1. Дополнительная литература:
1. Окружающий мир : тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. – Волгоград : Учитель, 2007.
2. Окружающий мир. 1–4 классы : конспекты уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина и др.. – Волгоград : Учитель, 2011.
3. Окружающий мир. 2–4 классы : внеклассные занятия на тему «Времена года» / сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель, 2007.
4. Окружающий мир. 2 класс : поурочные планы по учебнику А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана / авт.-сост. Н. В. Кийко, Н. А. Порунова. – Изд. 2-е, испр. и перераб. – Волгоград : Учитель, 2011.
2. Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru
4. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа»: http://lyceum8.com.
5. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru
6. Образовательный портал «Учеба»: www.uroki.ru
3. Информационно-коммуникативные средства:
1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).
2. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (DVD).
4. Наглядные пособия:
1. Натуральные живые пособия (комнатные растения, животные, содержащиеся в аквариуме, уголке живой природы).
2. Гербарий, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела и скелеты представителей различных систематических групп, микропрепараты.
3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
4. Изобразительные наглядные пособия (таблицы, муляжи человеческого торса и отдельных органов).
5. Исторические и географические карты («Климатические пояса», «Природные зоны»), физическая карта Евразии, карта полушарий, политическая карта Европы, глобус.
6. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни.
7. Измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки, компас.
8. Таблицы: «Растения и животный мир степи, поля, леса». Рисунки рек, озёр, хозяйства человека. Образцы горных пород (гранит, мрамор, известняк и др.).
9. Рисунки: «Схема солнечной системы», «Стороны света», «Суточное вращение Земли».
10. Раздаточный материал (для практических и лабораторных работ): гербарий, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешуя рыб, перья птиц, артефакты мира культуры.
11. Экскурсионное снаряжение: складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки, наборы популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных), специальные путеводители (для интерактивных экскурсий).
5. Технические средства обучения:
1. Компьютер.
2. Медиапроектор.
3. DVD-проектор.
4. Видеомагнитофон.
5. Фото- и видеокамеры.
6. Учебно-практическое оборудование:
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
2. Штатив для таблиц.
3. Ящики для хранения таблиц.
4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
7. Специализированная мебель:
Компьютерный стол.
Таблично-графическая схема рабочей программы
(перспективно-тематическое планирование)1 (см. Примечание)
№
п/п
|
Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика
|
Планируемые образовательные результаты
|
Вид педагогической
деятельности
и дидактическая модель педагогического
процесса
|
Педагогические средства
|
Ведущая
деятельность,
осваиваемая
в системе
занятости.
Формы
организации
совзаимодействия
|
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной
и внеурочной
занятости
учащихся
|
Календарные сроки
|
тема и тип урока
|
внеурочная занятость
|
самостоятельная
работа
|
объем освоения и уровень
владения компетенциями
|
универсальные
учебные действия
(УУД)
|
компоненты
культурно-
компетентностного опыта /
приобретенная
компетентность
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Предметы и вещество.
Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – ___ , внеаудиторных – ___ , самостоятельная работа – ___ .
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о свойствах и составе предметов, развития умения различать предмет
и вещество, из которого он состоит, правильно употреблять в речи понятие «вещество»; ученическая: в результате освоения данного модуля ученики овладеют умениями называть окружающие предметы и их взаимосвязи, объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ, различать времена года по основным признакам; научатся пользоваться календарём и компасом.
|
1
|
Подготовка к путешествию (открытие новых знаний)
|
|
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Способ работы с учебником, опираясь на условные знаки:
– репродуктивный;
– продуктивный;
|
Регулятивные:
определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
сравнивать
и группировать предметы, их
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
|
Личностно-развивающая.
Репродуктивная
|
Работа
с книгой
|
Учебная.
Фронтальная
|
Учебник
|
|
2
|
Общие сло-
ва – понятия
(открытие новых знаний)
|
|
Творческое задание
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Проблемные задачи, диалог
|
Познавательная.
Парная
|
DVD «Уроки Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
2 класс»
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
3
|
Из чего состоят все предметы (открытие новых знаний)
|
|
Проведение опыта
|
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтере-
сованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержа-
тельный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные:
стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
|
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Проблемное изложение материала
|
Познавательная.
Групповая
|
Учебник и оборудование для проведения опытов
|
|
4
|
Природные часы, календарь и компас (комплексное применение новых знаний)
|
|
Задания «Проверочные и контрольные работы»
|
Личност-
но-разви-
вающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Познавательная.
Парная
|
Учебник
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Форма Земли, закономерности движения небесных тел.
Трудоёмкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – ___ , внеаудиторных – ___ , самостоятельная работа – ___ .
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представления о форме Земли, закономерностях движения небесных тел, о законе всемирного тяготения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученики научатся приводить доказательства того, что Земля имеет форму шара, объяснять влияние притяжения Земли, показывать на глобусе экватор, полюса, меридианы.
|
5
|
Земля – шар
(открытие новых знаний)
|
|
«Дополнительный материал для любознательных»
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Коллективная
|
Глобус, мяч, учебник
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
6
|
Глобус – модель Земли
(комплексное применение новых знаний)
|
|
Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»
|
Способ работы с глобусом:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
ретроспективной оценки.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Познавательная.
Индивидуальная
|
DVD «Уроки Кирилла
и Мефодия. Окружающий мир.
2 класс»
|
|
7
|
Земля в космосе (открытие новых знаний)
|
Посещение планетария
|
«Дополнительный материал для любознательных»
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Проблемные задачи, диалог
|
Познавательная.
Групповая
|
Проверочные и контрольные работы
|
|
8
|
Притяжение Земли
(открытие новых знаний)
|
|
Проведение опыта
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Проблемные задачи, диалог
|
Познавательная.
Парная
|
Учебник и оборудование для проведения опытов
|
| |
