№ т/б
|
Дәрес темасы
|
Сәгать
саны
|
Дәрес
тибы
|
Укучылар эшчәнлегенә характеристика яки укыту эшчәнлегенең төрләре
|
Контроль
төре
|
Материал үзләштерүнең планлаштырылган нәтиҗәсе
|
Өй эше
|
Үткәрү вакыты
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
Кереш - 2 сәгать.
|
|
|
1.
|
Зоология үсешенең тарихы
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Индивидуальная работа.
|
вопросы учебника
|
Называть:предмет изучения зоологии; систематические категории. Описывать методы изучения животных.Объяснятьзначение классификации животных.Характеризоватьэтапы развития зоологии
|
§1, стр.3
|
|
|
2.
|
Хәзерге заман зоологиясе
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Вопрос 1 на с.7 после параграфа учебника.
|
Называть области применения зоологических знаний
Отличатьживотных от растений
|
§2, ответ на вопрос стр.9
|
|
|
Хайваннарның күптөрлелеге – 37 сәгать
|
|
3.
|
Иң гади төзелешлелэргэ гомуми характеристика. Лаборатор эш №1 “Суда яшәүче иң гади төзелешлеләрнең күптөрлелеге белән танышу” 13 бит
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний - опрос
|
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризоватьтипы простейших
|
§3, ответ на вопрос стр.15
|
|
|
4.
|
Иң гади төзелешлеләрнең күптөрлелеге
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Вопрос 4 на с.19 после параграфа учебника.
Тестирование.
|
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения простейших.
Объяснять общность происхождения животных и растений.
Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности
|
§ 4вопр. 3 на с.19 в конце параграфа
|
|
|
5.
|
Болытсыманнар тибы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Называть способы защиты от врагов.
Распознавать и описывать строение слоев тела губки.
Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими
Доказывать, что губки многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок
|
§5, сообщения о сборе и использовании губок
|
|
|
6.
|
Эчәккуышлылар тибы
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Распознавать и описывать строение кишечнополостных.
Объяснятьзначение термина «кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и кишечнополостными.
Называтьзначениекишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.
Доказыватьпринадлежность представителей к одному типу
|
§ 6, ответ на вопрос стр.31
Сообщения
|
|
|
7.
|
Яссы суалчаннар тибы
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви.
Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека
|
§7, ответ на вопросы стр.35
|
|
|
8.
|
Йомры суалчаннар тибы .
Лаборатор эш №2
“Йомры суалчаннарның күптөрлелеге белән танышу”, 36 бит
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Распознавать и описывать животных,принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.
|
§ 8, ответ на вопросы стр.37
|
|
|
9.
|
Боҗралы суалчаннар тибы. Полихетлар.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
.Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Перечислять внутренние органы различных систем.
Объяснять значение полихет в природе.
Распознавать и описывать представителей Кольчатые черви.
Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей
|
§ 9, ответ на вопросы стр.40
|
|
|
10.
|
Боҗралы суалчаннарның күптөрлелеге. Лаборатор эш №3 “Яңгыр суалчанының
тышкы төзелеше”, 42 бит
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная работа
|
Текущий контроль знаний – опрос
|
Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам.
Характеризоватьроль дождевого червя в почвообразовании.
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
|
§ 10, сравнение всех типов
|
|
|
11.
|
Моллюскалар тибы. Лаборатор эш №4 “Моллюскаларның төзелеше һәм яшәү үзенчәлекләре”,
47 бит
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя
Вопрос 3 на с.47 после параграфа учебника.
|
Распознавать и описывать животных типа моллюсков.
Выделять особенности внешнегостроения моллюсков
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
|
§11, ответ на вопросы стр.48
|
|
|
12.
|
Моллюскаларның күптөрлелеге
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания
Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски более организованные животные, чем черви.
|
§12, сообщения
|
|
|
13.
|
Энәтирелеләр тибы
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний
Тестирование
|
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Описыватьзначениеиглокожих в природе.
Объяснятьприспособленияиглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
|
§13, ответ на вопросы стр.56
|
|
|
14.
|
Буынтыгаяклылар тибы. Кысласыманнар классы.
Лаборатор эш №5
“Кысласыманнар белән танышу”,
58 бит
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний
Вопрос 4 на с.62
|
Распознавать животных типа Членистоногие.
Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.
Выделять особенности строения членистоногих.
Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни.
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.
|
§14 до паукообразных
|
|
|
15
|
Буынтыгаяклылар тибы. Үрмәкүчсыманнар классы
|
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная работа , работа в парах
|
Текущий контроль знаний
|
Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие
Характеризовать по плану представителейкласса Паукообразные.
Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.
|
§14 до конца
|
|
|
16
|
Бөҗәкләр классы.
Лаборатор эш №6 “Бөҗәкләр отрядлары вәкилләрен өйрәнү”, 65 бит
|
|
Комбинированный урок.
|
Работа в парах
Индивидуальная
|
Текущий контроль знаний – устный опрос, тестирование.
|
Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.
Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.
Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.
Описывать представителей различных отрядов.
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
|
§15, ответ на вопросы стр.65
|
|
|
17
|
Бөҗәкләр отрядлары. Таракансыманнар. Турыканатлылар.
|
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная, работа в малых группах
|
Текущий контроль знаний – опрос
Тест.
|
§16, сообщения
|
|
|
18
|
Бөҗәкләр отрядлары. Энә караклары. Бетләр. Коңгызлар.
|
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная, работа в малых группах
|
Текущий контроль знаний – опрос
|
§17, сообщения
|
|
|
19
|
Бөҗәкләр отрядлары. Күбәләкләр. Икеканатлылар. Борчалар.
|
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная, работа в малых группах
|
Текущий контроль знаний – опрос
|
§18, сообщения
|
|
|
20
|
Бөҗәкләр отрядлары. Элпәканатлылар.
|
|
Комбинированный урок.
|
Индивидуальная, работа в малых группах
|
Текущий контроль знаний – опрос
Тест.
|
|
