Учебника, рабочая тетрадь. Ход урока Организационный момент
Скачать 0.78 Mb.
|
| Тема 3. Координация и регуляция Урок 12 Тема: «Гуморальная регуляция. Эндокринные железы. Гормоны» Цель урока: раскрыть понятие гуморальной регуляции; сформировать представления о железах внешней и внутренней секреции; осознать механизмы работы желез внутренней секреции, физиологическое действие гормонов. Оборудование: таблица «Железы внутренней секреции», модель «Строение кожи», таблица «Общий план строения нервной системы», фрагмент видеофильма по анатомии человека «Эндокринные железы». Ход урока 1. Организационный момент. 2. Изучение нового материала. Актуализация знаний. С давних времен ученых интересовал вопрос: под влиянием чего все системы органов в человеческом организме работают согласованно? Изучая физиологию животных и человека, возникла мысль о том, что главенствующую регулирующую функцию выполняет головной мозг. Управление взаимодействием между органами с помощью нервной системы назвали нервной регуляцией. Она осуществляется с помощью мгновенных нервных импульсов, которые распространяются по нервным волокнам и объединяют организм в единое функциональное целое (учитель показывает по таблице основные части нервной системы и кратко характеризует механизмы ее работы). А как происходит регуляция функций у более примитивных беспозвоночных животных, у которых нет головного и спинного мозга? Оказывается, эту роль в их организмах выполняют особые химические вещества, передающиеся от клетки к клетке. Такое взаимодействие между клетками и органами назвали гуморальным (от лат. Humor– «жидкость»). Это очень древняя форма взаимодействия между тканями, которая очень важна для низших организмов и которая в процессе эволюции постепенно дополнилась нервной регуляцией. Гуморальная регуляция – управление физиологическими функциями с помощью биологически активных веществ через жидкие среды организма (кровь, лимфу, межклеточную жидкость). Вещества, оказывающие значительное физиологическое воздействие в очень малых концентрациях, называются биологически активными веществами (БАВ). У человека нервная и гуморальная регуляция взаимосвязаны, поэтому можно говорить о единой системе нейрогуморальной регуляции. Подобное взаимодействие между клетками обеспечивает важное свойство организма – саморегуляцию. После небольшой вводной части можно показать первую половину видеофрагмента о том, какие железы имеются в организме человека, какие вещества они вырабатывают, что такое гормоны, и затем продолжить объяснение, одновременно позволяя учащимся систематизировать получаемые сведения с помощью записей – пояснительных схем, в тетради Экзокринные железы выделяют свои вещества на поверхность тела или в полость тела или органа. Эндокринные железы выделяют вырабатываемые ими вещества в кровь, т. к. не имеют протоков. Эндокринная система – совокупность желез внутренней секреции, согласованная деятельность которых обеспечивает совместно с нервной системой регуляцию всех жизненно важных функций организма. БАВ, выделяемые эндокринными железами, называются гормоны (от лат. Ногтао – «побуждаю, привожу в действие»). Свойства гормонов. 1. Орган, на который действует гормон, может быть расположен далеко от железы его вырабатывающей (дистантное действие). 2. Гормоны действуют только на живые клетки. 3. Действие гормонов строго специфично: некоторые влияют лишь на работу определенных органов – мишеней, другие обладают более широким спектром действия. 4. Гормоны обладают высокой биологической активностью и оказывают свое воздействие в очень низких концентрациях. Функции гормонов. 1. Влияют на рост и развитие организма. 2. Обеспечивают адаптацию организма к постоянно меняющимся условиям среды, к стрессам. 3. Участвуют в поддержании гомеостаза. 4. Контролируют процессы обмена веществ. На активность эндокринных желез, в свою очередь, влияет множество факторов, таких, как: нервная регуляция, гормональное воздействие, водно-солевой состав крови, механические и химические воздействия, беременность. Далее учитель более подробно обсуждает вопросы об основных эндокринных железах человека и гормонах, которые они синтезируют. Для лучшей систематизации материала предлагается таблица. Сведения, изложенные в ней, немного выходят за рамки учебника, ими можно воспользоваться в классах с большим уровнем подготовки или сократить таблицу по усмотрению учителя. 3. Закрепление материала. Фронтальная беседа по вопросам на стр. 48. 4. Задание на дом. Изучить материал учебника на стр. 44–46 и записи в тетради. Индивидуальное задание – подготовить сообщения о гормональных расстройствах и их профилактике, об истории открытия гормонов. Для подготовки сообщения можно посоветовать воспользоваться энциклопедией по биологии «Аванта +», том 18 «Человек». Материал для учителя. (По материалам энциклопедии «Аванта +».) «Гормоны регулируют все важные процессы – рост, развитие, размножение, обмен веществ, отвечают за долголетие, эмоциональные реакции и психическую деятельность. Как им это удается? Ответ, на удивление, прост. Клетки организма надежно защищены специальными замками белковой природы – рецепторами. Если бы их не было, чужеродные вещества свободно проникали бы в клетку и нарушали ее работу. Организм сохраняет стабильность своей внутренней среды в том числе и с помощью гормонов, которые служат «ключами», открывающими «замки» – рецепторы. Вытачивая заветные «ключики», природа позаботилась о разнообразии материала: цепочки аминокислот и отдельные аминокислоты, стероиды, белки. Когда произведенный эндокринной системой «ключ» входит в предназначенный для него «замок», клетка начинает активно усваивать кислород, питательные вещества, витамины и минералы. Все это требуется для работы сложного конвейера биохимических реакций, запущенных гормоном. Если какой-нибудь гормон перестанет вырабатываться, часть «замков» нечем будет открыть: активность органа, зависимого от этого гормона, резко снизится, и человек заболеет. Чтобы своевременно отреагировать на гормональную недостачу, организм пользуется механизмом обратной связи. Когда количество гормона уменьшается, а регулируемые им процессы идут слишком медленно, эндокринная система увеличивает его выпуск. Если же гормона больше, чем нужно, то сразу идет сигнал от нервной системы и производство приостанавливается. «Лишние» гормоны связываются в крови со специальными белками – носителями и временно утрачивают способность встраиваться в клеточные рецепторы, то есть становятся биологически неактивными. По мере необходимости они будут высвобождаться из белкового «депо», возвращаясь после вынужденного отдыха на привычную биологическую службу. Замечательной способностью к продленному действию гормоны выгодно отличаются от нервных импульсов, а потому используются не только эндокринной системой, но и головным мозгом – в качестве биохимических гонцов для передачи приказов клеткам, органам и тканям тела». Урок 13 Тема: «Нарушения работы эндокринных желез» Цель урока: познакомить учащихся с некоторыми нарушениями работы эндокринных желез, гормональными расстройствами, с причинами их вызывающими и мерами профилактики; показать особую важность нормального гормонального баланса организма. Оборудование: таблица «Эндокринные железы», фрагмент видеофильма «Эндокринная система», дополнительные иллюстрации проявления эндокринных расстройств. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Проверка знаний. Работа в парах по вопросам на стр. 48–49 учебника. Далее беседа с классом по вопросам и оценка ответов. 1. Объясните, в чем состоит сущность гуморальной регуляции функций организма? (Координация работы органов с помощью биологически активных веществ – гормонов, синтезируемых эндокринными железами.) 2. Назовите основные свойства и значение гормонов. (Гормоны – вещества, обладающие высокой биологической активностью, вырабатываются железами внутренней секреции и поступают непосредственно в кровь. Действие гормонов строго специфично и осуществляется даже в очень низких концентрациях. Гормоны действуют только на живые клетки и поддерживают постоянство внутренней среды организма, влияют на обмен веществ, рост, размножение, развитие и взаимодействие с внешней средой.) 3. Какая эндокринная железа координирует работу остальных желез? Какие гормоны она выделяет? (Гипофиз, расположенный в клиновидной кости черепа, регулирует деятельность большинства желез внутренней секреции. (Строго говоря, гипоталамус является высшим центром регуляции и объединяет нервные и эндокринные регуляторные механизмы. Гипоталамус выделяет либерины, стимулирующие работу желез, и статины, тормозящие их деятельность. Эти вещества поступают в гипофиз, который непосредственно контролирует работу желез внутренней секреции.) Передняя доля гипофиза выделяет гормоны, стимулирующие рост (соматотропин), пигментацию кожи (меланостимулирующий гормон), обмен веществ, развитие половых клеток, секрецию молока, а задняя доля выделяет гормоны, влияющие на сократимость матки во время родов (окситоцин), определяющие уровень кровяного давления.) 4. Какова функция щитовидной железы и паращитовидных желез? (Щитовидная железа выделяет тироксин и трийодтиронин, которые обеспечивают рост, умственное и физическое развитие, выработку энергии, синтез белков, окислительные процессы в клетках, а паращитовидные железы (так правильнее называть околощитовидные железы) регулируют обмен солей кальция и фосфора, рост костей, зубов, активность нервной системы.) 5. Для чего необходимы надпочечники? (Гормоны коркового слоя надпочечников (гидрокортизон, альдостерол) регулируют обмен углеводов, белков, жиров и минеральных солей, оказывают противовоспалительное действие, повышают устойчивость организма к инфекциям. Мозговой слой надпочечников вырабатывает адреналин и норадреналин, стимулирующие работу сердечно-сосудистой системы, вентиляцию легких, кровоснабжение мышц, увеличивают уровень глюкозы в крови.) 6. Охарактеризуйте известные вам железы смешанной секреции. (Железой смешанной секреции является, например, поджелудочная железа, синтезирующая пищеварительные ферменты в полость двенадцатиперстной кишки, и гормон инсулин, регулирующий уровень глюкозы в крови и обмен углеводов в клетках. Половые железы также являются железами смешанной секреции и выделяют гормоны, определяющие рост и половое созревание организма, развитие половых клеток, нормальное протекание беременности и развитие зародыша.) Пока идет устный опрос, некоторым учащимся предлагается письменная работа по карточкам по вопросам учебника. Вариант 1 1. В чем суть гуморальной регуляции процессов, происходящих в организме? 2. Назовите основные свойства гормонов. 3. Каковы функции надпочечников. Вариант 2 1. Какие железы относятся к железам внутренней секреции? 2. Куда поступают гормоны, выделяемые железами внутренней секреции? 3. Какова функция паращитовидных желез? Вариант 3 1. Какие вы знаете железы смешанной секреции? 2. В чем заключаются функции щитовидной железы? 3. Какова функция поджелудочной железы? 3. Изучение нового материала. Учащимся предлагается досмотреть видеофрагмент, где говорится о гормональных нарушениях организма человека. Далее предоставляется слово тем, кто подготовил дополнительные сообщения, учитель обращает внимание на основные моменты, касающиеся причин заболеваний и мер профилактики. Краткий результат обсуждения можно оформить в виде таблицы или произвольно по усмотрению учителя. 4. Закрепление материала. По окончании объяснения учитель подводит учащихся к определенным выводам. Факторы, вызывающие эндокринные заболевания. 1. Наследственная предрасположенность. 2. Неправильное питание (недостаток йода, избыток сахара и т. д.). 3. Стрессы (существует стрессовая или посттравматическая форма сахарного диабета). 4. Последствия тяжелых инфекционных заболеваний. 5. Осложнения после операций, беременности и родов. Профилактика эндокринных заболеваний. 1. Обращение в службу медико-генетического консультирования в том случае, если будущие родители страдают эндокринными заболеваниями. 2. Ранняя и своевременная диагностика наследственных эндокринных расстройств. 3. Сбалансированное питание с наличием необходимых микроэлементов и витаминов. 4. Здоровый образ жизни. 5. Умение справляться со стрессовыми ситуациями. 5. Задание на дом. Изучить материал на стр. 47, повторить материал на стр. 44–46 и записи в тетради, подготовиться к тесту. Материал для учителя. Многие внутренние органы вырабатывают вещества, обладающие гормонально подобным действием. Например, при нарушении кровоснабжения почек в них вырабатывается вещество ренин, запускающий механизм синтеза ангиотензина, схожего по действию с адреналином. Ангиотензин повышает артериальное давление, сужая мелкие сосуды, и стимулирует работу надпочечников и гипоталамуса, в результате чего возникает прилив крови к почкам. К сожалению, при избытке ренина развивается почечная гипертония, серьезное заболевание. Клетки желудка при попадании в него пищи выделяют вещество гастрин, по команде которого начинает вырабатываться желудочный сок, в состав которого входит соляная кислота. Как только содержимое желудка становится достаточно кислым, производство гастрина прекращается, а вслед за ним останавливается синтез соляной кислоты и пищеварительных ферментов. Такой процесс служит проявлением регуляции желудочной секреции. Некоторые вещества относятся к тканевым гормонам, такие, как гистамин, серотонин, простагландины, участвующие в аллергических реакциях и воспалительных процессах. Гистамин расширяет сосуды и повышает их проницаемость, является передатчиком болевых ощущений. Серотонин сужает сосуды и обладает тем же физиологическим воздействием, что и адреналин. На основе серотонина эпифиз вырабатывает гормон мелатонин, управляющий биологическими ритмами организма и иммунной системой. Не менее важную роль природа отвела вырабатываемым головным мозгом нейропептидам, которые влияют на восприятие боли и психические процессы. К числу нейропептидов относят гормоны удовольствия – эндорфины и экефалины, вызывающие эмоциональный подъем и притупляющие болевые ощущения. Эти вещества приходят на помощь человеку в самых ответственных ситуациях: облегчают родовые муки матери и появляющегося на свет малыша, смягчают боль от ударов во время спортивных состязаний, например у боксеров. Современные медики используют знание о тканевых гормонах, чтобы создать универсальные лекарства, нормализующие множественные нарушения организма человека. Урок 14 Тема: «Строение и значение нервной системы» Цель урока: познакомить со строением нервной системы, ее функциями, принципами работы; закрепить понятие о нервной регуляции функций организма как основы саморегуляции всех систем. Оборудование: таблицы со схемами строения нервной ткани, нервной системы и ее отделов; фрагмент видеофильма по анатомии человека по теме «Строение нервной системы. Нервная ткань». Ход урока 1. Организационный момент. 2. Проверка знаний. Тестовое задание. 1. Гуморальная регуляция в организме осуществляется с помощью: А. Витаминов В. Минеральных солей Б. Гормонов 2. Гормоны, образованные эндокринными железами, выделяются: А. В полость тела В. В кровь Б. В полость кишечника 3. Работа большинства желез внутренней секреции контролируется: A. Гипофизом Б. Щитовидной железой B. Эпифизом 4. Гормон роста синтезируют клетки: А. Надпочечников В. Щитовидной железы Б. Гипофиза 5. Щитовидная железа вырабатывает: А. Инсулин В. Тироксин Б. Гормон роста 6. Околощитовидные (паращитовидные) железы регулируют: A. Содержание воды в клетках Б. Обмен солей кальция и фосфора B. Обмен органических соединений 7. Гормоны, стимулирующие деятельность организма в состоянии физического и психического напряжения, синтезируются клетками: A. Надпочечников Б. Щитовидной железы B. Паращитовидных желез 8. Примером железы смешанной секреции является: А. Гипофиз Б. Поджелудочная железа В. Надпочечники 9. Недостаток синтеза инсулина вызывает: А. Кретинизм Б. Гипогликемию В. Сахарный диабет 10. Недостаток выработки тироксина вызывает: А. Кретинизм Б. Гипогликемию В. Сахарный диабет 11. Избыточная активность клеток гипофиза приводит к: А. Диабету Б. Кретинизму В. Гигантизму 12. Рост и развитие организма по мужскому или женскому типу контролируется: A. Половыми железами Б. Эпифизом B. Щитовидной железой Ответы: 1 – Б; 2 – В; 3 – А; 4 – Б; 5 – В; 6 – Б; 7 – А; 8 – Б; 9 – В; 10 – А; 11 – В; 12 – А. |
Похожие:
 | Урок с игровыми моментами, с использованием компьютерных технологий.... «… у каждого человека есть свои звезды. Одним – тем кто странствует, они указывают путь. Для других это просто маленькие огоньки.... | | Ход урока Организационный момент Методы оказания первой помощи лицам, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях |
| Ход урока Организационный момент Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» города Барнаула |  | Ход урока организационный момент Тема: Приемы работы в Photoshop c превращение черно-белой фотографии в цветную |
| Ход урока: I. Организационный момент. Слово учителя Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Ход урока. Организационный момент Провести 23-30 марта 2012 года соревнования Камчатского края по баскетболу памяти В. А. Корячихина |
| Умножение и деление Организационный момент. 1 Проверьте готовность к уроку: есть ли на столе тетрадь, учебник, тетрадь-тренажер, задачник, линейка обратной... | | Ход урока. Организационный момент Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращённая) на базе среднего профессионального образования |
| Учебник по литературе. Портрет писателя. Ход урока. Организационный... Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б | | Урок алгебры и начал анализа в 10 классе по теме «Применение непрерывности и производной» Организационный момент (приветствие, запись в тетрадь даты и темы урока) (Слайд №1) |
| Оборудование: атласы Ход урока Организационный момент Ежегодно от 5 до 15% выпускников гбоу сош №1994(от общего числа выпускников) поступают вузы медицинской, биологической и социально-экологической... | | Ход занятия Организационный момент Бодряков В. Ю., зав кафедрой математического анализа, д ф м н., доцент, математический факультет Ургпу |
| План урока Организационный момент Основная часть урока игра. Итог... ... | | Учебник по истории Саплина Е. В., Саплин А. И. Ход урока I. Организационный... Оборудование: изображения гербов на листах, кроссворд, выставка литературы, энциклопедия, таблички, учебник по истории Саплина Е.... |
| Ход игры Организационный момент Полное название образовательного учреждения: мкоу «Шайковская сош №2» Кировского района Калужской области | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационный момент, объявление темы урока и его целей. Запись числа и темы в тетрадь. Знакомство учащихся с правилами |
