растений).
Развивать умственную операцию «сравнение» через нахождение сходства и различия между объектами природы.
Расширять представление детей о приспособлении животных к среде обитания.
Развивать у детей познавательный интерес к человеку через формирование элементарных знаний о нервной системе.
№ п/п
|
Тема и задачи занятий
|
Совместная деятельность педагога и детей
|
11
12
|
Знакомство с животными жарких и холодных стран
[1, с. 222].
Задачи:
расширять и углублять представления о диких животных, об их умении приспосабливаться к среде обитания;
учить по внешнему виду животного определять место его обитания;
расширять кругозор детей; воспитывать
любознательность.
Выполнение задания 28
в рабочей тетради
[2, с. 32]
Наши умные помощники - органы чувств
[1,с. 225].
Задачи: формировать представление о различных средствах и способах познания окружающего мира, о роли органов чувств (наших умных помощников) в восприятии объектов и предметов окружающего мира; о необходимости ухода за органами чувств; развивать умение понимать мимику человека.
Выполнение задания 30
в рабочей тетради
[2, с. 36]
|
Наблюдения:
Продолжение наблюдений за солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем день длиннее). Путь солнца - утром, днем, вечером - с зарисовкой.
Наблюдение за небом: светлее облака; вечером еще светло, а на небе уже появляется луна.
Наблюдения за снежным покровом. На солнечной стороне отмечаем появление сосулек (установить связь - почему первые сосульки появляются на солнечной стороне дома). Таяние снега (на открытых местах, возле деревьев, в темных местах, защищенных ограждениями, и др.).
Продолжать наблюдение за ветром (по возможности определять направление и силу ветра).
Наблюдения за повадками птиц на участке: кто что ест и какие следы оставляет.
Комнатные растения, рост лука и корнеплодов. Срезанные ветки деревьев и кустарников.
Экологическая тропа (циклические наблюдения, зарисовка, моделирование). Зимующая трава под снегом.
Повадки обитателей центра природы.
Опыты. Срезать ветки разных деревьев (береза, ива, тополь, вишня). Поставить в группе на солнце и в тень. Понаблюдать, где быстрее появятся набухшие почки (на свету или в тени).
Опыт на выявление значения влаги, тепла, света для роста растений: а) луковица помещается в банку без воды в уголке природы; б) луковица помещается в банку с водой на подоконник; в) луковица в банке с водой закрывается пакетом из-под молока или другим предметом и помещается в уголке природы. Результаты опыта зарисовать. Все опыты сопроводить моделями (потребности растений: почва, влага, свет, тепло).
Необходимость влаги для роста растений: а) проращивание семян в 2 блюдцах при наличии влаги и без нее; б) посадка семян (сухих и пророщенных).
Необходимость света для роста растений (2 одинаковых растения в темном и светлом месте).
Необходимость тепла для распускания срезанных веток (2 вазы с ветками: одна между оконными рамами, другая на подоконнике).
Существование света и тени: а) измерение тени взрослого и ребенка, б) солнечные «зайчики» в тени и на свету. Таяние и замерзание воды (скорость таяния в зависимости от изменения температуры).
«У воды нет запаха», «С водой и без воды», «Солнечный зайчик», «Меня зовут Стеклянчик», «Зачем человеку глаза?».
Чтение художественной литературы. В. Волина «Последний месяц зимы»; Л. Дьяконов «Февральская сказка»; В. Би-анки «Месяц дотерпи до весны», «Невтерпеж», «Кому законы не писаны»; Е. Кохан «Сугроб»; 3. Александрова «До свидания, зима»; Г. Скребицкий «На пороге весны»; С. Маршак «Зебры», «Жираф»; Р. Киплинг «Слоненок»; С. Егоров «Жираф»; Е. Котенева «Кенгуру»; Е. Серова «Крокодил»; Б. Заходер «Слон», «Страус»; Т. Нуждина «Чудо - всюду» (верблюд, жираф, кенгуру, крокодилы, слон, сосульки); Б. Житков «Про слона», «Про обезьянку»; С. Сахарное «Что я видел в Танзании»; В. Дуров «Мои звери»; В. Чаплина «Кинули», «Фомка - белый медвежонок»; С. Баруздин «Рави и Шаши»
Подвижная игра «Дед Мороз» [16, с. 51 ].
Беседы. «Февраль - месяц лютого" голода для зверей и птиц», «О чем рассказывает Красная книга» (познакомить с редкими растениями и животными, назначением Красной книги), «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил», «Как много интересного бывает зимой» [1, с. 231], «Гуляй да присматривайся» [8, с. 77], «Ох, ты, Масленица!» [8, с. 79].
Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».
Труд в природе. На участке: разбрасывание песка на скользкие дорожки (помощь дворнику). Сооружение снежных построек. Стряхивание снега с кустов и молодых деревьев. Подкормка птиц. В центре природы: посев семян лекарственных трав (настурция, календула, ромашка). Посадка луковиц тюльпанов, нарциссов для высадки в грунт. Участие детей в смене воды в аквариуме.
Рассматривание картин. И. Э. Грабарь. Февральская лазурь. В. М. Кустодиев. Масленица. Прослушивание аудиозаписей шумов природы (лес, река, водоем и др.).
В центре природы поместить иллюстрации с изображением животных жарких и холодных стран; модели, закрепляющие понятие «звери», потребности растений для роста.
В центре книги поместить подбор книг, иллюстраций с изображением различных признаков последнего месяца зимы (метель, вьюги, сосульки и т. п.).
В центре художественно-творческой деятельности поместить книжки-раскраски, трафареты, рисование по точкам зверей жарких стран и севера, коллективное рисование на доске творчества - «Север» и «Пустыня».
В центре экспериментальной деятельности поместить луковицы в банки для самостоятельных опытов детей.
Объяснить и разучить пословицу «Много снега - много хлеба».
Объяснить и разучить примету «Если воробьи прячутся под крышу - будет мороз и метель, а если собираются в кучу и беспокойно чирикают - это к оттепели».
Обучающие ситуации. «Летняя экспедиция на побережье Северного Ледовитого океана» [11, с. 100], «Зимняя экспедиция в Арктику - на Северный полюс» [11, с. 103], «Путешествие в Африку» [11, с. 105], «Путешествие к берегам Антарктиды в тёплое время года»
[11, с. 104].
Создание макетов «Уголок Африки», «Уголок Севера».
Путешествие по карте «Северные земли и их обитатели» [9, с. 17].
Дидактические игры. «Какой лёд» [16, с. 51], «Кто где живёт» [13, с. 158], «Нюхаем, пробуем, трогаем» [7, с. 29].
Выполнение заданий 17,27, 29, 31 в рабочей тетради [2, с. 21, 31, 34, 38].
Знакомство с народным календарём [1, с. 279].
Познавательное сообщение «Занимательно о природе» [15, с. 165-166]
| |
