Автор проекта
|
Фамилия, имя, отчество
|
Романовская Татьяна Геннадиевна
|
Город, область
|
Г. Москва
|
Номер, название школы
|
ГОУ СОШ № 843
|
Описание проекта
|
|
Название темы вашего учебного проекта «Удивительный мир селекции»
|
Краткое содержание проекта Селекция - древнейшая из наук. Успехи генетики имеют важнейшее значение для развития эффективных методов селекции растений, животных и микроорганизмов. Все реальные успехи селекции связаны с использованием классических методов генетики и дарвинизма. Именно эти методы обосновали такие первостепенной важности основы селекции , как индивидуальный и массовый отбор и теория скрещиваний. Задача проекта: познакомить учащихся с основными методами селекции, обеспечить усвоение базовых понятий сорт, порода, штамм, научить различать сорта и гибриды; подчеркнуть роль трудолюбия, любви к своему делу, свойственной увлечённым селекционерам; расширить познания учащихся о современных методах селекции.
|
Класс(-ы) – 9класс
|
Приблизительная продолжительность проекта – 4-5 уроков
|
Основа проекта
| Образовательные стандарты Биология занимает одно из ведущих мест в системе школьного образования как важное средство формирования биологических знаний в прикладных направлениях развития общества и духовно-мировоззренческой сфере людей. В соответствии с этим преподавание биологии в общеобразовательных учреждениях должно быть направлено на овладение учащимися как умениями и практическими навыками, необходимыми для подготовки к жизни и продолжению образования, так и на овладение системой знаний о живой природе.
Задачи:
усвоение учащимися важнейших классических и современных достижений селекции, научного метода познания ;
усвоение учащимися знаний о структуре, функционировании и развитии селекции и об изменениях под влиянием деятельности человека;
формирование умений и навыков, необходимых для самообразования или продолжения образования, подготовка учащихся к самостоятельному выбору будущей профессии (для учащихся биолого-химического профильного класса).
|
Планируемые результаты обучения Основополагающими при отборе содержания и конструирования курса являются общедидактические принципы: научности, доступности, системности и систематичности, историзма, связи обучения с жизнью.
Принцип научности – предполагает отражение в учебном содержании процессов и явлений, а также выявление связей между ними. Реализуя данный принцип следует знакомить учащихся не только с готовыми выводами, но и с методами исследования, используемыми в биологии.
Личностные: развитие мотивации, познавательных потребностей; инициативность, речевая деятельность, управление своей деятельностью ; постановка и выполнение высоких стандартов и целей для себя и других
Метапредметные: развитие учебного сотрудничества, способность формулировать, анализировать и решать проблемы; развитие мотивации, познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей; формирование личной ответственности в решении проблемы; познавательные потребности, внутренняя позиция школьника; исследовательские умения.
Предметные: основы системы научных знаний; опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания; формирование понятийного аппарата – селекция, порода, сорт, штамм и т.д.; формирование знаний о методах селекции; изучение вклада Н.И. Вавилова в мировую науку
Междисциплинарные связи
С историей – целенаправленной селекционной работе предшествовал период одомашнивания животных и растений. Первые его попытки, возможно, были предприняты людьми ещё около 10-12 тысяч лет назад, а возможно и ранее. Большинство центров происхождения культурных растений совпадает с древними очагами земледелия.
С географией – большинство культурных растений связано в своём происхождении с одним или несколькими географическими центрами - Южноазиатский тропический, Восточноазиатский, Юго-Западноазиатский, Средиземноморский, Абиссинский, Центральноамериканский, Южноамериканский.
С информатикой - изучая различные предметы школьного курса, учащиеся получают представление об окружающем мире с разных углов зрения, формируют физическую, биологическую, историческую и другие картины мира. Поэтому очень важно, чтобы человек научился смотреть на мир с точки зрения изучения информации об объектах и происходящих информационных процессов.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
1.Обобщать и систематизировать знания, полученные при изучении темы селекция и биотехнология.
2. Применение полученных знаний на практике.
3. Определение целей и задач науки
4. Уважительное отношение к труду ученых- селекционеров на примере научной деятельности Н. И. Вавилова.
5. Умение анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать, прививать коммуникативные навыки.
6. Умение работать с текстом учебника и др. литературы.
8. Умение сравнивать сорта, породы, формы отбора и формирование выводов.
9. Формирование у учащихся научного мировоззрения.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
Селекция — наука о методах создания и улучшения пород животных, сортов растений, штаммов микроорганизмов.
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
1. История возникновения селекции. 2. Искусственный отбор - основа селекции 3. Общие сведения о селекции. Методы селекции. 4. Селекция и генетика
|
Учебные вопросы
|
1. Селекция растений 2. Селекция животных 3. Селекция микроорганизмов 4. Достижения селекционеров.
|
График оценивания
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
Вводные беседы, выявление интереса учащихся по разным направлениям данной темы проекта.
|
Формирование целей, задач исследования. Формирование рабочих групп и планирование деятельности по заданной теме.
Работа с научной литературой, Интернет-ресурсами, изучение материала по теме «Селекция», обобщение, систематизирование, разработка презентаций проектов на основе собранного материала. Подготовка к защите проекта.
|
Защита проекта на заседании НОУ, на общешкольной конференции. Участие в Городском конкурсе научно-исследовательских и проектных работ « Искатель».
|
Описание методов оценивания
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОЧИХ ГРУПП УЧАЩИХСЯ:
Список участников группы:
Критерии оценивания ( от 0 до 5 баллов):
№
|
Критерии
|
Оценка автора
|
Оценка жюри НОУ
|
Оценка жюри учителей
|
1
|
Формулировка темы, цели и методы исследования
|
|
|
|
2
|
Использование источников информации
|
|
|
|
3
|
Исследования соответствуют целям и отвечают заданной теме
|
|
|
|
4
|
Использование компьютерных технологий при создании презентации
|
|
|
|
5
|
Результаты работы оформлены эстетично, не перегружены большим объемом информации, дизайн не мешает восприятию
|
|
|
|
6
|
Устное выступление авторов работы логично, последовательно отражает этапы проекта, не повторяет текст презентации
|
|
|
|
7
|
Ответы на вопросы жюри , убедительно аргументирована представленная точка зрения
|
|
|
|
8
|
Итоги
|
|
|
|
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки:
- умение работать с научной литературой
- систематизировать и обобщать полученные сведения
- иметь навыки работы с ПК
- умение находить полезную информацию из Интернета
- умение работать в программе Power Point
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер, принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
|
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
Материалы на печатной основе
|
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
|
Интернет-ресурсы
|
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
| |
