Формирование здоровьесберегающей среды на уроках немецкого языка с помощью применения релаксирующих упражнений
Скачать 0.5 Mb.
|
Пальчиковая игра (Прил.8) – это прием реализации здоровьесберегающих технологий для младших школьников, необходимый для того, чтобы подготовить руку ребенка к письму, развить координацию. А чтобы параллельно с развитием тонкой моторики развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. Пальчиковая гимнастика активизирует у детей работу мозга; способствует развитию речи – улучшает произношение и обогащает лексику. Помогает младшим школьникам подготовить руку к письму, проявить творческие способности; развивает внимание, терпение, стимулирует фантазию. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе таких игр дети повторяют движения учителя, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Каждый учитель знает, как важно уйти от формальной зубрежки, ввести в учебный процесс игровые, развлекательные моменты, активизировать познавательные мотивы обучения. Использую игровую методику. Чем ближе к жизни игровая ситуация, тем легче и быстрее дети запоминают материал. 16. С целью повышения интереса провожу занимательные уроки или ввожу занимательные элементы в уроки. Данная структура оптимально подходит для проведения уроков, позволяет избежать утомления учащихся, свести к минимуму учебный стресс, помогает достичь хороших результатов в преподавании. На своих уроках чаще всего придерживаюсь следующей системы урока: организационный момент, мотивация и постановка цели, опрос, актуализация знаний, изучение нового, закрепление, контроль/коррекция, итоги, домашнее задание, постановка новых целей. Рациональное чередование видов деятельности помогает избежать снижения внимания, усталости. Разнообразие типов взаимодействия на уроке обеспечивает активный стереотип поведения учащихся на уроке и снимает усталость, делает урок более эмоциональным. Заключение Каждый возраст требует особого к себе отношения. Таким образом, учитель иностранного языка должен обладать следующими профессиональными умениями: - умение строить обучение в соответствии с индивидуальными особенностями детей, умение предложить ученикам такие виды заданий, которые отвечали бы их потребностям, способностям и интересам; - умение модифицировать учебные программы; - умение стимулировать когнитивные и творческие способности учащихся; - умение консультировать родителей, т.к. именно умение координировать свои действия с родителями детей имеет важнейшее значение для обучения иностранному языку; - умение проявлять доброжелательность при оценке деятельности школьников, что необходимо для развития их уверенности в себе; - умение создать такие условия, при которых дети овладевают приёмами учебной деятельности и в то же время достигают определённых результатов; - умение воздерживаться от давления на детей и от вмешательства в процесс творческой деятельности. Благодаря перечисленным выше умениям педагог без особого труда сможет подобрать подходящие технологии обучения и создать условия для более лёгкого и качественного усвоения детьми учебного предмета. Кроме того, учитель иностранного языка должен предоставлять ребёнку свободу выбора, демонстрировать со своей стороны энтузиазм, поощрять максимальную вовлеченность учеников в совместную деятельность, одобрять результаты их деятельности; уважать потенциальные возможности не очень сильных в интеллектуальном плане детей. Важной задачей педагога является убеждение учеников в том, что он является их единомышленником, а не противником. Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что учителю иностранного языка удастся достичь поставленных целей только при условии, что в процессе преподавания и при выборе технологий обучения им будут учтены возрастные особенности учащихся. Важно подчеркнуть, что в такой ситуации, когда педагог забывает об учёте возрастных особенностей младших школьников, происходит нарушение здоровья последних. Для того чтобы избежать подобных ситуаций учитель должен использовать в своей деятельности технологии, позволяющие сохранить и укрепить здоровье учащихся или релаксацию. Здоровье учащихся – одна из острых проблем современной жизни. Эта проблема многогранна и требует усилий многих специалистов. Для того чтобы добиться наибольшей эффективности урока следует использовать такие технологии обучения, которые позволят сохранить и укрепить здоровье учащихся. Успеваемость детей напрямую зависит от их физического и психического здоровья. Чем лучше ребенок чувствует себя в процессе обучения, тем выше будет уровень его успеваемости. Основной причиной нарушения здоровья учеников является специфика урока. Урок иностранного языка отличается большой эмоциональной, умственной и психологической напряженностью. Вовлечение учащихся в новый для них вид деятельности – общение на иностранном языке – требует больших усилий и со стороны учителя. Именно с уроком иностранного языка связано чрезмерное умственное напряжение, последствиями которого являются быстрая утомляемость, плохое настроение, потеря интереса к изучению предмета, трата большего количества энергии, зрительное напряжение и другое. Для того чтобы не допустить данных ситуаций, нужно использовать в процессе обучения релаксацию. Для того чтобы добиться наибольшей эффективности урока, следует использовать такие технологии обучения, которые позволят сохранить и укрепить здоровье учащихся. Успеваемость детей напрямую зависит от их физического и психического здоровья. Чем лучше ребенок чувствует себя в процессе обучения, тем выше будет уровень его успеваемости. Здоровьесберегающие технологии – это технологии, позволяющие педагогу добиться наибольшей эффективности обучения с наименьшим причинением вреда их психическому и физическому здоровью. Также важно отметить, что существует немало проблем, связанных с внедрением их в практику обучения немецкому языку в школе. При посещении уроков немецкого языка положительные изменения заметили завуч, другие учителя. Классный руководитель отметил, что дети на уроках стали более внимательными, активными, более собранными, доброжелательными, улыбчивыми. Из выше представленного следует, что применение релаксации в педагогической практике положительно сказывается на учебной деятельности, на общем психо-эмоциональном состоянии и физическом здоровье детей, на микроклимате в коллективе и позволяет успешно решать учебные задачи урока. Практическое применение метода релаксации является новым для педагогики и эффективным методом не только для проведения уроков, но и в целом для достижения цели социализации детей в школе и в дальнейшей жизни. Список литературы
Приложение 1 Упражнения на расслабление нервной системы и активизацию мозговой деятельности
8. Упражнение «Раскачивание головой». "Nackenrollen." Hänge den Kopf locker nach vorne und rolle ihn langsam halbreiseförmig hin und her. Mach das Nackenrollen zuerst mit geschlossenen Augen, dann – mit offenen. Опусти спокойно голову вперед и раскачивай ее от правого плеча к левому. Упражнение делается сначала с закрытыми, а потом – открытыми глазами. 9. Упражнение «Энергетическое упражнение». "Energieübung." Reibe energisch die Handflächen, dann lege sie schnell auf die Augen, damit die Окончание приложения 1 Energie in den Augenbereich fließt. Энергично потри ладони, а затем положи их быстро на закрытые глаза, чтобы энергия разогретых рук перешла в область глаз. 10. Упражнение «Массаж ушных раковин». "Ohrmuschelnmassage" Massiere energisch Ohrmuscheln. Помассажируй энергично ушные раковины. 11. Упражнение «Массаж больших пальцев»."Daumenmassage."Massiere den Daumen vom Fingernadel langsam und kräftig.Помассажируй большой палец, начиная от ногтя, медленно и с усилием. 12. Упражнение «Положительные точки». "Positive Punkte". Mit den Fingerspitzen beider Hände berühre leicht zwei Punkte über den Augen, etwa in der Mitte zwischen dem Haaransatz und den Augenbrauen. Diese Übung wird mit geschlossenen Augen gemacht. Кончиками пальцев обеих рук коснуться легко две точки над глазами, посередине между бровями и корнями волос. 13.Упражнение «Сова». (Eule). Bewege den Kopf ruhig durch das Mittelfeld hin und her, erst nach rechts, dann nach links und halte den Kinn dabei auf gleicher Höhe. Медленно вращая головой, как сова, сначала направо, затем налево. Подбородок старайся не опускать. 14. Дыхательное упражнение. (Bauchatmen) Atme langsam ein, zähle dabei bis drei, halte den Atem an und zähle wieder bis drei, atme aus uns zähle wieder bis drei, dann halte wieder an und zähle bis drei. Медленно вдохнуть и сосчитать до трех, задержать дыхание и снова сосчитать до трех, выдохнуть, сосчитать до трех, снова задержать дыхание и сосчитать до трех. 15.Упражнение «Энергичный зевок» (Energiegähnen) Öffne den Mund so weit, wie es möglich ist, tu so, als müsstest du gähnen, dabei massiere leicht die Muskeln vor den Gelenken. Открой рот как можно шире и постарайся зевнуть, при этом массируй круговыми движениями сухожилия (около ушей), соединяющие нижнюю и верхнюю челюсти. Приложение 2 Асинхронная гимнастика 1. Упражнение "Перекрестный шаг" (стоя). «Schritt über Kreuz» (im Stehen) Gehe auf der Stelle und hebe dabei die Knie höher als gewöhnlich. Sobald du mit einem Knie die höchstmöglich Stelle erreicht hast, berühre es mit der gegenüberliegenden Hand, so dass sich das linke Knie und die rechte Hand beziehungsweise das rechte Knie und die linke Hand treffen. Du kannst die еffektivität der Übung steigern, indem du dich bis auf die Zehenspitzen stellst. Имитируем ходьбу на месте, поднимая колено чуть выше, чем обычно. Каждый раз, когда колено находится в наивысшей точке, кладем на него противоположную руку, таким образом соприкасаются левое колено с правой рукой, то правое колено с левой рукой. Для эффективности можно в момент взмаха подниматься на опорной ноге на цыпочки. 2. Упражнение "Перекрестный шаг" (сидя). "Schritt über Kreuz. " (im Sitzen) Hebe im Sitzen eine Fußspitze in Richtung Hand. Voraussetzung für diese Übung ist, dass du sie nicht schnell sondern in angenehmer Geschwindigkeit und mit Vergnügen ausführst. Сидя, приподнимаем ногу на носок навстречу руке. Обязательное условие выполнение этого упражнения - двигаться не быстро, а в удобном темпе и с удовольствием. 3. Упражнение "Ухо-нос". "Das Ohr – Die Nase." Mit der linken Hand fasst man die Nasenspitze an und mit der Rechten das linke Ohr. Man lässt gleichzeitig das Ohr und die Nase los und klatscht in die Hände. Danach wechselt man die Hände so, dass man mit der linken Hand die Nasenspitze anfasst und mit der Rechten das linke Ohr. Левой рукой беремся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук так, чтобы уже правая держалась за кончик носа, а левая - за противоположное, т.е. за правое ухо. 4. Упражнение "Колечко" "Ring". Man berührt abwechselnd sehr schnell mit dem Daumen den Zeigefinger, Mittelfinger, Ringfinger und den kleinen Finger, so das ein Продолжение приложения 2 Ring entsteht. Am Anfang macht man das mit einer Hand, dann kann man mit beiden probieren. Поочередно и очень быстро перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный и мизинец. Сначала можно каждой рукой отдельно, а затем одновременно двумя руками. 5. Упражнение "Зазеркальное рисование". "Gespiegelt malen". Auf einem Blatt Papier malt man gleichzeitig mit beiden Händen symmetrische Bilder oder Buchstaben. На листе чистой бумаги одновременно обеими руками рисуем зеркально-симметричные рисунки или буквы. 6. Упражнение "Попишем другой рукой". "Mit anderer Hand schreiben" Besonders fördernd ist diese Übung wenn man schreiben lernt. Man nimmt den Stift in die andere Hand und schreibt so den neu erlernten Buchstaben oder ein Wort mit diesem Buchstaben. Das ist nicht nur sehr förderlich sondern macht auch Spaß. 7. Упражнение "Назови цвета". «Nenne die Farben». Auf das Bild schauend nennt man so schnell wie möglich die Farben, mit denen die Wörter geschrieben sind. Особенно актуально это упражнение на этапе обучения письму. Можно попросить детей переложить ручку в другую руку и написать новую букву или слова с ней. Это не только полезно, но и очень весело". Глядя на картинку, надо произнести вслух как можно быстрее цвета, которыми написаны слова. 8. Упражнение "Перекрест". "Kreuz." Für diese Übung legt man vor jedem Schüler ein Blatt dickes Papier, auf dem ein etwas verzehrtes Kreuz gemalt ist, so wie ein X. Das Blatt hält man 20 cm vor sich. Dabei soll die Belichtung gut sein. Die Kinder schauen 45 Sek. in die Mitte des Kreuzes. Danach lenken sie ihren Blick auf den hellen Hintergrund. Das Kreuz steht symbolisch für die Einigkeit der Gehirnareale. Man wiederholt die Übung drei Mal. Для выполнения этого упражнения перед каждым учеником лежит чистый лист плотной бумаги с нарисованным на нем тушью косого креста, похожего на букву "X". Лист располагается на расстоянии примерно 20 см от глаз, при этом его освещение должно быть хорошим. В течение 45 секунд дети смотрят в центр перекреста, а затеи Окончание приложения 2 переводят взгляд на светлый фон. Перекрест-это символ единства мозга. пражнение повторяется три раза. 8. Упражнение "Параллели". "Zwei parallele Geraden". Vor jedem Schüler liegt ein Blatt Papier mit zwei parallelen Geraden. Man schaut 45 Sek. auf die Geraden und danach lenkt man seinen Blick auf den hellen Hintergrund. Перед каждым учеником лежит чистый лист плотной бумаги с нарисованными на нем тушью двумя параллельными линиями. Необходимо смотреть 45 секунд на центр листа между параллелями, после чего взгляд переводится на светлый фон. Приложение 3 |
Похожие:
 | Творческий отчет мо учителей иностранных языков Октябрьской сош №2 Загвоздкина С. С., учитель немецкого языка, 1 категория. Тема самообразования: Интернет-проекты на уроках немецкого языка | | Экспериментальная группа по внедрению Информационных технологий в... Формирование коммуникативной деятельности на уроках английского языка с помощью Интернет технологий |
| На уроках немецкого языка ... |  | Проектная методика на уроках немецкого языка с применением регионального компонента Описание методической разработки с использованием проектной методики учителя немецкого языка высшей категории моу дсош №2 Домбаровского... |
| На уроках немецкого языка На уроках иностранного языка я широко применяю информационно-компьютерные технологии, выступая в роли консультанта и координатора.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обобщение опыта работы учителя немецкого языка мбоу краснокоммунарская средняя общеобразовательная школа Сакмарского района Слонь... |
| Методические разработки разделов и тем курса немецкого языка «Новое в методике немецкого языка», в котором помещать статьи по методике преподавания немецкого языка, обобщению передового опыта,... | | «Формирование коммуникативно-компетентностной личности в условиях... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дмитриевская средняя общеобразовательная школа» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И., Сергеева Т. М. На первом заседании в сентябре уточнили план работы на год, определили тему, над которой будет работать методическое... | | Моделирование здоровьесберегающей среды в условиях образовательного учреждения Орловский государственный педагогический институт, русский язык и литература, учитель русского языка и литературы |
| М. Горького Сборник дидактических игр для развития познавательных... Цель урока. Формирование знания и представления о влиянии физических упражнений на осанку, здоровье, красоту и силу человека | | Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках немецкого языка Как сделать каждый урок интересным, увлекательным и добиться того, чтобы он развивал познавательный интерес, творческую и мыслительную... |
| Муниципальная Интернет конференция «Инновации, технологии, разработки»... Формирование адаптивной среды на уроках английского языка через использование здоровьесберегающих технологий | | Самообразования «Формирование орфографической зоркости на уроках... В ходе изучения опыта работы Качановой Светланы Викторовны по теме: «Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка»,... |
| Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для учащихся основной средней школы Выберите модальный глагол, подходящий по смыслу, и поставьте его в правильной форме | | Заседание мо классных руководителей. Формирование здоровьесберегающей... План воспитательной работы гбоу сош с. Ягодное на II полугодие 2011/2012 учебный года |
