Скачать 1.52 Mb.
|
Тема 6. Происхождение и эволюция жизни. Этот вопрос вызывает значительный интерес в современном естествознании и остается до настоящих дней актуальным с тесной связью - с проблемой отличия живого от неживого, а также - эволюции жизни. Фундаментальные отличия живого от неживого проявляются в вещественном структурном и функциональном планах. Различают пять концепций возникновения жизней (креационизм, зарождение жизни от неживого вещества, концепция стационарного состояния, концепция панспермий, происхождение жизни в историческом прошлом). По мнению В.И.Вернадского жизнь появилась одновременно с образованием Земли. По мнению А.И.Опарина периоду развития жизни предшествовал длительный период химической эволюции Земли, во время которого образовались сложные органические вещества и протоклетки, положившие начало биохимической эволюции. Синергетика – как наука о сложных системах с обратной связью показала, что энергия имела для возникновения жизни не меньшее значение, чем вещество. Абиогенное образование органических веществ доказано экспериментами. Начало жизни на Земле связано с возникновением и образованием нуклеиновых кислот, способных к воспроизводству белков – носителей живых субстратов. Тема 7. Особенности биологического уровня организации материи и эволюция форм жизни. В организации живого сыграло огромную роль образование мембран, отграничивающие смеси органических веществ от окружающей среды, с появлением которых и получается клетка - «единица жизни». В клетках протекают все основные процессы, определяющие поведение живого организма. Для биологических процессов в клетке имеют большое значение ферменты. В проблеме строения живого первостепенную роль сыграла молекулярная биология, возникшая в середине XX века в результате конвергенции двух наук - физики и биологии. Основное вещество клетки-белки, которые строго специфичны и определяются генетическим аппаратом. Если в клетку попадают вредные для организма патогенные микробы, вирусы, инородные тела, то с ним вступает в бой иммунная система (И.И.Мечников), состоящая из иммуннокомпетентных клеточных образований. Воспроизводство себе подобных осуществляется с помощью наследственной информации, материальным носителем которой являются молекулы ДНК. Участок молекулы ДНК, служащий матрицей для синтеза одного белка называют геном. Гены расположены а хромосомах. Тема 8. Закономерности биологической эволюции. Эволюция, применительно к живой природе, принимается как образование более сложных видов из простых. Впервые теория Эволюции была сформулирована Ч.Дарвиным (1839г.) и свидетельствовала о том, что при интенсивной конкуренции внутри популяции любые изменения, благоприятные для выживания в данных условиях, повышают способность особей размножаться и оставлять потомство. Наибольший вклад его в науку заключался в том, что он попытался объяснить, как эволюция может происходить. Теория эволюции знаменовала собой мощный прорыв в биологии, наряду с клеточной теорией Вирхова и классификацией Линнея. Генетика помогла дарвинизму, объяснив, что появившийся признак не может исчезнуть, так как наследственный аппарат сохраняет случайно возникшее в нем. Вместе с тем, она и привела к новым представлениям об эволюции - неодарвинизму или всеобщей (синтетической) теории эволюции. Тема 9. Происхождение и пути эволюции человека» В настоящее время в науке утвердилось представление, что человек как высокоорганизованное млекопитающее животное рассматривается в качестве биосоциального существа, соединяющего в себе биологические и социальные компоненты. Поисками границ между биологическим и специфически человеческим занимается социобиология. находящаяся на стыке естественнонаучного и гуманитарного знания. Она рассматривает в нем соотношение естественного и гуманитарного, физиологического и психического, тогда как антропология изучает, когда от кого и как произошел человек, и чем он отличается от животных. Изучение специфики его осуществляется методами естественнонаучного познания. Понятийное мышление, речь, труд явились путями, по которым шло обособление человека от природы. Проблема происхождения человека и определение специфики его поведения, строения и эволюции осталась в узком смысле этого слова за антропологией, которая получила бурное свое развитие во второй половине XIX века. Тема 10. Социобиология и ее роль в изучении человека Социобиология, изучая биологические основы всех форм общественного поведения, объясняет биологические основы эволюции человека, а также социальную организацию, выявляющую сходство между социальным поведением человека и животных и механизмы детерминации его социального поведения. Она считает, что человек разумный (Homo Sapiens) есть обычный биологический вид с генетически разнообразным поведением, врожденной способностью к взаимопомощи и общительности, создавая биопрограмму человека изучает коэволюцию в нем самом. Социобиология вместе с генетикой изучает вопрос о том, наследуются ли черты характера или они социально обусловлены воспитанием, имеет ли место генетическая детерминированность. Вместе с тем, с точки зрения социобиологов, мышление свободно от генетического влияния, тогда как интеллект создан для обеспечения способности человеческих генов к выживанию, а разум – инструмент ориентации в мире. Тема 11. Биосфера и цивилизация Биосфера по В.И.Вернадскому - сфера единства живого и неживого. Он считал, что биосфера на Земле была всегда, подчеркивая важное значение энергии и называл организмы механизмами ее превращения. Его выводы из учения о биосфере свидетельствуют, о ее целостности, гармонии, роли живого в эволюции Земли, биосферы в трансформации энергии, проявлении геохимической энергии, автотрофности, размножении вызывающей давлении жизни, законе бережливости, поле устойчивости земной растительности, постоянстве количества живого вещества, достижении устойчивого равновесия. Один из важнейших принципов экологии - принцип устойчивости. Каждый организм может существовать только при условии постоянной тесной связи со средой. Экология показала наличие системных закономерностей (Агаджанян Н.А.). Она превратилась в носителя ценностей четкой системы, общественной организованности. В настоящее время обеспечение экологической безопасности человечества, достигшего высокой степени цивилизации, становится более важным, чем дальнейший процесс. Тема. 12. Современная естественнонаучная картина мира и будущее науки. Наука является одним из этапов эволюции культуры. Она изучает мир, техника его преобразует. Объединившись между собой, они привели в XX веке к НТР, явившейся главным фактором цивилизации. Предмет естественных наук составляют отдельные ступени развития природы или ее структурные уровни. Наука находится в процессе перманентного развития в пределах чувственного и логично и ограничена возможностями наших органов чувств и законами мышления. Она постоянно расширяет свои границы и вместе с тем ограничена с эмпирической, теоретической, предметной и этической сторон. Люди ответственны за цепи жизни. Наука должна быть едина, как едина биосфера. Внутренняя целостность естествознания и его связь с гуманитарными и техническими науками должна быть прочной и гибкой. Список рекомендуемой литературы Основная учебная литература:
Дополнительная литература:
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ - www.findlaw.com – Поисковый юридический сайт - www.lwionline.org – Правила написания юридических документов (Legal Writing Institute) - www.worldcourts.com - Информация о международных судах - http://www.zaprava.ru - Официальный сайт общероссийского Общественного движения «За права человека». - www.cedr.co.uk - Центр по урегулированию споров (Centre for Dispute esolution) - http://law.edu.ru/- Сайт Юридическая Россия. Образовательно-правовой портал - http://www.advokatrus.ru. - Интернет-портал «Адвокатура в России» - http://www.rsl.ru/ - Сайт Российская государственная библиотека - http://juristlib.ru/- Электронная юридическая библиотека «ЮристЛиб» - internet-law.ru - "Интернет и право" (повышение уровня юридической грамотности пользователей Интернета) - russianlaw.net - "Право и Интернет" - www.academtext.com – библиотека - http://www.alldocs.ru/ - Коллекция электронных документов - http://www.hro.org/ - Права человека в России - http://interlaw.dax.ru/ - Юридический мегапортал - http://www.yurclub.ru/ - Виртуальный клуб юристов - http://www.allpravo.ru/ - «Право России» - http://www.aspirantura.ru/bibl.php - Электронные библиотеки и энциклопедии - http://www.portalus.ru/ - Научная онлайн-библиотека Порталус - http://pravo.eup.ru/ - Юридическая электронная библиотека Мультимедийные презентации по темам курса
II. Рабочая программа дисциплины Введение Программа является рабочей учебной программой по дисциплине «Концепции современного естествознания» для студентов всех форм обучения ФГБОУ ВПО «Саратовская государственная юридическая академия» и отражает специфику и профиль подготовки компетентных специалистов. Она определяет структуру и содержание курса, общий объем знаний, умений и навыков, которыми должен обладать выпускник. В программе определяется перечень тем, последовательность их изучения с учетом логической взаимосвязи между собой и содержание всех видов учебных занятий согласно бюджету времени, предусматриваемому учебными графиками. Рабочая программа курса содержит исходные данные для организации подачи учебного материала в виде лекций и семинарских занятий. На изучение данного курса для студентов очной формы обучения отводится 72 часа, из которых на лекционные занятия – 18 часов, на семинарские – 16 часа, на самостоятельную работу – 38 часа; форма контроля - зачет. Для студентов заочной формы обучения (срок обучения 3,5 года) на лекционные занятия отводится 6 часов, на семинарские занятия – 2 часа, на самостоятельную работу – 64 часов; форма контроля - зачет. Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к циклу естественнонаучных, входит в федеральный компонент государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и является обязательной для изучения. Усвоение основных положений этой дисциплины обеспечивает фундаментальную общеобразовательную подготовку выпускников. Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий Материал дисциплины «Концепции современного естествознания» изучается на лекциях, семинарах, а также в процессе самостоятельной работы студентов. На лекциях рассматриваются основные теоретические положения курса, основополагающие, наиболее актуальные и практически значимые вопросы темы. Во вводной (первой) лекции необходимо 10-15 минут уделить освещению организационных моментов: в общих чертах изложить цели и задачи курса, его структуру, практическую значимость, сроки изучения, установленные формы занятий и контроля знаний студентов, ответить на возникшие вопросы студентов; В начале каждой лекции необходимо активизировать память студентов, тезисно перечислив вопросы, рассмотренные на предыдущей лекции, а так же озвучить вопросы, входящие в план предстоящего лекционного материала по теме. В ходе чтения лекций по курсу следует логично и последовательно излагать материал, в соответствии с утвержденным учебно-методическим планом и содержанием разделов курса. При изложении лекционного материала рекомендуется активно использовать предметнонаглядное сопровождение с применением интерактивных мультимедийных технологий (в форме презентаций и т.п.) или без таковых. Интерактивные мультимедийные технологии рекомендуется применять в каждой лекции. Материал с применением таких технологий должен быть наглядным, доступным, понятным, дополняющим и поясняющим теоретические положения освещаемой темы; Освещая вопросы темы, следует акцентировать внимание студентов на практической значимости излагаемой проблемы, сопровождать теоретический материал примерами из практики. Давая в ходе лекции теоретические положения по темам курса, следует логично и последовательно излагать материал, периодически выясняя у студентов о существовании проблемных моментов в усвоении материала; при выявлении таких проблем следует их устранить альтернативной и более доступной интерпретацией изложенного материала. В конце каждой лекции необходимо подвести итог по освещенным положениям, а так же ответить на возникшие у студентов вопросы по изложенным материалам темы. При проведении семинарских занятий: – на вводном (первом) семинаре следует осветить организационные вопросы предстоящих занятий: их общее количество, виды работ на предстоящих занятиях и правила оценки знаний студентов; – в ходе проведения семинарского занятия следует придерживаться вопросов тем, установленных учебно-методическим планом и содержанием разделов курса; – в начале каждого семинара следует огласить вопросы, предстоящие обсуждению на занятии, а так же довести до сведения студентов формы предстоящей работы на занятии (просмотр видеофильма, презентация по теме и т.п.) – перед рассмотрением вопросов рекомендуется тезисно побеседовать со студентами по материалам лекций по данной теме, ответив, в случае необходимости, на возникшие вопросы, а так же обозначить связь положений, изложенных на лекции с вопросами предстоящими обсуждению на предстоящем занятии; – в ходе проведения семинара следует призывать студентов к активной работе на занятиях в различных формах (устные ответы, выступление с докладами, ответ с использованием презентаций и т.п.), а так же к участию в дискуссиях по обсуждаемым вопросам тем семинарских занятий; – при рассмотрении теоретических положений на занятии необходимо так же обеспечить (по возможности) наглядно-предметными материалами по теме (цифровые фотоаппараты, камеры, портативные принтеры и т.п.); – в случае существования возможности обеспечения наглядно-предметными материалами по теме следует активно их использовать в учебном процессе; перед использованием таких материалов следует довести до сведения студентов основные правила по их эксплуатации; – при рассмотрении вопросов по темам следует активно использовать учебные фильмы при рассмотрении тем семинарских занятий, предусмотренные учебно-методическим комплексом по курсу; – в конце каждого семинара необходимо ответить на возникшие вопросы у студентов по теоретическим и практическим аспектам проведенного занятия, а так же подвести его итоги, огласив оценки знаний проявленных студентами и отметив показавших наиболее активную работу на занятии. Достижение необходимой степени усвоения учебного материала по дисциплине «Концепции современного естествознания» возможно путем сочетания методов дискуссии, деловой игры, анализа проблемной ситуации с традиционными формами обучения (опроса, обсуждения и защита курсовых работ, подготовленных по актуальным проблемам теоретической и практической направленности, и пр.). На семинарских занятиях на ряду с теоретическими рассматриваются и практические вопросы. Большинство занятий носит интегративный характер, сочетает в себе черты семинара и практического занятия. Целью таких занятий не только проверить, закрепить и углубить знания, полученные студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы, но развить способность к творческому мышлению в ходе обсуждения вопросов на занятии, приобрести умение и навыки применения современных средств и методов. При подготовке к каждому занятию студент должен ознакомиться с планом, изучить конспект лекций и рекомендуемую литературу, по контрольным вопросам самостоятельно проверить свои знания, полностью выполнить домашнее задание, данное преподавателем на предыдущем занятии. При необходимости студент может получить консультацию у преподавателя. В планы отдельных занятий включены основные вопросы изучаемой темы по программе дисциплины. По каждой теме дается перечень основной и дополнительной литературы, которая имеется в основном фонде библиотеки СГЮА. Вместе с тем, студенту рекомендуется пользоваться периодической печатью. В планах занятий приведена примерная тематика докладов и рефератов, которые согласовывается с преподавателем, ведущим занятия в группе. Время доклада на занятии 8-10 минут. В докладе рекомендуется использовать наглядное пособие (схемы, фото, видеофильмы, снимки и т. п.). Отдельным студентам может быть поручено рецензирование рефератов и оппонирование на семинаре, каждому студенту целесообразно принимать активное участие в дискуссии. Для проверки закрепления студентами полученных знаний к каждому занятию приведены контрольные вопросы. Проверка знаний может быть осуществлена как путем опроса безмашинного способа, так и с применением компьютеров. На заключительном этапе занятий возможно проведение конкурсов, олимпиад и т. п. Самостоятельная работа предполагает индивидуальное изучение студентами теоретического материала по конкретной теме и подготовку к семинарским и практическим занятиям, а также к промежуточной аттестации. Залогом успешного освоения материалов курса является: активное научно-исследовательская работа студента, постоянное ознакомление с практической деятельностью правоохранительных органов во внеучебное время и добросовестная самостоятельная работа. Инновационные методы: чтение лекций и проведение семинарских занятий с демонстрацией слайдов, показом учебных видеофильмов и использованием раздаточного материала; проведение практических занятий с использованием интерактивной доски (демонстрация слайдов, показ учебных видеофильмов и др.), современного программного обеспечения, научно-технических средств. Кроме того, возможно проведение семинарских занятий с привлечением практических работников прокуратуры, государственных органов, органов местного самоуправления и представителей общественных организаций. Контроль успеваемости студентов проводится с целью определения уровня их теоретической подготовки и степени их подготовки к решению последующих практических задач. Текущий контроль успеваемости осуществляется на каждом занятии и может проводиться как в письменной форме путем тестирования, решения задач и др., так и в устной формах. Итоговый контроль изучения курса осуществляется путем сдачи зачета. При подготовке к сдаче зачета следует руководствоваться вопросами для подготовки к зачету, экзамену, приведенными в учебно-методическом комплексе. Средства обеспечения освоения дисциплины (материально-техническое обеспечение дисциплины): мультимедийное сопровождение лекций (мультимедийный проектор); презентации; учебные видеофильмы; иллюстративные таблицы; раздаточный учебный материал. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» Цель: подготовка выпускников в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «бакалавр» юриспруденция Институт ИП РФ, Институт С/К, ИРиМП, ИЮ, ИПЭ, МЮИ, ЮИПА. КАТЕГОРИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ студенты очного отделения 1 курса СРОК ОБУЧЕНИЯ 4 года (2 семестр) ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная ИНСТИТУТ (ФАКУЛЬТЕТ) Филиал ФГБОУ ВПО «СГЮА» в г. Астрахани РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ 18 ч. лекций, 16 ч. семинаров, 38 ч. самостоятельной работы студентов
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» Цель: подготовка выпускников в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «бакалавр» юриспруденция Институт ИП РФ, Институт С/К, ИРиМП, ИЮ, ИПЭ, МЮИ, ЮИПА. КАТЕГОРИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ студенты заочного отделения 1 курса СРОК ОБУЧЕНИЯ 3,5 года (1 семестр) ФОРМА ОБУЧЕНИЯ заочная ИНСТИТУТ (ФАКУЛЬТЕТ) Филиал ФГБОУ ВПО «СГЮА» в г.Астрахани РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ 6 ч. лекций, 2 ч. семинаров, 64 ч. самостоятельной работы студентов
Планы (конспекты) лекций по дисциплине Объем часов, выделяемых на отдельные виды занятий, может варьироваться в зависимости от формы и сроков обучения. Тема 1. Введение. Современное естествознание. Предмет, структура и место среди других наук Вид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
Тема 2. Структура естественнонаучного познания Вид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
Тема 3. Методы и динамика естественнонаучного познания Вид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
Тема 4. Современные представления о Вселенной Вид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
Тема 5. Галактики. Эволюция звезд. Солнечная система Вид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
Тема 6. Происхождение и эволюция жизни. Вид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
Тема 7. Закономерности биологической эволюцииВид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
7 Тема 8. Происхождение и эволюция человека Вид лекции – академическая Вопросы, выносимые на лекцию
|
Учебно-методического комплекса дисциплины Рабочая учебная программа... Приложение №1 «Тематический план лекций»; Тематический план практических занятий | Учебно-методического комплекса дисциплины Рабочая учебная программа... Приложение №1 «Тематический план лекций»; Тематический план практических занятий | ||
Учебно-тематический план Учебно-тематический план написан на основе... Воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к ученым, их открытиям, стремление к познанию нового, любовь к предмету математики... | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Педагогическим советом лицея Протокол № от Директор моу лицей №7 | ||
Тематический план по курсу “Психологическое консультирование семьи” (дневная форма обучения) Учебно-методические материалы содержат учебно-тематический план и программу курса, тематику лекций, семинарских занятий и рефератов,... | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт | ||
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов 17... Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Содержит учебно-тематический... | Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов 26... Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Содержит учебно-тематический... | ||
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух... | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования 5-9 классы моу сош с. Кириллово | ||
Рабочая программа учителя муниципального бюджетного общеобразовательного... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев – 2-е изд. М., Ооо «тид «Русское слово» рс», 2005. Программа представляет собой целостный... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... | ||
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа составлена на основе примерной (или авторской) программы по литературе на основе федерального компонента государственного... | Вариативный модуль 72 часа Учебно-методические документы: учебный... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | ||
Учебно-тематический план на 2011-2012у г. (1 год обучения) стр. 20... «система семейного досуга как средство гуманизации детско- родительских отношений» | Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для V класса... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006 года и представляет собой целостный документ, включающий... |