Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Природные зоны.
Трудоёмкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4, внеаудиторных – ___ , самостоятельная работа – ___ .
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об особенностях природных зон умеренного пояса (степей, пустынь), раскрытия особенностей природных зон жаркого пояса (тропических пустынь, саванн, тропических лесов), взаимной приспособленности живых организмов – членов экосистемы, их зависимости от неживых компонентов; ученическая: в результате освоения данного модуля ученики научатся узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, находить её на карте природных зон, отыскивать по карте и учебнику представителей растительного и животного царства, обитающих в зонах жаркого и умеренного поясов.
|
41–
42
|
Засушливые зоны умеренного пояса
(комплексное применение новых знаний)
|
|
Подготовка докладов
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
способ работы с картой природных зон:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Прохождение материала быстрым темпом
|
Познавательная.
Парная
|
Карта природных зон, карта полушарий
|
|
43
|
Природные зоны жаркого пояса (комплексное применение новых знаний)
|
Подготовка
к игре
«ЧИП»
|
Индивидуальные задания
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Прохождение материала быстрым темпом
|
Учебная.
Индивидуальная
|
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
44
|
Природные зоны жаркого пояса (рефлексия)
|
|
Подготовка докладов
|
Личностно-развивающая.
|
Работа с книгой, проблемные задания
|
Познавательная.
Парная
|
Карта природных зон, карта полушарий
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
Проблемное изложение
|
|
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Горные экосистемы и природные катастрофы.
Трудоёмкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4, внеаудиторных – ___ , самостоятельная работа – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представления о природных условиях, растительности и животных гор, высотной поясности, о причинах возникновения природных катастроф; ученическая: в результате освоения данного модуля ученики должны знать о специфике природных условий, растительного и животного мира гор; научатся объяснять причины смены высотных поясов по мере подъёма в горы.
|
45
|
Горные экосистемы
(открытие новых знаний)
|
|
Работа в парах, взаимопроверка
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Способ работы с учебным текстом:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
|
Регулятивные:
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного).
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Проблемные задачи, диалог
|
Учебная.
Коллективная
|
Карта, пейзажи, рисунки растений и животных
|
|
46
|
Жизнь в горах (комплексное применение новых знаний)
|
|
Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Индивидуальная
|
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
47
|
Природные катастрофы в горах (комплексное применение новых знаний)
|
|
Презентация домашней работы
|
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы
|
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Коллективная
|
Рисунки хозяйства человека
|
|
48
|
Контрольная работа по теме «Многообразие Земли»
(контроль)
|
|
Индивидуальные задания
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Проблемные задания
|
Учебная.
Индивидуальная
|
Проверочные и контрольные работы
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Части света.
Трудоёмкость (количество часов): общее – 7, аудиторных – 7, внеаудиторных – ___ , самостоятельная работа – ___ .
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о важнейших странах Европы и Азии, населяющих их людях, их достижениях, умения использовать карты для получения информации; ученическая: в результате освоения данного модуля ученики должны иметь представление о важнейших странах Европы, Азии и населяющих их людях; научатся использовать карты для получения информации.
|
49
|
Люди, города и страны
(открытие новых знаний)
|
Экскурсия
на «Солдатское поле»
|
Работа с энциклопедией
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
|
Личностно-развивающая.
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа,
работа с книгой
|
Познавательная. Групповая
|
Рисунки городов, промышленных предприятий
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
50
|
Люди, города и страны
(комплексное применение новых знаний)
|
|
Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»
|
Способ действия.
Способ работы с политической картой «Страны мира»:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Познавательная.
Парная
|
Рисунки городов, промышленных предприятий
|
|
51–
52
|
Путешествие тучки
по Европе
(открытие новых знаний; комплексное применение новых знаний)
|
|
Презентация домашней работы
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Групповая
|
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
53
|
Путешествие второй Тучки
(рефлексия)
|
|
Творческое задание
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Коллективная
|
Карта
полушарий, физическая, политическая карты Европы
|
|
54–
55
|
Азия. Поиски Северного морского пути в Индию
(комплексное применение новых знаний)
|
|
Работа с энциклопедией
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная
|
СD «Детская эн-циклопедия Кирилла и Мефодия»
|
| |
