№
п/п
|
Дата
|
Содержание учебного материала
(тема урока)
|
Тип урока
|
Цели урока
|
Планируемые предметные результаты освоения
материала
|
УУД
|
Вид контроля
|
Используемое оборудование
|
Д/з
|
1
| | Зоология – наука о животных.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира, интерес к изучению зоологии; ознакомит с основными компонентами учебника и правилами работы с ним.
|
Знать: предмет изучения зоологии.
Уметь отличать растение и животное
Приводить примеры животных вредителей с/х растений.
|
Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
|
|
|
§1
|
2
|
|
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Формировать понятие о средах обитания и местах обитания животных; раскрыть сложные взаимосвязи и взаимозависимость животных в природе; показать влияние деятельности человека на природные сообщества.
|
Знать среды обитания и основные признаки приспособлений к среде
Уметь: привестипримр разлиных форм взаимоотношений
Объяснять: приспособленость животных к условиям среды обитания
|
Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений
|
Устный опрос
Выполнение лабораторной работы №1 «Выявление приспособлений у животных к среде обитания»
|
компьютер, мультиме
дийный проектор
|
§ 2,
|
3
|
|
Классификация животных и основные систематические группы.
|
Урок изуче
ния нового материа
ла.
|
Формировать представление о виде как систематической категории и об основных таксономических единицах животного мира (царство, тип, отряд, семейство, род, вид); раскрыть значение животных в природе и жизни человека, значение необходимости охраны животного мира.
|
Знать систематиеские категории
Уметь привести пример систематики хивотного
Объяснять значение классификации
|
Сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.
поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.
|
Устный опрос
|
компьютер, мультиме
дийный проектор
|
§ 3, рабочая тетрадь § 3 задания 1, 2, 5
|
4
|
|
Влияние человека на животных.
|
Комбинирован
ный урок.
|
Обобщение, систематизация, проверка знаний и умений учащихся по теме «Общие сведения о мире животных»
|
Знать животных, исчезнувших от деятельности человека
Уметь прогнозировать последствия исчезновения животных
|
смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации
|
Устный опрос
|
компьютер, мультиме
дийный проектор
|
§ 4, рабочая тетрадь § 4 задания 2,4
|
5
|
|
Краткая история развития зоологии.
|
Урок изуче
ния нового материа
ла.
|
Уметь наблюдать сезонные изменения в жизни животных. Выполнять правила по охране природных сообществ и поведения в природе.
|
Знать ученых, которые внесли вклад в развитие зоологии.
|
поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.
|
Устный опрос
|
|
§ 5, рабочая тетрадь § 5 задание 1,3
|
6
|
|
Клетка.
|
Урок изуче
ния нового материала.
|
Сформировать знания о единстве органического мира на основе учения о клетке, о сходстве и различии растительной и животной клеток..
|
Знать строение животной клетки, органоиды клетки, Уметь привести отличия животной клетки от растительной.
Распознавать на рисунке основные органоиды клетки.
|
использование знаково – символических средств, выполнение действий по алгоритму/ Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.
|
|
компьютер, мультимедийный проектор
|
§ 6, рабочая тетрадь § 6 задание 1,2,3,4
|
7
|
|
Ткани.
|
Урок изуче
ния нового материала
|
Продолжать формирование понятия ткани, о взаимосвязи функций всех тканей организма
|
Знать основные виды тканей, особенности тканей и систем.
Уметь характеризовать основные виды тканей
|
Умение самостоятельно применять свои знания на практике Умение самостоятельно применять свои знания на практике
|
Выполнение лабораторной работы №2 «Строение клетки и тканей животных»
|
|
§ 7, рабочая тетрадь § 7
|
8
|
|
Органы и системы органов.
|
Урок изуче
ния нового материала.
|
Сформировать знания об органе как части организма, об организме как целостной системе, о взаимосвязи строения и функций систем органов, о регуляции согласованной работы всех органов и систем органов; обобщить материал по уровням организации животного мира
|
|
Умение самостоятельно применять свои знания на практике поиск и выделение информации (работа с текстом); умение выражать свои мысли, умение слушать, вступать в диалог
|
|
|
§ 8,
рабочая тетрадь §8 задание 1,2
|
9
|
|
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодо вые
|
Комбини- рованный урок
|
Сформировать знания о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях строения и образа жизни одноклеточных животных, их жизнедеятельности.
|
Признаки типа, строение и процессы жизнедеятельности амебы
|
поиск и выделение информации (работа с текстом); умение выражать свои мысли, умение слушать, вступать в диалог
Умение самостоятельно применять свои знания на практике
|
компьютер, мультимедийный проектор
|
|
§ 9, нарисо
вать размножение амебы
|
10
|
|
Класс Жгутико
носцы.
|
Комбини-рованный урок
|
Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности различных представителей одноклеточных животных.
|
Строение и процессы жизнедеятельности
эвглены
|
структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные признаки. Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.
поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.
|
компьютер, мультимедийный проектор
|
|
§ 10, рабочая тетрадь § 10 задание 1,2, докла
ды
|
11
|
|
Тип Инфузории.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности различных представителей одноклеточных животных.
|
Строение и процессы жизнедеятельности инфузории
|
структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные признаки. Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.
поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.
|
Выполнение лабораторной работы №3 «Строение и передвижение инфузории – туфельки»
|
|
§ 11, рабочая тетрадь § 11, задания 2,3
|
12
|
|
Многообразие простейших. Паразитические простейшие.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Закрепить знания о многообразии и классификации одноклеточных животных, о мерах борьбы и профилактики заражения паразитическими одноклеточными животными, о роли одноклеточных животных в природе и жизни человека.
|
Болезни, вызванные простейшими, и их признаки
|
Умение самостоятельно применять свои знания на практике поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста,.
|
|
|
§ 12, рабочая тетрадь § 12 задания 3,5
|
13
|
|
Тип Кишечнополост
ные.
|
Урок изуче
ния нового материа
ла.
|
Изучить особенности внешнего строения и образа жизни кишечнополостных в связи со средой их обитания.
|
Общие черты, связь со средой обитания
|
поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста,.
|
компьютер, мультимедийный проектор
|
|
§ 13, рабочая тетрадь §13 задание 3
|
14
|
|
Морские кишечно-
полостные.
|
Комбинирован
ный урок
|
Познакомить учащихся с представителями морских кишечнополостных.
|
Строение и процессы жизнедеятельности гидры, связь со средой обитания
|
формирование умений работать самостоятельно и в группах;.
|
Выполнение лабораторной работы №4
«Распознавание животных типа Кишечнополостные»
|
компьютер, мультимедийный проектор
|
§ 14
|
15
|
|
Обобщающий урок по теме: «Подцарство Многоклеточные животные»
|
Урок контроля, оценки коррекции знаний учащихся.
|
Сформировать знания о многообразии, классификации и происхождении современных кишечнополостных животных, их роли в природе; обобщить, систематизировать и закрепить знания и умения по материалам темы «Тип Кишечнополостные»
|
Особенности строения морских представителей, значение
|
рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. В большей степени на этом этапе урока формируются коммуникативные, регулятивные и личностные универсальных учебных действий
|
Контрольное тестирование.
|
|
|
16
|
|
Тип Плоские черви.
|
Урок изуче
ния нового материа
ла.
|
Раскрыть особенности внешнего строения свободноживущих и паразитических плоских червей и процессов жизнедеятельности в связи с их образом жизни и средой обитания.
|
Внешнее строение, усложнение
|
поиск и выделение информации (работа с текстом); умение выражать свои мысли, умение слушать, вступать в диалог
|
|
компьютер, мультимедийный проектор
|
§ 15, рабочая тетрадь §15 задание 1,2
|
17
|
|
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
|
Комби
нирован
ный урок
|
Раскрыть особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности паразитических плоских червей; сформировать у учащихся знания о циклах развития паразитических плоских червей; раскрыть основы классификации и происхождения современных плоских червей.
|
Цикл развития, приспособления к пара-зитизму, профилактика
|
поиск и выделение информации (работа с текстом); умение выражать свои мысли, умение слушать, вступать в диалог
|
Выполнение лабораторной работы №6 «Распознавание животных типа Плоские черви»
|
компьютер, мультимедийный проектор
|
§ 16
|
