Учебника, рабочая тетрадь. Ход урока Организационный момент
Скачать 0.78 Mb.
|
4. Закрепление изученного материала. Выполнение лабораторной работы.Лабораторная работа № 1. «Изучение строения клеток».Цель работы: изучить строение различных клеток организма человека Ход работы. 1. Рассмотреть микропрепараты эпителиальной, мышечной, нервной клетки и клетки крови. 2. Сделать рисунок клетки, обозначив основные части. На рисунке постараться передать форму клеток. 3. Сделать выводы, ответив на вопросы. – Существуют ли сходные черты в строении данных клеток? Какие? – О чем говорят данные факты? – Отметили ли вы черты различия клеток? В чем они проявляются? Каковы причины их возникновения? Сбор тетрадей на проверку, желательно раздать их до следующего урока для облегчения подготовки домашнего задания. 5. Задание на дом.Повторить материал на стр. 28–29, составить на отдельном листочке тест о строении, химическом составе и жизненных функциях клетки, состоящий из 15 вопросов. Урок 9 Тема: «Ткани» Лабораторная работа «Изучение основных типов тканей». Цель урока: сформировать понятие «ткань», познакомить с основными видами тканей, дать представление о тесной взаимосвязи строения клетки и выполняемой ею функцией, развивать навыки самостоятельной работы с микроскопом и микропрепаратами. Оборудование: таблица «Ткани»; фрагмент видеофильма по анатомии человека, раздел «Общее знакомство с организмом человека», микроскопы, микропрепараты различных типов тканей. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Проверка знаний. На прошлом уроке учащиеся получили задание составить тест о клетке, при его составлении дома они еще раз должны были проработать новый материал. Учитель произвольно раздает учащимся тестовые задания, выполненные их одноклассниками, и дает 8-10 мин на их выполнение. Оценивать работы можно фронтально или выборочно. 3. Актуализация знаний. Чтобы подготовить учащихся к восприятию новой темы, учитель предлагает подумать и ответить на вопросы: 1. Перечислите основные жизненные функции клеток человеческого организма (Обмен веществ, рост, размножение и передача наследственной информации, реагирование на раздражители, способность к регенерации, дыхание, биосинтез.) 2. Как осуществляется взаимодействие клеток друг с другом и органоидов внутри клетки? (Через клеточные мембраны соседних клеток, цитоплазматические мостики и межклеточное вещество. Через гиалоплазму.) 3. При изучении клеток животных было выяснено, что аппарат Гольджи наиболее развит в клетках поджелудочной железы и слюнных желез, а митохондрии – в клетках сердца Объясните этот факт. (Основная функция поджелудочной и слюнных желез – выработка ферментов и других биологически активных веществ, поэтому в их клетках наиболее развит аппарат Гольджи, выполняющий работу по синтезу ферментов и их выведению из клетки, а основная работа сердца – активные мышечные сокращения, для которых необходим постоянный приток энергии, именно поэтому в этих клетках преобладают митохондрии.) 4. Изучение нового материала. Лабораторная работа. Учитель подводит итог, предлагая учащимся вспомнить основные свойства клеток, что клетки находятся в организме не изолированно, а в тесной взаимосвязи друг с другом, а также подводя к выводу, что в клетках разных органов могут быть в различной степени развиты некоторые органоиды, это напрямую связано с функциями данного органа. Учитель подводит учащихся к выводу о том, что все клетки в организме специализированы в сложные комплексы для выполнения определенных функций. Эти комплексы клеток и называются ткани. Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, имеющих общее строение, происхождение и выполняющих единую функцию. До начала выполнения лабораторной работы, учащиеся могут посмотреть фрагмент фильма о тканях (3–4 минуты). На партах приготовлены микроскопы и микропрепараты с разными типами тканей. В тетрадях ученики чертят таблицу и далее под руководством учителя последовательно рассматривают микропрепараты, зарисовывают особенности клеток (учитель может схематически делать это на доске), слушая пояснения учителя. Остальные графы таблицы ученики заполняют дома, используя материал учебника и вспоминая сведения, полученные на уроке. Таким образом, различные формы работы обеспечат осмысленное восприятие данной темы. Материал в предлагаемой таблице дается развернуто, его можно использовать в классах с углубленным изучением биологии или на факультативных занятиях. Для класса среднего уровня учитель может сократить объем по своему усмотрению. Не для всех типов тканей могут быть микропрепараты, поэтому часть таблицы ученики заполняют с помощью учителя, опираясь на рисунки учебника и просмотренный видеофрагмент. Лабораторная работа № 2 «Изучение основных типов тканей». Цель работы: изучение особенностей клеток основных типов тканей человека. Ход работы. 1. Рассмотреть предложенные микропрепараты. 2. Зарисовать основные типы тканей. 3. Заполнить таблицу. 4. Сделать вывод о взаимосвязи строения и функций клеток определенных тканей. 5. Закрепление материала. Задания рубрики «Выберите правильный ответ» на стр. 37 учебника. 6. Задание на дом. Заполнить таблицу по материалам учебника стр. 32–35, сформулировать и записать вывод по лабораторной работе. Материал для учителя. Жизнь человека зависит от многих внешних факторов, которые могут положительно или отрицательно влиять на организм. Но при любом изменении внешних условий внутренняя среда организма должна сохранять постоянство состава, равновесие, которое и называется гомеостаз. Внутреннюю среду составляют кровь, лимфа и тканевая жидкость. В зависимости от условий свойства внутренней среды организма могут меняться незначительно, а вот колебание отдельных показателей может быть достаточно большим. Например, только очень сильный недостаток или избыток глюкозы, жиров может привести к нарушению работы организма. Зато даже небольшие сдвиги в уровне кислотности крови способны вызвать тяжелейшие последствия. Для поддержания состава крови существуют сложнейшие механизмы, которые называют буферными. Белки крови, соли угольной кислоты, эритроциты нейтрализуют избыток кислых или щелочных веществ, а помогают их выведению почки. Не менее важно для организма поддержание оптимальной температуры тела, необходимой для протекания биохимических процессов. В течение суток температура может незначительно меняться. Урок 10 Тема: «Органы и системы органов» Цель урока: сформировать понятия «орган», «система органов», «организм»; рассмотреть строение и функции основных физиологических систем человека; развивать понятие об организме как едином целом. Оборудование: таблица «Ткани», «Внутренние органы», модель торса человека, фрагмент видеофильма по анатомии «Системы органов». Ход урока 1. Организационный момент. 2. Проверка знаний. Проверка таблицы «Ткани» как результата лабораторной работы сначала устно в ходе обсуждения, а затем выборочная или фронтальная проверка тетрадей. Беседа с классом по вопросам: 1. Что такое ткань? Какие виды тканей составляют организм человека? (Ткань – группа клеток и межклеточного вещества общего происхождения и строения, выполняющая определенную функцию. Эпителиальная, мышечная, нервная, соединительная.) 2. Каковы характерные особенности клеток эпителиальных тканей? (Клетки плотно сомкнуты, способны к регенерации, межклеточное вещество развито слабо, железистые эпителиальные клетки выделяют различные секреты.) 3. Чем различаются между собой железы внешней и внутренней секреции? (Железы внешней секреции выделяют выработанные ими вещества в полость тела или на поверхность тела (слюнные, потовые). Железы внутренней секреции выделяют образованные ими гормоны непосредственно в кровь.) 4. Назовите общее свойство соединительной ткани и функции отдельных ее разновидностей (Общее свойство – наличие хорошо развитого межклеточного вещества. Волокнистая ткань заполняет промежутки между органами, окружает сосуды и нервы; костная и хрящевая выполняют опорную функцию; кровь – питательную, транспортную и защитную, жировая является источником энергии, воды и выполняет защитную функцию.) 5. Охарактеризуйте основные типы мышечной ткани. (Общее свойство – способность обратимо сокращаться. Гладкая мышечная ткань образована одноядерными клетками, сокращение которых происходит непроизвольно; формирует стенки сосудов и внутренних органов. Поперечно-полосатая скелетная – длинные многоядерные клетки с поперечной исчерченностью, способны произвольно сокращаться и сохранять длительную активность. Поперечно-полосатая сердечная мышечная ткань отличается соединением клеток друг с другом и автоматической работой.) 6. Назовите структурные и функциональные особенности клеток нервной ткани. (Нейроны состоят из тела и отростков – дендритов (многочисленных, коротких, ветвящихся) и аксонов (единичных, длинных, неветвящихся, покрытых миелиновой оболочкой); способны вырабатывать и передавать нервные импульсы. Клетки нейроглии окружают нейроны и выполняют вспомогательную функцию (питание, защита, опора).) Работа в парах по вопросам рубрик «Какие утверждения верны?» и «Выберите правильный ответ» стр. 36–37. 3. Изучение нового материала. «У каждого органа есть свое собственное удовольствие и страдание, своя функция, свои случайные и наследственные болезни, свои антипатии и симпатии, свои лекарства, свои ощущения, своя воля, свои движения, свое питание, свои возбуждающие средства, свое рождение, свое развитие». Дени Дидро. Орган – часть тела, имеющая определенную форму и строение, состоящая из четырех типов тканей, занимающая определенное место в организме и выполняющая специфическую функцию. По таблицам и модели торса человека учитель показывает учащимся наружные и внутренние органы человека и объясняет, что органы функционируют не сами по себе, а объединяясь в системы. Система органов – объединение органов, сходных по строению, происхождению и выполняющих общую функцию. Слушая объяснение учителя, учащиеся анализируют рисунки учебника на стр. 38–39 и 42–43, вспоминают сведения о системах органов животных и заполняют таблицу. Беседу для наглядности можно дополнить просмотром фрагмента видеофильма. 4. Закрепление материала. Работа в парах и проверка результатов. Тестовые задания на стр. 40, задание по рисунку на стр. 41. 5. Задание на дом. Материал учебника на стр. 38–39, устно подготовить ответы на вопросы на стр. 40 «Проверьте свои знания», задание № 22 в рабочей тетради. Повторить материал стр. 28–39, подготовиться к зачету. Урок 11 Зачет по теме: «Общее знакомство с организмом человека» Цель урока: закрепление полученных знаний, контрольная проверка результатов. (Для дальнейшего изучения анатомии человека очень важным моментом служит закрепление первоначальных знаний, поэтому, если позволяет время, можно провести зачетный урок. Если учитель считает это нецелесообразным, текущий контроль знаний можно осуществлять на уроках.) Оборудование: таблица «Ткани», «Внутренние органы», модель торса человека, фрагмент видеофильма по анатомии «Системы органов». Ход урока 1. Организационный момент. 2. Контрольная работа. Задание № 1. Вариант 1 1. Известный восточный врач X–XI в., описавший в своих трудах анатомию человека и производивший хирургические операции: А. Гален Б. Авиценна В. Аристотель 2. Мысль о том, что печень является органом кроветворения, а сердце и сосуды органами кровообращения, принадлежит: А. Галену Б. Аристотелю В. Гиппократу 3. Автором учения о четырех типах телосложения и темперамента является: А. Авиценна Б. Гален В. Гиппократ 4. Первый атлас анатомически точных рисунков костей, мышц и внутренних органов был создан: А. Леонардо да Винчи Б. Андреасом Везалием В. Клавдием Галеном 5. Основным структурным и функциональным элементом организма человека является: А. Орган Б. Ткань В. Клетка 6. Наследственная информация в клетке зашифрована в молекулах: А. АТФ Б. ДНК В. Белков 7. В ядре соматических клеток человека: А. 46 хромосом Б. 23 хромосомы В. 44 хромосомы 8. Ядрышко участвует в образовании: А. Рибосом Б. Митохондрий В. Пластид 9. Гладкая эндоплазматическая сеть участвует в образовании: А. Белков Б. Жиров В. Углеводов и жиров 10. Сколько основных типов тканей выделяют в организме человека: А. 2 Б. 4 В. 8 11. Слизистые оболочки внутренних органов образованы: А. Эпителиальной тканью Б. Мышечной тканью В. Соединительной тканью 12. Железы внутренней секреции выделяют в кровь: А. Витамины Б. Минеральные соли В. Гормоны 13. Способность к регенерации наиболее выражена у клеток: А. Мышечной ткани Б. Нервной ткани В. Эпителиальной ткани 14. Промежутки между органами заполнены: A. Мышечной тканью Б. Рыхлой волокнистой тканью B. Жировой тканью Ответы: 1 – Б; 2 – Б; 3 – В; 4 – А; 5 – В; 6 – Б; 7 – А; 8 – А; 9 – В; 10 – Б; 11 – А; 12 – В; 13 – В; 14 – Б. Вариант 2 1. Английский врач Вильям Гарвей был автором трудов по: А. Пищеварению Б. Кровообращению В. Дыханию 2. Микроскоп был усовершенствован: А. Марчелло Мальпиги Б. Карлом Бэром В. Антони ван Левенгуком 3. Яйцеклетка человека как основа развития нового организма была открыта: A. Карлом Бэром Б. Петром Францевичем Лесгафтом B. Николаем Ивановичем Пироговым 4. Создателем топографической анатомии является: A. Иван Петрович Павлов Б. Николай Иванович Пирогов B. Петр Францевич Лесгафт 5. Накопление и транспортировка веществ, синтезируемых в разных частях клетки, происходит в: А. ЭПС Б. Комплексе Гольджи В. Лизосомах 6. Основная функция митохондрий: А. Синтез ДНК Б. Синтез АТФ В. Синтез углеводов 7. Распад отработанных веществ и органоидов происходит в: А. Гиалоплазме Б. ЭПС В. Лизосомах 8. Связь между клетками осуществляется через: A. Клеточную мембрану Б. Гиалоплазму B. Эндоплазматическую сеть 9. Клеточная мембрана: A. Обладает избирательной проницательностью для различных веществ Б. Непроницаема B. Полностью проницаема для любых веществ 10. Транспортную функцию в организме выполняет: А. Кровь Б. Жировая ткань В. Хрящевая ткань 11. Способностью к длительным, активным произвольным сокращениям обладают клетки: A. Гладкой мышечной ткани Б. Поперечно-полосатой скелетной мышечной ткани B. Поперечно-полосатой сердечной мышечной ткани 12. Стенки сосудов и внутренних органов образованы клетками: A. Гладкой мышечной ткани Б. Поперечно-полосатой скелетной мышечной ткани B. Поперечно-полосатой сердечной мышечной ткани 13. Нервные импульсы от тела нейрона передаются по: А. Клеткам нейроглии В. Аксону Б. Дендритам 14. Почки являются основным органом: A. Эндокринной системы Б. Мочевыделительной системы B. Половой системы Ответы: 1 – Б; 2 – В; 3 – А; 4 – Б; 5 – Б; 6 – Б; 7 – В; 8 – А; 9 – А; 10 – А; 11 – Б; 12 – А; 13 – В; 14 – Б. Задание № 2. На партах расставлены микроскопы и микропрепараты тканей, с которыми учащиеся уже знакомились, выполняя лабораторную работу, но теперь названия микропрепаратов закрыты листочком бумаги. Требуется рассмотреть предложенный препарат, определить тип ткани и доказать свой выбор, назвав особенности клеток данной ткани. Вариант 1 1. Костная ткань. 2. Эпителиальная ткань. 3. Кровь. Вариант 2 1. Нервная ткань. 2. Поперечно-полосатая скелетная ткань. 3. Хрящевая ткань. Задание № 3. Дайте аргументированный ответ на вопросы. (Данные вопросы считаются биологическими задачами и позволяют активизировать мыслительную активность учащихся, а также дают возможность учителю определить, кто из ребят может не только репродуктивно излагать полученную информацию, но и думать самостоятельно.) Вариант 1 1. Ученые считают, что в процессе эволюции доклеточных форм в клеточные структуры очень важным моментом было образование мембраны. Объясните, почему? Ответ. Мембраны изолируют внутреннее содержимое клетки от внешней среды; все органоиды, кроме рибосом, имеют мембранное строение; внутренние мембраны разделяют клетку на отсеки, в каждом из которых происходит своя биохимическая реакция. 2. Химический анализ какой ткани используют для определения состояния здоровья человека? Ответ. Анализы крови помогают установить состояние здоровья и уровень работы всех систем органов. Вариант 2 1. Каким образом осуществляется точная передача наследственной информации при делении клеток? Ответ. Перед делением ДНК материнской клетки удваивается, образуя точную копию, и в дочерние клетки попадает равное количество хромосом. При сбое этого процесса образуются патологически измененные клетки, которые могут быть нежизнеспособными или стать причиной каких-либо заболеваний. 2. Принцип работы сердечной мышцы подчиняется закону «все или ничего». Объясните это, учитывая особенности строения мышцы. Ответ. Все мышечные волокна сердечной мышцы соединены поперечными мостиками, поэтому при возникновении нервного импульса в отдельном участке вся мышца сокращается целиком, одновременно, что очень важно для обеспечения постоянной, ритмичной работы сердца. Количество вариантов, равно как и количество заданий, может варьировать. Задания лучше напечатать на карточках. Зачет можно построить по типу «вертушки», разместив несколько вариантов на отдельные столы. |
Похожие:
 | Урок с игровыми моментами, с использованием компьютерных технологий.... «… у каждого человека есть свои звезды. Одним – тем кто странствует, они указывают путь. Для других это просто маленькие огоньки.... | | Ход урока Организационный момент Методы оказания первой помощи лицам, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях |
| Ход урока Организационный момент Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» города Барнаула |  | Ход урока организационный момент Тема: Приемы работы в Photoshop c превращение черно-белой фотографии в цветную |
| Ход урока: I. Организационный момент. Слово учителя Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Ход урока. Организационный момент Провести 23-30 марта 2012 года соревнования Камчатского края по баскетболу памяти В. А. Корячихина |
| Умножение и деление Организационный момент. 1 Проверьте готовность к уроку: есть ли на столе тетрадь, учебник, тетрадь-тренажер, задачник, линейка обратной... | | Ход урока. Организационный момент Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращённая) на базе среднего профессионального образования |
| Учебник по литературе. Портрет писателя. Ход урока. Организационный... Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б | | Урок алгебры и начал анализа в 10 классе по теме «Применение непрерывности и производной» Организационный момент (приветствие, запись в тетрадь даты и темы урока) (Слайд №1) |
| Оборудование: атласы Ход урока Организационный момент Ежегодно от 5 до 15% выпускников гбоу сош №1994(от общего числа выпускников) поступают вузы медицинской, биологической и социально-экологической... | | Ход занятия Организационный момент Бодряков В. Ю., зав кафедрой математического анализа, д ф м н., доцент, математический факультет Ургпу |
| План урока Организационный момент Основная часть урока игра. Итог... ... | | Учебник по истории Саплина Е. В., Саплин А. И. Ход урока I. Организационный... Оборудование: изображения гербов на листах, кроссворд, выставка литературы, энциклопедия, таблички, учебник по истории Саплина Е.... |
| Ход игры Организационный момент Полное название образовательного учреждения: мкоу «Шайковская сош №2» Кировского района Калужской области | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационный момент, объявление темы урока и его целей. Запись числа и темы в тетрадь. Знакомство учащихся с правилами |
