Метод проектов 6 Учебно-исследовательская работа учащихся с использованием телекоммуникационных средств обучения 8
Скачать 365.99 Kb.
|
Учебно-исследовательская работа учащихся с использованием телекоммуникационных средств обученияСовершенствование учебно-методического обеспечения интеграции физики и астрономии, разработка методики индивидуальной работы с наиболее способными учащимися, работа по созданию элективных курсов, интегрированных курсов астрофизического содержания, совершенствование системы учебно-исследовательской работы учащихся – вот важнейшие вопросы модернизации обучения физике и астрономии в старшей школе. Как известно, образовательные педагогические технологии классифицируются по преобладающим (доминирующим) методам и способам обучения на:
По преобладающим средствам обучения педагогические технологии классифицируются на:
Как соединить несколько педагогических технологий, применить оригинальные методические приемы для более эффективного усвоения учебного материала, для возможного создания моделей индивидуальных образовательных программ? Применение современных телекоммуникационных средств обучения астрономии позволяет это осуществить. В образовательных учреждениях (школах, гимназиях) возможна организация проектной и учебной исследовательской деятельности учащихся по астрономии. Вспомним, как определяются исследовательская и проектная работы учащихся. Исследовательская работа – работа по исследовательской задаче с заранее неизвестным решением, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Проектная работа – совместная творческая деятельность учащихся, деятельность, направленная на достижение общего результата, определение целей и задач проекта, создание плана, программ и организация проектной деятельности. Как рекомендуется организовать проектную или учебную научно-исследовательскую работу учащихся? Модели индивидуальных образовательных программ учащихся с применением телекоммуникационных средств обучения, различные педагогические технологии, рекомендуется осуществить при изучении солнечно-земных связей. Для целей координации научно-исследовательской работы учащихся по солнечно-земным связям (работа по исследовательской задаче с заранее неизвестным решением, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы) на образовательном портале «Открытый Колледж» www.college.ru созданы специальные страницы в помощь учителям. Создан специальный сайт поддержки http://gomulina.newhost.ru Первой группе учащихся можно предложить тему учебной научно-исследовательской работы «Особенности нынешнего цикла солнечной активности». Целью исследования данной группы учащихся будет выявление закономерностей из совокупности данных о солнечной активности, полученных с космической обсерватории SOHO и наземных наблюдений. В ходе работы над данной темой выдвигается гипотеза: если выявить закономерности солнечной активности за нынешний цикл, проанализировать данные с космической обсерватории SOHO, полученные за последние годы, сравнить их с наземными наблюдениями, можно выявить особенности нынешнего 23 цикла солнечной активности. Исходя из сформулированной гипотезы, для достижения цели исследования, ставятся следующие задачи: 1. Изучение учебной и научной литературы по вопросу солнечной активности. 2. Изучение фотографий солнечной активности 23 цикла по данным с космической обсерватории SOHO http://sohowww.nascom.nasa.gov/data/realtime/realtime-mdi_igr-512.html. 3. Получение фотографий Солнца с LASCO-2, свидетельствующих о повышенной активности Солнца в 23 цикле. 4. Выявление особенностей 23 цикла солнечной активности по данным о числе Вольфа, сравнение данных о числе Вольфа W с данными о числах Вольфа W предыдущих циклов солнечной активности с сайта «Солнечное обозрение» http://www.chat.ru/~aryback/. На обсерватории SOHO имеются различные приборы, наблюдающие Солнце в ультрафиолетовом диапазоне, приборы, ведущие наблюдения за пятнами на Солнце, LASCO-2, LASCO-3 и другие. Основной метод исследования – анализ фотографий, полученных с космической обсерватории SOHO sohowww.nascom.nasa.gov/data/realtime-images.html. Учащиеся легко подтверждают гипотезу, выдвинутую в начале работы. По фотографиям пятен на Солнце с космической обсерватории SOHO, сравнению их с данными наземных наблюдений (числа Вольфа W), выявляются особенности нынешнего 23 цикла солнечной активности – активность поднималась в 2002 году, в 2003 году и в 2005 году. Следовательно, имеются целых три подъема на графике активности Солнца за период 1998 – 2005 гг. Кроме этого, учащиеся выявляют особенность появления пятен на Солнце в 2005 году на аномально высоких широтах.  Рис. Пятна на Солнце в январе 2005 года появились на аномально большой высоте для времени, соответствующем спаду солнечной активности. Второй группе учащихся можно предложить учебную научно-исследовательскую работу по теме «Анализ влияния солнечной активности на климат Земли». Цель исследования: выявить закономерности из совокупности данных о глобальном потеплении Земли и анализа солнечной активности, полученных наземными наблюдениями и наблюдениями с космической обсерватории SOHO. В ходе работы над данной темой выдвигается гипотеза: если проанализировать данные с космической обсерватории SOHO, полученные за последние годы, данные наземных наблюдений за солнечной активностью, можно выявить корреляцию между глобальным потеплением и увеличением солнечной активности за последние 3 цикла. Исходя из сформулированной гипотезы, для достижения цели исследования, ставятся следующие задачи: 1. Проведение анализа соответствующей научной литературы, посвященной проблемам солнечной активности, глобального потепления на Земле. Анализ данных с Астронет http://www.astronet.ru/ по проблемам «солнечная активность», «климат». 2. Выявление возможностей получения данных с космической обсерватории SOHO. 3. Получение экспериментального материала по солнечной активности в режиме реального времени о пятнообразовательной деятельности, видимом изменении короны Солнца, данных о состоянии солнечного ветра в режиме реального времени с прибора LASCO-2 http://sohowww.nascom.nasa.gov/data/realtime/c2/512/ и с прибора LASCO-3 http://sohowww.nascom.nasa.gov/data/realtime/c3/512/. 4. Сравнение данных о средних температурах Земли XVIII–XX веков и имеющимися сведениями о числах Вольфа и возможное выявление корреляций. Учащимися были проанализированы исторические данные о потеплении на Земле, выделены общепризнаные климатообразующих факторы. Были найдены данные о 90-летнем цикле солнечной активности, с которым меняется средняя высота максимумов, то есть мощность солнечной активности. Результаты бурения ледникового покрова Антарктиды показывают, что изменения температуры на протяжении последних 420 тыс. лет всегда опережали соответствующие им изменения концентрации СО2 в толще ледникового покрова. Это свидетельствует о том, что изменения концентраций СО2 в атмосфере – следствие глобальных изменений температуры, а не их причина. Настоящие же причины изменения климата Земли связаны скорее с неравномерностью солнечного излучения и другими факторами. По-видимому, мы сейчас живем во время локального повышения температуры, которое в ближайшем будущем сменится (если уже не сменилось) фазой нового и более сильного похолодания. Экспериментальный материал учащиеся получали с космической станции SOHO. Таким образом, была подтверждена гипотеза о том, что данные с космической обсерватории SOHO дают сведения о некотором общем повышении солнечной активности за последние 3–4 цикла. При этом смена периодов похолоданий и потеплений может быть связана с небольшим изменением количества приходящей к Земле солнечной энергии. Можно организовать большое количество проектных работ по солнечно-земным связям. Третьей группе учащихся предлагается проектная работа по созданию видеофрагментов, характеризующих активность Солнца. Видеофрагменты создаются по данным о состоянии солнечного ветра, изменении короны Солнца.  Рис. Вид короны Солнца с прибора LASCO-2. Четвертой группе учащихся предлагается проектная работа по созданию видеофрагментов об охвате полярными сияниями областей на Земле со спутника NOAA http://www.sec.noaa.gov/pmap/, изменении потоков частиц от Солнца по данным спутника NOAA http://www.sec.noaa.gov/today.html.   Рис. Полярные сияния. Сведения со спутника NOAA. Учащиеся самостоятельно планируют работу в группе, распределяют задания по получению первичной информации из Интернет, по созданию видеофрагментов о солнечно-земных связях, по подведению итогов проектной работы. Анализ примененных педагогических технологий при организации учебной научно-исследовательской и проектной работ учащихся по солнечно-земным связям показывает, что использованы технологии поисковые, групповые, проектные, телекоммуникационные. Методы и формы обучения учащихся при этом направлены на совершенствование учебно-воспитательного процесса, чему способствует эффективная работа с телекоммуникационными средствами обучения. |
Похожие:
 | Окружной учебно-методический центр реферат Использование мультимедийных... Использование мультимедийных средств обучения учащихся иностранному языку с использованием учебников | | Типология проектов. Их структурирование Итак, мы знаем, что такое... Поэтому, приступая к работе над проектами, важно ознакомиться с типологией проектов |
 | Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская... Научно-исследовательская работа (нир) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» магистерской программы «Русский... | | Педагогический проект «Проектная и научно-исследовательская работа... Поэтому необходимо внедрять в учебный процесс новые современные технологии, например метод проектов, как один из методов, который... |
| Исследовательская работа школьников. 2007 №3 «Ученику необходимо... Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: итоги научно-практической конференции.... | | Уроки. Метод проектов Метод проектов в курсе информатики. Метод открытых программ. Интегрированные уроки |
| Метод проектов в начальной школе Заместитель директора по увр писак О. В. Метод проектов – это Формирование компетенций, т е применение в практической деятельности знаний и умений | | Дистанционные формы взаимодействия в дополнительном образовании учащихся Программа направлена на освоение педагогами современных методов и технологий дистанционного обучения школьников, в том числе технологий... |
| Теоретические положения. Одним из самых мощных средств построения... Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений | | Метод проектов на уроках литературы Значительную роль в решении этих проблем играет метод учебных проектов, который в последние годы приобретает все большую популярность... |
| Список учащихся, рекомендованных на участие в городской научно практической... Тип работы (исследовательский реферат, исследовательская работа, проектно-исследовательская работа) | | Учебно-исследовательская работа учащихся Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции |
| Применение проектов во внеурочной и урочной деятельности Обучения, базирующего на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых... | | Научно-исследовательская работа студентов, встроенная в учебный процесс... Инновационные технологии в обучении графическим дисциплинам. Метод проблемного обучения |
| Тема: «Современные образовательные технологии в профильном обучении» Ключевые слова: образовательные технологии в системе профильного обучения, кейс-метод, метод проектов | | Самостоятельная работа по тексту учебника. Цели урока Тип урока: Изучению нового материала с использованием мультимедийных и интерактивных средств обучения |
