59
|
Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать:
·особенности работы головного мозга; ·биологическое значение условных и безусловных рефлексов;
·сущность регуляции жизнедеятельности организма.
|
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Называть принцип работы нервной системы.
Использовать приобретенные знания для:
рациональной организации труда и отдыха.
|
Вопросы № 2,3,5,7, 9 на стр. 198 учебника. Описание рисунка на стр. 198.
Рабочая тетрадь, задания № 158,159.
|
стр.192-194 учебника,
«Подумайте» на стр. 199.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
60
|
Врожденные и приобретенные формы поведения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать:
·особенности работы головного мозга; ·сущность регуляции жизнедеятельности организма.
|
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Называть принцип работы нервной системы.
Использовать приобретенные знания для:
рациональной организации труда и отдыха.
|
Вопросы № 4,6,8
стр. 198 учебника.
Рабочая тетрадь, задания № 160,161.
|
стр.193-195 учебника.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
61
|
Биологические ритмы. Сон и его значение.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
|
Использовать приобретённые знания для:
·рациональной организации труда и отдыха;
·проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Вопросы № 1-9 стр. 204 учебника. Описание рисунка на стр. 200-201 или на стр.205. Рабочая тетрадь, задания № 163, 164.
|
стр.200-202 учебника,
«Подумайте» на стр. 205.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
62
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные
процессы. Речь,
мышление.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для:
·проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
·организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).
|
Вопросы № 1,2,3,4, 8,9 стр. 208 учебника. Вопрос № 2 стр. 209 учебника.
Рабочая тетрадь, задания № 165.
|
стр.206-207 учебника.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
63
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Память, эмоции.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции), их значение.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для:
·проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
·организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).
|
Вопросы №
5,6,7
стр. 208 учебника.
Задание № 3 на стр. 209 учебника.
Задание «По-
думайте» на
стр. 209 учебника.
|
стр. 206-207 учебника, «Подумайте» на стр. 209.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
64
|
Индивидуальные особенности личности.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
|
Назвать психологические особенности личности.
Использовать приобретенные знания для:
·рациональной организации труда и отдыха;
·соблюдения правил поведения в окружающей среде.
|
Вопросы № 1,3 стр. 212 учебника.
Вопросы со
свободным ответом.
|
стр. 210-211 учебника, «Подумайте» на стр. 213.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
65
|
Гигиена умственного труда.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомления) для здоровья.
|
Давать определение понятию утомление.
Использовать приобретенные знания для:
·рациональной организации труда и отдыха;
·проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Вопросы со
свободным ответом.
|
проанализировать собственный
режим дня.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
66
|
Анализ и оценка
влияния факторов
окружающей среды, факторов риска на здоровье.
О вреде наркогенных веществ.
|
1
|
Практическая работа.
|
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Проводить самостоятельный поиск биологической информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
|
Вопросы со
свободным ответом. Выполнение практической работы № 6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».
|
стр. 192-207 (повторить). Подготовиться к зачету.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
67
|
Зачёт по теме «Высшая нервная деятельность».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
|
повторение.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
68-69
|
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
|
2
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Организм человека - единое целое.
|
Находить в различных источниках информацию, подтверждающую целостность организма человека.
|
Вопросы со свободным ответом.
|
повторение.
|
8а-
8б-
8в-
|
|
70
|
Заключительный урок
|
1
|
Урок подведения итогов.
|
Организм человека - единое целое.
|
|
|
повторение
|
8а-
8б-
8в-
|
|
