Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии В.

Скачать 307.18 Kb.

Название	Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии В.
страница	2/3
Дата публикации	24.07.2014
Размер	307.18 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3

Содержание программы Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

(35 часов, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (11 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

2.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. 3.Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии. (2 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

— разнообразие и распространение бактерий;

— роль бактерий в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям;

— отличать бактерии от других живых организмов;

— объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел3 . Царство Грибы (6 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

1.Строение плодовых тел шляпочных грибов.

2.Строение плесневого гриба мукора.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

— разнообразие и распространение грибов;

— роль грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Растения (10 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

1.Строение зеленых водорослей.

2.Строение мха (на местных видах).

3.Строение спороносящего папоротника.

4.Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Фрагмент календарно-тематического планирования

№ урока	Тема урока	Вновь вводимые понятия	Планируемые результаты			Обратная связь
№ урока	Тема урока	Вновь вводимые понятия	Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Царств Растения Разнообразие, распространение, значение растений.	Ботаника; высшие и низшие растения; слоевище, таллом.	Учащиеся должны знать: - основные методы изучения растений; - основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые; - роль растений в биосфере и жизни человека; Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику растительного царства; - объяснять роль растений биосфере;	-умение выделять главное в тексте, -структурировать учебный материал, - сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения, -работать с различными источ-никами информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, -готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.	-осознание важности растений в природе и жизни человека	Задание из электронного приложения (п17 к.з.123)
2	Водоросли, их многообразие. Одноклеточные водоросли.	Водоросли, хроматофор, хламидомонада, хлорелла.	Учащиеся должны знать: -Основные особенности строения и многообразия одноклеточных водорослей. Учащиеся должны уметь: - давать характеристику одноклеточным водорослям	-Находить информацию в научно-популярной литературе, словарях справочниках, -анализировать информацию, -переводить ее из одной формы в другую.	-признание права каждого на собственное мнение, -умение слушать и слышать другое мнение, -любовь к природе.	Эоры
3	Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.	Ризоиды, зеленые, бурые, красные водоросли.	Учащиеся должны знать: -Основные особенности строения и многообразия многоклеточных водорослей, -Роль водорослей в природе и жизни человека, Учащиеся должны уметь: -сравнивать представителей разных групп водорослей, - давать характеристику основным группам водорослей, -узнавать их на гербарных экземплярах.	-работать с текстом и иллюстрациями учебника	-умение реализовывать теоретические познания на практике.	Составить интеллект карту «Водоросли»
4	Лишайники	Кустистые, листовые, накипные, симбиоз.	Учащиеся должны знать: - особенности строения и жизнедеятельности лишайников; -значение лишайников в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: -давать характеристику лишайникам. -узнавать их на гербарных экземплярах.	-сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения.	- понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы	Задание из электронного приложения (п.19 к.з.138)
5.	Мхи	Мох, спора, высшее споровое растение, сперматозоид, яйцеклетка, гаметы.	Учащиеся должны знать: -особенности строения, многообразия, -значение мхов в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - давать характеристику мхам. -узнавать их на гербарных экземплярах.	- работать с текстом и иллюстрациями учебника, -составлять сообщения на основе материала учебника и дополнительной литературы.	- умение слушать и слышать другое мнение, -любовь к природе.	-Сообщение на тему: «Использование сфагнума человеком»
6	Папоротники, хвощи и плауны. Л.р. № 4«Строение спороносящего папоротника» (демонстрационно)	Вайи, корневища, спорангии, спороносные колоски, плауны, хвощи, папоротники.	Учащиеся должны знать: -основные группы споровых растений, их строение и многообразие, -значение плаунов, хвощей, папоротников в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: -сравнивать представителей разных групп, делать вывод на основе сравнения, -узнавать представителей разных групп на гербарных экземплярах.	-работать с текстом и иллюстрациями учебника, -составлять сообщения на основе материала учебника и дополнительной литературы.	-осознание важности растений в природе и жизни человека.	Эоры составить сообщение «Многообразие высших споровых растений, их значение в природе и жизни человека»
7	Голосеменные. Особенности строения. Значение в природе и жизни человека.	Голосеменные, семя, высшие семенные растения, женская шишка, мужская шишка, фитонциды.	Учащиеся должны знать: -особенности строения и многообразие голосеменных -значение голосеменных в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: -давать характеристику голосеменных -объяснять причины широкого распространения голосеменных.	-сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения,	- осознание важности растений в природе и жизни человека.	Электронное приложение к учебнику(п.22 к.з.125).
8	Многообразие голосеменных. Л.р.№5 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов-сосны, ели, лиственницы)	Сосна, лиственница, ель, гинго, кипарис, реликтовые растения.	Учащиеся должны знать: -представителей голосеменных, особенности их строения. Учащиеся должны уметь: -узнавать представителей голосеменных на гербарных экземплярах,	-сравнивать представителей голосеменных, -оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради, - работать с текстом и иллюстрациями учебника, -оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.	-уметь реализовывать теоретические познания на практике, -любовь к природе.	Отчет по Л\р Эоры Составить сообщение «Лекарственные свойства голосеменных»
9	Покрытосеменные, или Цветковые.	Покрытосеменные или цветковые, цветок, плод, деревья, кустарники, травы, однолетние, двулетние, многолетние.	Учащиеся должны знать: -отличительные особенности покрытосеменных, -многообразие и значение покрытосеменных. Учащиеся должны уметь: - отличать представителей покрытосеменных от других групп растений, -давать общую характеристику цветковых растений.	-сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения, -работать с текстом и иллюстрациями учебника, - оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира,	- осознание важности растений в природе и жизни человека.	Задание на стр131 №2 «Заполнить таблицу»
10	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.	Палеонтология, палеоботаника, риниофиты.	Учащиеся должны знать: -происхождение растений, основные этапы развития растительного мира. Учащиеся должны уметь: -объяснять происхождение растений, основные этапы развития растительного мира.	- работать с текстом и иллюстрациями учебника, -умение выделять главное в тексте, -структурировать учебный материал.	-осознание важности растений в природе и жизни человека.	Электронное приложение к учебнику (п.24 к.з.170).
11	Эти удивительные растения.	Систематизация и обобщение понятий.	Учащиеся должны знать: - основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; - особенности их строения и жизнедеятельности ; - роль растений в биосфере и жизни человека; - происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику рас-тительного царства; - объяснять роль растений в биосфере; - давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голо-семенные, цветковые); - объяснять проис-хождение растений и основные этапы развития растительного мира.	-сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения, - сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения, -переводить информацию из одной формы в другую.	-уважать мнение другого, -умение отстаивать свою точку зрения, -умение слушать и слышать другое мнение.	Зависит от формы урока.

Итоговый контроль по курсу биологии 5 класса

Назначение работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 5 класса.

Планируемый результат:

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к разным средам обитания;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток, тканей, органов и систем органов;
устанавливать взаимосвязи между организмами разных Царств природы;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе

Умения, характеризующие достижение этого результата:

различать существенные и несущественные признаки клеток растений, бактерий, грибов; организмов растений, бактерий, грибов;
выявлять отличительные признаки клеток, тканей и организмов растений, грибов, бактерий;
приводить примеры проявления у организмов приспособленности к разным средам обитания;
обнаруживать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток, тканей, органов и систем органов;
обнаруживать взаимосвязи между организмами разных Царств природы;
называть и обосновывать основные правила поведения в природе

Характеристика структуры и содержание контрольно-измерительных материалов для проведения итогового контроля по биологии учащихся 5 класса.

Работа включает 14 заданий и состоит из трёх частей.

Часть 1 (А) содержит 10 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх.

Часть 2 (В) содержит 3 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом: 1 – с выбором трёх верных ответов из шести; 1 – на определение соответствия; 1 – на определение последовательности.

Часть 3 (С) содержит 1 задание с кратким ответом на применение биологических знаний на практике.

Распределение заданий работы по частям и типам заданий с выбором ответа (В), с кратким ответом и с учётом максимального первичного балла каждой части и работы в целом – приводится в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий итоговой работы по частям и типам заданий

Части работы	Число заданий	Максимальный первичный балл	% мах первичного балла от всей работы
Часть 1	10	10	55,6
Часть 2	3	6	30
Часть 3	1	2	14,4
Итого	14	18	100

Система оценивания заданий и работы в целом

Каждое верное решение заданий Части 1 (А) оценивается в 1 балл, итого 10 баллов за первую часть.

Задания В1 – В3 оценивается по 2 балла каждое.

В1, В2 выставляется 1 балл, если указаны две любые правильные цифры, представленные в эталоне ответа и 0 баллов – во всех других случаях.

Задание В3 оценивается в 1 балл, если нарушена последовательность только в одном случае и 0 баллов – во всех остальных.

Задание Части 3 (С) оценивается в 2 балла, если ответ соответствует критериям. Допускается иная формулировка ответа, если нет биологических ошибок. В случае, если указан 1 критерий ответа и нет биологических ошибок или в ответе указаны два элемента ответа, но содержит негрубые биологические ошибки, выставляется 1 балл. Если задание выполнено неверно, выставляется 0 баллов.

Оценка «5» выставляется за 17 – 18 баллов.

Оценка «4» выставляется за 12 – 16 баллов.

Оценка «3» выставляется за 7 – 11 баллов.

Оценка «2» выставляется за работу, если ученик получает 6 баллов и ниже.

Итоговой тест по биологии, 5 класс

1 2 3

	Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального... Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного (общего) образования на основе авторской программы по биологии...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта и Примерной программы основного общего...
	Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного... Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой...		Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования...
	Аннотация к рабочей программе по биологии для 9 класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В. Б....
	Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... В. В. Пасечника. Программа соответствует примерной программе по биологии, обязательному минимуму содержания для основной школы и...		Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой полностью отражающей...
	Программа систематического курса биологии для основной школы (6-9... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...		Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Рабочая программа для 6 класса составлена на базе примерной программы по биологии основного общего образования. При составлении использовались...
	Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся		Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся
	Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года		Рабочая программа по биологии 6 класс Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по...
	Рабочая программа по биологии 8 класс Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по...		Рабочая программа по биологии 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по...

Похожие: