ТЕМА 9. ДЫХАНИЕ (5 часов)
35
|
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.
|
Называть особенности строения организма человека - органы дыхательной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.
Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.
|
Вопросы № 1- 9 стр. 140 учебника.
Описание рисунков на стр. 141.
Рабочая тетрадь, задания №111, 112,114, 115.
|
стр. 138,139 учебника, «Подумайте» на стр. 141
|
8а-21.01
8б-20.01
8в-19.01
|
|
36
|
Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать:
·сущность биологического процесса дыхания;
·транспорта веществ.
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.
|
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.
Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Вопросы №1 -3 стр.146.
Описание рисунка на стр. 147. Рабочая
тетрадь, зад. №116,117, 118. Выполнение лабораторной работы N2 6 «Определение
частоты дыхания».
|
стр. 142 - 143 учебника, «Подумайте» на стр. 147.
|
8а-23.01
8б-21.01
8в-21.01
|
|
37
|
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Называть заболевания органов дыхания
|
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение).
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
|
Вопросы свободным ответом.
|
стр. 142 учебника подготовить сообщения о вреде курения и опасных респираторных инфекционных забол-ях.
|
8а-28.01
8б-27.01
8в-26.01
|
|
38
|
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего.
|
Вопросы свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
стр. 138-143 (повторить), подготовиться к зачету
|
8а-30.01
8б-28.01
8в-28.01
|
|
39
|
Зачет по теме «Дыхание».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
Повт. по
уч. 7 кл. пищеварительноая система млекопитающих.
|
8а-4.02
8б-3.02
8в-2.02
|
|
ТЕМА 10. ПИЩЕВАРЕНИЕ (6 часов)
40
|
Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Питание. Пищевые продукты и питат. вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные в-ва, витамины, вода. Пища как биологическая основа жизни.
|
Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.
Объяснять роль питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность процесса питания.
|
Вопросы №1, 2
стр. 150 учебника.
Описание рисунка на стр. 151.
Рабочая тетрадь, задания № 119,120.
|
стр. 148-149 учебника, «Подумайте» на стр. 151.
|
8а-6.02
8б-4.02
8в-4.02
|
|
41
|
Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
|
Называть особенности строения организма человека - органы пищеварительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения.
|
Вопросы № 4- 7 стр. 150 учебника.
Вопрос № 1 стр. 154 учебника.
Описание рисунка на стр. 152.
Рабочая тетрадь, задания № 121,122.
|
стр. 149, 152-153 учебника, «Подумайте» на стр. 155
|
8а-11.02
8б-10.02
8в-9.02
|
|
42
|
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Описывать и объяснять результаты опытов.
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
• сущность биологического процесса питания, пищеварения;
• роль ферментов в пищеварении.
|
Вопрос № 8 стр. 150
Вопросы №7,8,9,10
стр. 154 учебника.
Описание рисунка на стр. 152.
Рабочая тетрадь, зад. №126,127,128. Выполнение лаб. работы №7 «Действие ферментов слюны на крахмал» и выводы к ней.
|
стр. 152-158 учебника, «Подумайте» на стр. 155.
|
8а-13.02
8б-11.02
8в-11.02
|
|
43
|
Пищеварение в желудке.
Регуляция пищеварения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на. таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
• сущность биологического процесса питания, пищеварения;
• роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять результаты опытов.
|
Вопрос № 1 -4 стр. 160 учебника.
Рабочая тетрадь, задания № 130,131, 132. Выполнение лабораторной работы № 7 «Изучение действия желудочного сока на белки» и выводы к ней.
|
стр. 156 учебника,
«Подумайте» на стр. 161.
44.
|
8а-18.02
8б-17.02
8в-16.02
|
|
44
|
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Описывать и объяснять результаты опытов.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
|
Давать определение понятию фермент.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
• сущность биологического процесса питания, пищеварения;
• роль ферментов в пищеварении.
|
Вопросы № 5 -14 стр. 154 учебника. Описание рисунка на стр. 160.
Рабочая тетрадь, задания № 133,134, 135,136.
|
стр. 157, 158 учебника.
|
8а-20.02
8б-18.02
8в-18.02
|
|
45
|
Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита .Симптомы аппендицита.
|
Использовать приобретенные знания для:
·соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; ·профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм);
·оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
·проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.
|
Выполнение практической
работы № 4
«Измерение массы и роста своего организма».
Вопросы со
свободным ответом.
|
стр. 159 учебника.
|
8а-25.02
8б-24.02
8в-25.02
|
|
.
ТЕМА 11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 часа)
46
|
Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнед-ти организма. Пластический и энергетический обмен.
|
Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
·сущность обмена веществ и превращения энергии в организме;
·обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека.
|
Вопросы № 1- 9 стр. 164 учебника.
Описание рисунка на стр. 165.
|
стр. 162-163 учебника, «Подумайте» на стр. 165.
|
8а-27.02
8б-25.02
8в-1.03
|
|
47
|
Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать:
·сущность обмена веществ и превращения энергии в организме;
·обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека.
|
Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
|
Вопросы № 1 -9 стр. 164 учебника.
Описание рисунка на стр. 165. Выполнение практической работы № 5 «Определение норм рационального питания».
|
стр.
учебника.
162-163
|
8а-3.03
8б-2.03
8в-3.03
|
|
48
|
Витамины, их роль в организме.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.
|
Вопросы № 1 -10 стр. 168 учебника. Описание рисунка на стр. 169.
|
стр. 166-167 учебника, «Подумайте» на стр. 169, подготовиться к зачету.
|
8а-5.03
8б-3.03
8в-10.03
|
|
49
|
Зачет по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
повторить по уч. 7 кл. выделительная сист. млекопитающих.
|
8а-10.03
8б-9.03
8в-15.03
|
|
|
