Введение. Предмет, разделы и методы патологии. Основные понятия общей нозологии

Скачать 5.69 Mb.

Название	Введение. Предмет, разделы и методы патологии. Основные понятия общей нозологии
страница	33/34
Дата публикации	11.11.2014
Размер	5.69 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Биология > Документы

1 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Тема: Реактивность, резистентность, их значение в патологии

2. Форма организации учебного процесса: практическое занятие

3. Значение темы: Без понятия о реактивности и резистентности и характеристики основных их видов невозможно правильно и объективно оценить состояние не только здорового, но и больного организма. Оптимальная коррекция патологической реактивности – неотъемлемая часть профилактической и лечебной медицины, поэтому крайне важно сформировать полное представление об этих понятиях.

Цели обучения:

общая: обучающийся должен обладать:
способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2)
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
способностью и готовностью к проведению информационно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности (ПК-47);
способностью и готовностью работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения) (ПК-48)
Учебная:
знать: основные закономерности общей этиологии нарушений реактивности и резистентности; общие закономерности патогенеза нарушений реактивности и резистентности;
уметь: выявлять главные факторы риска нарушений реактивности и резистентности для определения мер их профилактики или устранения; анализировать научно-медицинскую информацию;
владеть: навыками дифференциации причин и условий возникновения нарушений реактивности и резистентности.

4. Место проведения занятия: учебная комната на базе кафедры патофизиологии

5. Оснащение занятия: таблицы, ноутбук, проектор.

6. Структура содержания темы.
Хронокарта: учебное время 99 минут

№ п/п	Этапы практического занятия	Продолжительность	Содержание этапа
1.	Организация занятия	5	Проверка посещаемости и внешнего вида обучающихся
2.	Формулировка темы и цели.	5	Преподавателем объявляется тема и ее актуальность, цели занятия.
3.	Контроль исходного уровня знаний, умений.	15	Тестирование, проверка альбомов.
4.	Раскрытие учебно-целевых вопросов. Решение ситуационных задач.	60	Обсуждение темы.
5.	Итоговый контроль знаний письменно или устно с оглашением оценки каждого обучающегося за теоретические знания и практические навыки по изученной теме занятия.	9	Тесты по теме.
6.	Задание на дом (на следующее занятие).	5	Учебно-методические разработки следующего занятия, индивидуальные задания (составить схемы, алгоритмы, таблицы и т.д.)
	всего	99

7. Аннотация (краткое содержание темы).

Реактивность, резистентность и адаптация тесно связанные друг с другом проявления жизнедеятельности. Реактивность - свойство организма как целого отвечать изменениями жизнедеятельности на воздействия окружающей среды. Увеличение реактивности обозначается как гиперэргия, снижение реактивности – гипоэргия, извращение реактивности - дизэргия. Индивидуальная реактивность может быть специфической, например, иммунологическая реактивность. Иммунологическую реактивность тестируют, например, при помощи иммунологических проб (проба Манту), или проб на аллергию (исследование переносимости антибиотика). Неспецифическая реактивность характеризуется типичным изменением жизнедеятельности в ответ на действие большого числа раздражителей. Например, реакция сердечно-сосудистой системы на психоэмоциональную и физическую нагрузки. Физиологическая реактивность - адекватная реакция на раздражитель в физиологических условиях. Патологическая реактивность характеризуется неадекватной реакцией на физиологические воздействия, или развивается при воздействии болезнетворных факторов.

В качестве меры реактивности часто используется порог. Под порогом понимается минимальная сила раздражителя, способная вызвать ответную реакцию. Например, оценка реактивности бронхов на вдыхание смеси, содержащей ацетилхолин, позволяет выявить снижение дозы вызывающей спазм бронхов (порог), и диагностировать гиперреактивность бронхов на ранних стадиях развития бронхиальной астмы.

Другой мерой реактивности является лабильность (функциональная подвижность) ткани, характеризующаяся максимальным числом возбуждений (потенциалов действия), которое ткань может воспроизвести при увеличении частоты действия раздражителя. Например, в электроэнцефалографии реактивность нейронов может быть оценена по их способности воспроизводить ритм фотостимуляции.

В качестве меры реактивности в медицине наибольшее распространение получила оценка реакции на дозированный раздражитель. Например, так проводится оценка реакции сердечно-сосудистой системы на физическую или психоэмоциональную нагрузки

Резистентность - сопротивляемость организма, способность противостоять повреждающему воздействию различных факторов. Специфическая резистентность характеризуется сопротивляемостью организма к действию определенного фактора, например, к гипоксии. Неспецифическая резистентность - способность противостоять любым неблагоприятным воздействиям. Мерой резистентности в медицине чаще всего является величина стрессора, вызывающая повреждение. Например, в фармакологии в опытах на животных так устанавливается токсическая доза лекарств. Для этого подбирают дозу лекарства, вызывающую гибель половины экспериментальных животных (так называемая ЛД50). В кардиологии широко распространено исследование толерантности (переносимости) к физической нагрузке у больных ишемической болезнью сердца с целью установления резистентности миокарда к индуцированной физической нагрузкой ишемии.

Адаптация - приспособление организма к условиям существования, обеспечивающее повышение его устойчивости (резистентности). Специфическая адаптация подразумевает специализированную адаптивную реакцию в ответ на действие специфического раздражителя. Например, реакция зрачка на свет. Неспецифическая -стереотипный ответ организма в виде стресс-реакции на любые значимые раздражители (стрессоры).

Срочная адаптация несовершенна, она характеризуется выраженным поведенческим возбуждением и затратами энергии, направлена на мобилизацию защитных сил организма. Долговременная адаптация обеспечивает длительное увеличение и поддержание неспецифической резистентности организма за счет формирования «системного структурного следа» в органах и тканях. Интегративным отражением адаптивности организма является, например, адаптация к дозированной физической нагрузке. Этот вид воздействия получил широкое распространение в медицине в виде тестов на оценку физической работоспособности (ФР).

8. Вопросы по теме занятия:

1. Дайте определение реактивности.

2. Какие виды реактивности вам известны?

3. Что такое видовая реактивность?

4. Что определяет видовую реактивность?

5. Что такое физиологическая реактивность?

6. Дайте определение патологической реактивности.

7. Что такое резистентность?

8. Какие заболевания можно отнести к болезням адаптации?
9.Тестовые задания по теме с эталонами ответов

001. Реактивность организма зависит от

1) наследственности

2) пола

3) возраста

4) всего перечисленного
002. Невосприимчивость человека к некоторым возбудителям инфекций животных преимущественно определяется

1) видовой реактивностью

2) групповой реактивностью

3) индивидуальной реактивностью

4) всем перечисленным

003. Аллергическое воспаление является примером

1) нормергии

2) дизергии

3) гипергии

4) гиперергии

004. Для организма, находящегося в состоянии гибернации (фармакологического наркоза и физического охлаждения) характерны

1) повышенная реактивность и повышенная резистентность

2) повышенная реактивность и пониженная резистентность

3) пониженная реактивность и повышенная резистентность

4) пониженная реактивность и пониженная резистентность

005. Формирование патологической конституции возможно в результате

1) нарушения наследственного аппарата

2) расстройств внутриутробного развития организма

3) длительного действия на организм патогенных факторов внешней среды

4) всего перечисленного

006. Патологическая конституция проявляется изменением

1) реактивности организма

2) резистентности организма

3) физиологических и метаболических процессов

4) всего перечисленного

007. Для организма, страдающего аллергическим заболеванием, характерна

1) повышенная реактивность и повышенная резистентность

2) пониженная реактивность и пониженная резистентность

3) повышенная реактивность и пониженная резистентность

4) пониженная реактивность и повышенная резистентность

008. Реактивность и резистентность организма повышены при формировании следующих состояний организма

1) иммунитета

2) тренировки

3) акклиматизации

4) все ответы правильные

009. Резистентность организма у больного СПИДом

1) повышена

2) снижена

3) не изменена

4) все ответы верные

010. внешние факторы, способные изменить реактивность организма

1) макронутриенты пищи

2) погодно-климатические воздействия

3) солнечная радиация

4) все ответы правильные
ОТВЕТЫ ЗАДАНИЯ НА ВЫБОР ОДНОГО ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА

1	4
2	1
3	4
4	3
5	4
6	4
7	3
8	4
9	2
10	4

10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов.

Задача № 1. При проведении массовой иммунизации против гриппа студенты были разделены на две группы. При анкетировании первой группы была выявлена недостаточность питания, особенно белковой составляющей. Во второй группе питание соответствовало возрастной норме. Выраженность местных признаков острого воспаления в месте инъекции у студентов первой группы была ниже.

Охарактеризовать вид и особенности реактивности в первой группе студентов.
Охарактеризовать вид и особенности реактивности во второй группе студентов.

Задача № 2. Контрольную группу животных и адреналэктомированных подвергли длительному воздействию низкой температуры, после чего определяли степень выносливости на тредбане. Контрольные животные пробегали 45 мин, адреналэктомированные — 10 мин.

Определите вид и особенности реактивности в опытной группе животных
Каковы особенности резистентности в опытной группе животных?

Задача № 3. У 3% студентов после проведения массовой иммунизации против брюшного тифа отмечено повышение температуры тела до 38,4° С. В месте инъекции — болезненность, покраснение, припухлость.

Вопросы:

Каков вид и особенности реактивности у исследуемых студентов?
Как можно охарактеризовать резистентность исследуемой группы студентов?

Задача № 4. Животному, содержавшемуся в условиях длительного голодания, и контрольному внутримышечно введена одинаковая культура стафилококка. У контрольного животного через 2 дня в месте инъекции образовался гнойник, температура тела 40 С, количество лейкоцитов 18×10⁹/л. У голодавшего животного в месте инъекции легкая гиперемия, температура тела 37ºС, лейкоциты 4×10⁹/л; через 10 дней животное погибло.

Определите вид и особенности реактивности у опытного животного.
Определите вид и особенности реактивности у контрольного животного.

Задача № 5. Контрольную и группу тиреоидэктомированных животных поместили в камеру с пониженным содержанием кислорода. Через 5 дней контрольные животные погибли, а у опытных установлено резкое снижение обмена веществ, гипопротеинемия, угасание рефлексов и снижение функций организма.

Каков вид и особенности реактивности у тиреоидэктомированных животных?
Назовите особенности резистентности у тиреоидэктомированных животных.

ОТВЕТЫ
Задача № 1.

1. Реактивность групповая, гипоэргия.

2. Реактивность групповая, нормергия.
Задача № 2.

1. Реактивность групповая, патологическая – снижение реактивности.

2. Для животных опытной группы характерно снижение резистентности.
Задача № 3.

1. Реактивность групповая, гиперэргия

2. Резистентность исследуемой группы студентов можно охарактеризовать как низкую.
Задача № 4.

1. Реактивность индивидуальная, анергия

2. Реактивность индивидуальная, гиперэргия.

1 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Похожие:

	Введение. Предмет, разделы и методы патологии. Основные понятия общей нозологии Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский...		1. Введение в учебную дисциплину: основные понятия, предмет, методы,... Тема Введение в учебную дисциплину: основные понятия, предмет, методы, задачи и система курса «Таможенное право»
	1. Введение в учебную дисциплину: основные понятия, предмет, методы,... Тема Введение в учебную дисциплину: основные понятия, предмет, методы, задачи и система курса «Таможенное право»		Протокол № § Персональный состав Научного совета по общей патологии и патофизиологии №31 Базовая организация-Учреждение Российской академии медицинских наук нии общей патологии и патофизиологии рамн
	Контрольная работа для заочников по номеру зачетки Экология как наука. Предмет и методы экологии. Определение, принципы классификации, основные разделы экологии		Учебно-тематическое планирование курса «Микроэкономика 1 уровень»... Экономическая наука. Предмет экономической науки, её основные функции: познавательная, методологическая, практическая. Экономический...
	Календарно-тематический план по дисциплине Анатомия № Введение в предмет. История развития анатомии как науки. Объект и методы анатомического исследовния. Плоскости, оси и основные ориентиры...		План введение Учебные вопросы: Понятие криминологии и ее предмет Дать курсантам основные понятия криминологии как науки и учебной дисциплины, как фундамента теоретических знаний для изучения этого...
	Лекция 1 Введение. Психология как наука: предмет, объект и методы... Ихология – ( греч. «психе»- душа, «логос»-наука). В наше время вместо понятия душа используется понятие «психика», хотя в языке до...		Экзаменационные темы по курсу физической и коллоидной химиии для студентов дневного отделения Предмет, задачи и методы физической химии. Основные понятия термодинамики: термодинамическая система (изолированная, открытая, закрытая),...
	Информатика Индекс Наименование дисциплин и их основные разделы Б.... Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятия и классификация исторического источника....		Российской Федерации Российский государственный медицинский университет... Методическое пособие предназначено для преподавателей кафедры общей патологии мбф. Оно объединяет преподавание патофизиологии и патологической...
	Статистика, её основные понятия и их применение в гимназическом научном исследовании Она разрабатывает общие положения и методы статистического исследования. Ее категориями, показателями и методами пользуются все другие...		Программа по дисциплине «прикладные протоколы интернет и www» Глобальные вычислительные сети: os unix – основные понятия, Internet – структура и основные понятия, аппаратное обеспечение, программное...
	Тема лекции, разделы и их содержание Предмет и задачи химии, её практическое значение. Химия и проблемы современной науки и общества. Роль химии в развитии лесохимического...		Тема Цели, предмет и задачи курса "Психология высшего образования" Психология и педагогика высшей школы. Понятия психологической культуры и психологической компетентности. Основные психологические...

Школьные материалы