Проект
Скачать 1.02 Mb.
|
Функциональное значение и характер воздействия элементов фитодизайна в интерьерах служебного типа Фитодизайн реализуя комплексный подход введения растений в интерьеры, решает целый ряд конкретных задач: создание эстетически приятной обстановке, отвечающей функциональному назначению помещения; обеззараживанию помещения от патогенных вирусов, бактерий, грибов; обеспечение очистки атмосферы помещений от пыли и газов, ионизация и увлажнение воздуха в помещениях; звукопоглощение; обогащение воздуха биогенными веществами (при необходимости тонизирующего или седативного действия); индикация биологически опасных ситуаций; использование растений в системе обучения и воспитания. Таким образом, роль элементов фитодизайна в интерьерах многообразна. Однако с учетом их функционального значения и характера воздействия можно выделить следующие аспекты использования:
В зависимости от функционального назначения интерьера значимость этих направлений введения элементов фитодизайна различна. Например, для промышленного типа интерьера первостепенное значение имеют медико-биологические и санитарно-гигиенические аспекты, для малогабаритных и крупногабаритных квартир особое внимание следует уделять эстетическим, эмоционально-психологическим аспектам, для учебных заведений, кроме перечисленных, крайне важно рассматривать воспитательные и обучающие аспекты. Медико-биологические и санитарно-гигиенические аспекты использования элементов фитодизайна в интерьерах служебного типа Эргогенные, то есть влияющие на работоспособность, свойства растений известны давно. Однако их изучение как мощного резерва повышения физической и умственной работоспособности начато лишь в 80-е годы. Исследования ведутся в рамах научного направления – фитоэргономики, входящего составной частью в молодую науку эргономику. Фитоэргономическое воздействие осуществляется непосредственно (пищевые, лекарственные растения) и опосредовано благодаря улучшению домашней атмосферы. Механизм опосредованного повышения работоспособности сложен. Функциональная система, обеспечивающая работоспособность, условно разделяется на 3 подсистемы: информационную, энергетическую и мотивационную. Мозг подчиняется действию общего биологического закона: слабые раздражения возбуждают жизнедеятельность, средней силы - поощряют, сильные - угнетают ее. Информационные органы чувств из окружающей среды (свет, звук, запах и др.) поддерживают возбудимость и тонус нервной системы на определенном уровне. Они могут быть стимулирующими (при однократном воздействии), тонизирующими (при многократном воздействии), и тормозными (влияние чрезмерного возбуждающего или тормозного раздражителя). К информационной системе относится неспецифическая активирующая подсистема, поддерживающая тонус нервных центров (анализаторов) за счет воздействия информации на органы чувств. Выделяют физиологическое и психологическое воздействие цвета. На физиологическом уровне цвет влияет на состояние зрительного анализатора, а также на незрительные физиологические функции организма. «Теплые» цвета, как правило, оказывают возбуждающее действие на организм, а «холодные» действуют успокаивающе. Это подтверждается работами по исследованию влияния цветного освещения на функции организма. При красном, оранжевом, желтом свете дыхание ускоряется и усиливается, делается глубоким. Пульс становится более частым и сильным. При синем и фиолетовом - дыхание становится более медленным и поверхностным, пульс замедляется и ослабевает. Зеленый чаще действует как успокаивающий, но может порождать и слабое возбуждение. Самый возбуждающий - красный, успокаивающий - синий. Фиолетовый цвет подавляет физиологические процессы. Зеленый - наименее утомляет и позволяет сохранить работоспособность. К оптимальным цветам, оказывающим стимулирующее действие на зрительный анализатор, относятся желтый и зеленый, а успокаивающим и расслабляющим эффектом обладает синий. Правильное художественное применение цвета в комплексе с растениями при оформлении бытовых интерьеров является показателем общей культуры современного человека и имеет большое значение для психологического здоровья человека. Эти положения учитывались нами при создании и размещении фитокомпозиций. Установлено, что под воздействием растений изменяется интенсивность некоторых жизненных процессов. Выявлено, что адаптация к действию растений является колебательным, волнообразным процессом, который подчиняется общебиологическому закону волнообразности адаптационного состояния к исходному или близкому к нему уровню гомеостаза. Этот процесс является циклическим. Растения не всегда действуют только положительно. Среди них немало ядовитых видов и вызывающих аллергию. Некоторые запахи цветков, например, жасмина ландыша у чувствительных людей могут вызывать аллергию. Многие растения содержат ядовитые алкалоиды (катарантус, кливия). В связи с этим при введении элементов фитодизайна в интерьеры любого типа, в том числе и бытового типа, необходимо учитывать медикобиологическую роль растений. Рассмотренные выше особенности их воздействия на организм человека должны быть положены в основу подбора ассортимента живых и сухих растений. Исследование микробиологического загрязнения воздуха помещений школы Ни у кого не вызывает сомнений чрезвычайно важная роль микроорганизмов в жизни человека. Несмотря на малые размеры, они составляют в целом биомассу больше, чем все остальные организмы на Земле. Для одних микроорганизмов основной средой обитания служат наземные животные, для других – водные беспозвоночные или растения. Но и те, и другие способны стать причиной заболевания человека. Поэтому таким важным, на наш взгляд, представляется мониторинг среды проживания человека на предмет присутствия в ней патогенных микроорганизмов. Весьма богат микробами воздух в закрытых помещениях, особенно в лечебно-профилактических, детских дошкольных учреждениях, школах и т.д. Вместе с безвредными в воздухе зачастую находятся болезнетворные микробы и вирусы. При кашле, чихании в воздух выбрасываются мельчайшие капельки, содержащие возбудителей заболеваний, таких как грипп, корь, коклюш, туберкулёз и ряд других, передающихся воздушно-капельным путём. В своей работе мы хотели проанализировать состав микрофлоры воздуха школы и по возможности определить присутствующие в ней микроорганизмы. Целью было получить представление о степени общей обсеменённости воздуха, количественном и качественном соотношении микроорганизмов в различных помещениях школы. Это дало бы возможность своевременно выявить некоторых возбудителей и предупредить развитие локальных вспышек инфекции.
Приготовление питательной среды. Мясопептонный агар. К готовому бульону добавляют 3% порошок сухого питательного агара. Готовую среду стерилизуют, фильтруют. Отбор проб. Для определения общей обсемененности воздуха школьных помещений использовался седиментационный способ, основанный на механическом оседании микроорганизмов. Открытые чашки Петри со стерильной плотной питательной средой устанавливали горизонтально и экспонировали 20 мин. Затем чашки закрывали и переворачивали вверх дном, выдерживали при температуре 25 С 24 часа. Определение общей обсемененности. На третьи сутки просматривали чашки, фиксировали в таблице характер роста, морфологию колоний. Величину и форму колоний, форму краев и прозрачность изучали в проходящем свете, рассматривая чашки со стороны дна. В отраженном свете, со стороны крышки, определяли характер поверхности колоний, окраску. Идентификация бактерий. На четвертые сутки перечисляли их морфологию: форму, окраску по Грамму. При окраске по Грамму на мазок воздействовали двумя красителями: метиловым и фуксином. Грамположительные микроорганизмы дают прочное соединение с указанными красителями и йодом. При этом они не обесцвечивались при воздействии на них спиртом, не изменяют приобретенный фиолетовый цвет. Грамотрицательные микроорганизмы образуют с основным красителем и йодом легко разрушающееся под действием спирта соединение. В результате они обесцвечиваются и затем, окрашиваясь фуксином, приобретают красный цвет. Приготовление мазков и окрашивание их по Грамму. Исследуемый материал распределяли тонким слоем по поверхности обезжиренного предметного стекла. Мазок высушивали на воздухе, затем предметное стекло с препаратом брали пинцетом за ребра мазком вверх, и проводили 3 раза над верхней частью пламени горелки. На фиксированный мазок наливали основной краситель и оставляли на 2 мин. Во избежание попадания осадка окрашивание вели через фильтровальную бумагу. Сливали краску, убирали бумагу. Мазок заливали на 2 мин. Раствором Люголя, затем сливали, прополаскивали в 96% этиловом спирте до обесцвечивания и промывали в проточной воде. Затем мазок окрашивали фуксином, снова промывали в проточной воде и высушивали фильтровальной бумагой. Окрашенные мазки просматривали под микроскопом. Зарисовывали клетки. Делали микрофотографии микропрепаратов при помощи фотоаппарата. Приготовление питательной среды Взвешивание сухого питательного агара.  Смешивание сухого питательного агара с жидкостью.  Кипячение раствора по полного растворения агара (кипятить 1-2 мин., помешивая).  Фильтрация раствора.  З  аполнение питательным раствором чашек Петри. Для определения общей обсемененности воздуха школьных помещений использовался седиментационный способ (основанный на механическом оседании микроорганизмов). Открытые чашки Петри со стерильной плотной питательной средой устанавливали горизонтально и экспонировали 30 мин. Затем чашки закрывали и переворачивали вверх дном, выдерживали 24 ч. При температуре 25 С.  На второй день культивирования просматривали чашки, зафиксировали в таблице характер и интенсивность роста, внешний вид колоний (фото образец №1-№6). Н  а четвертые сутки рост колоний перечислили их морфологические признаки: форму, наличие капсулы, окраску по Грамму (таблица 4-8).Приготовление мазков, окраска по Граму.  Обезжирили предметное стекло. Исследуемый материал нанесли тонким слоем на поверхность стекла.  Мазок высушили на воздухе.  Затем предметное стекло с препаратом брали пинцетом за ребра мазком вверх и проводили 2 раза над верхней частью пламени спиртовки. Н  а фиксированный мазок наливали основной краситель и оставляли на 3 мин. Во избежании попадания осадка окрашивание вели через фильтровальую бумагу.М  азок заливали раствором Люголя на 2 мин. Мазок прополаскивали в 96% этиловом спирте до обесцвечивания.  П  ромывали стекла в проточной воде.Мазок окрашивали фуксином, промывали и высушивали фильтровальной бумагой. Окрашенные мазки просматривали под микроскопом, фиксируя морфологию клеток. Таблица 4 Общая загрязненность воздуха в помещениях школы
|
Похожие:
 | Урок №16-17 тема: Проект Цель: Познакомить учеников с понятием «проект»... Цель: Познакомить учеников с понятием «проект» и алгоритмом работы над проектом. Выполнить свой проект – отчёт об изученном курсе... |  | Международный проект Проект Современного Искусства и Креативного творчества «апельсиновая береза» г. Москва |
| Краткое содержание проекта Проект реализуется в рамках учебного предмета «Геометрия» Реализация данного проекта способствует углублению знаний учащихся по геометрии. Проект показывает учащимся использование многогранников... | | Краткое содержание проекта Проект основан на исследовании учащимися... Группы создадут проект «Сохраним деревья города». Дети проявят свои творческие способности в предметах изобразительного искусства,... |
| Курсовой проект на тему: Проект производственно-технической базы... Курсовой проект содержит три листа графической части и пояснительную записку на 70 стр., 13 таблиц, 10 использованных источников | | Реферат Баранов К. Г., Игнатенков А. И. Дипломный проект на тему... Общий объем проекта составляет 78 страниц. Дипломный проект содержит 1 рисунок, 16 таблиц. Список литературы представлен 30 источниками... |
| Информационное письмо проект С 2012 года гбоу гимназия №11 реализует проект «Сетевой педсовет» в рамках программы «Гимназический союз России» | | Дипломный проект на тему: «Проект реконструкции участка текущего... Общий объем проекта составляет 70 страниц. Дипломный проект содержит 4 рисунка, 15 таблиц. Список литературы представлен 29 источниками... |
| Дипломный проект на тему: «Проект реконструкции участка текущего... Общий объем проекта составляет 70 страниц. Дипломный проект содержит 4 рисунка, 15 таблиц. Список литературы представлен 29 источниками... | | Качественные изменения состава и квалификации педагогических кадров Международный проект "Энергосбережение", экологический проект «Хранители природы» в направлении «Крылья над Европой» |
| Дипломный проект на тему: «Проект мероприятий по повышению конкурентоспособности... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Дипломный проект на тему: Проект детского кафе на 50 мест в Торгово- офисном центре г. Пушкино Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Техническое задание является исходным документом, на основе которого... Сонт регламентируются гостами в единой системе конструкторской документации (ескд). Гост определяет следующие стадии конструкторской... | | «Российской науке — виват!» Здравствуйте! Сегодня мы представляем проект, который поможет нам найти что-то общее в культуре нашей страны и зарубежных странах.... |
| Дипломный проект на тему: Проект мероприятий по разработке антикризисной... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Дипломный проект на тему: «Проект сервисного центра по обслуживанию... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
