Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:
- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;
- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;
- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.
Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:
- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);
- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;
- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;
- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;
- Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области»;
-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического образования.
Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.
Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.
Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008
В.М.Константинов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2. – М.: Вентана-Граф, 2006.
а также методических пособий для учителя:
1) В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008
2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с.)
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине,рекомендуемая литература).
.
Учебно-тематическое планирование
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
1
|
Общие сведения о мире животных. Строение тела животных
|
5
|
2
|
Строение тела животных.
|
3
|
3
|
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные
|
4
|
4
|
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные
|
2
|
5
|
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
|
5
|
6
|
Тип Моллюски
|
4
|
7
|
Тип Членистоногие
|
6
|
8
|
Тип Хордовые.
|
33
|
|
Подтип Бесчерепные
|
1
|
8.1
|
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы
|
5
|
8.2
|
Класс Земноводные, или Амфибии
|
4
|
8.3
|
Класс Пресмыкающиеся, или рептилии
|
4
|
8.4
|
Класс Птицы
|
7
|
8.5
|
Класс Млекопитающие, или Звери
|
9
|
9
|
Развитие животного мира на земле
|
4
|
|
Резерв:
|
6
|
Календарно - тематическое планирование
по курсу « Биология. Животные 7 класс.»
Авторы: В. М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С. Кучменко.
Общие сведения о мире животных (4 часа )
№
урока
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата фактически
|
1
|
Зоология-наука о животных
|
|
|
2
|
Среды жизни и места обитания животных в природе. Место и роль животных в природе
|
|
|
3
|
Классификация животных. Влияние человека на животных
|
|
|
4
|
Влияние человека на животных.
|
|
|
5
|
Краткая история развития зоологии.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строение тела животных(3часа)
№ урока
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата фактически
|
6
|
Клетка
|
|
|
7
|
Ткани
|
|
|
8
|
Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»
|
|
|
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные ( 4 часа )
9
|
Тип Саркодовые или Жгутиконосцы. Класс Саркодовые
|
|
|
10
|
Класс Жгутиконосцы
|
|
|
11
|
Тип Инфузории, или Ресничные
|
|
|
12
|
Многообразие Простейших. Обобщение и закрепление по теме «Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные»
|
|
|
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные(2 часа)
13
|
Тип Кишечнополостные
|
|
|
|
14
|
Морские Кишечнополостные.
|
|
|
| |
