Существительные единственное и множественное число
Скачать 2.55 Mb.
|
| пауки. Воспитатель. Верно. Сегодня мы начнем разговор о насекомых и пауках, о местах их обитания и жизни осенью. А сейчас выберите по одному насекомому и составьте предложение о том, что оно делает. Постарайтесь, чтобы в вашем предложении было два слова, отвечающих на вопрос «Что делает?» 1-й ребенок. Бабочка сложила крылышки и сидит на листке клена. 2-й ребенок. Гусеница изогнулась дугой и полям по ветке березы. 3-й ребенок. Жук спрятался пол листком и наблюдает за бабочкой. 4-й ребенок. Паук плетёт паутину и хочет поймать муху. Игра с мячом «Закончи предложение». Цель: обучение составлению сложносочиненных предложений со словами потому что. Ход игры: воспитатель берет в руки мяч и предлагает детям встать в круг. Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в знакомую игру «За кончи предложение». Я бросаю мяч и начинаю предложение. Вы ловите мяч и заканчиваете предложение. Ваша часть предложе ния начинается со слов потому что. Закончив предложение, вы повторяете его целиком. Бабочка красивая... 1-й ребенок. ...потому что у нее расписные крылышки. Ба бочка красивая, потому что у нее расписные крылышки. Воспитатель. Пчела мне нравится... 2-й ребенок, .„потому что она производит мед. Пчела мне нравится, потому что она производит мед. Воспитатель. Мне не нравится комар... 2-й ребенок. ...потому что он кусается. Мне не нравится комар, потому что он кусается. Воспитатель. Мне нравится стрекоза... 4-й ребенок. ...потому что она похожа на вертолет. Мне нра вится стрекоза, потому что она похожа на самолет. Упражнение «Выбери для осенней прогулки» Цель: составление сложноподчинённых предложений с придаточными времени. Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображениями одежды, обуви и головных уборов для разных сезонов. Воспитатель. Представьте, что вы собираетесь на прогулку. На улице – осень. Выберите одежду, обувь и головные уборы для осенней прогулки. Объясните, когда носят то, что вы выбрали. Составьте предложения со словом когда. Дети выбирают картинки и комментируют свои действия. 1-й ребенок. Резиновые сапоги носят осенью, когда на улице сыро, идет дождь. 2-й ребенок. Шерстяные шапочку и шарф надевают на про гулку осенью, когда становится холодно. 3-й ребенок. В бейсболке можно гулять ранней осенью, когда воздух еще теплый. 4-й ребенок. Перчатки надевают поздней осенью, когда выпадает первый снег. Игра «Что лишнее?» Цель: составление сложноподчиненных предложений. Ход игры: Воспитатель. Слушайте внимательно и думайте, какой из пред метов, названных мною, лишний и почему. Составляйте предло жения со словами потому что. Пальто, комбинезон, купальник, шарф. Что лишнее? 1-й ребенок. Лишний купальник, потому что его носят летом. А пальто, комбинезон и шарф нужны нам осенью. Воспитатель. Соломенная шляпа, панама, шерстяная шапочка, бейсболка. Что лишнее? 2-й ребенок. Лишняя шерстяная шапочка, потому что ее носят осенью. Соломенная шляпа, панама и бейсболка нужны нам летом. Воспитатель. Резиновые сапоги, шлепанцы, кожаные ботинки, утепленные кроссовки. Что лишнее? 3-й ребенок. Лишние шлепанцы, потому что их носят летом. Резиновые сапоги, кожаные ботинки и кроссовки носят осенью. Воспитатель. Косынка, берет, сандалии, шляпа. Что лишнее? 4-й ребенок. Лишние сандалии, потому что это обувь. А ко сынка, берет и шляпа — головные уборы. Упражнение «Сравни и расскажи». Цель: составление предложений с противопо ставлением. Ход игры: воспитатель предлагает детям взять из контейнера по кусочку льда и комочку снега. Воспитатель. Снег и лед — их появление связано с наступлени ем зимы. Сравните их и расскажите об этом. 1-й ребенок. Снег мягкий, а лед твердый. 2-й ребенок. Снег пушистый, а лед гладкий. 3-й ребенок. Снег белый, а лед прозрачный. 4-й ребенок. Снег тает быстрее, а лед медленнее. Воспитатель. Очень хорошо. Молодцы! Воспитатель раздает детям салфетки для рук, а потом убирает кон тейнер и салфетки. Игра «Магазин». Цель: составление сложноподчиненных предложений. Ход игры: воспитатель ставит на наборное полот но предметные картинки с изображениями мебели. Воспитатель. Давайте поиграем в «Магазин». Я буду продавцом, а вы будете объяснять мне, почему хотите купить ту или иную мебель. 1-й ребенок. Я хочу купить красный диван, потому что он большой, красивый и очень удобный. Воспитатель дает ребенку картинку с изображением дивана. 2-й ребенок. А я куплю полосатое кресло, потому что в нем очень удобно сидеть и смотреть телевизор. Воспитатель дает ребенку картинку. 3-й ребенок. Я куплю книжный шкаф, потому что у меня много книг. Воспитатель дает ребенку картинку. 4-й ребенок. Я хочу купить письменный стол, потому что за ним удобно рисовать. Воспитатель дает ребенку картинку, а потом оценивает работу каждого из детей. Упражнение «Составь предложение». Цель: составление сложноподчиненных предложений. Ход игры: Воспитатель. Составьте предложения о своих предметах мебели со словами потому что или когда. 1-й ребенок. Мы подарим бабушке новый комод, когда по едем к ней в гости. 2-й ребенок. Нам нужен новый буфет, потому что у старого не открываются дверцы. 3-й ребенок. Мне в комнату поставят стенку, когда я не много подрасту. 4-й ребенок. Мы сидели на скамейке у пруда, когда гуляли в парке. Воспитатель. Очень хорошо! Упражнение «Что лишнее?» Цель: сложноподчиненные предложения. Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки (чашка, кастрюля, сахарница, чайная ложка). Воспитатель. Я хочу проверить, хорошо ли вы знаете виды по суды, знакомы ли с материалами, из которых посуду делают. Какая посуда лишняя и почему? 1-й ребенок. Лишняя кастрюля, потому что это кухонная посуда, а чашка, сахарница и чайная ложка — чайная посуда. Воспитатель ставит на наборное полотно следующий комплект кар тинок (миска, стакан, кастрюля, ковш). Воспитатель. Что лишнее? 2-й ребенок. Лишний стакан, потому что он стеклянный, а миска, кастрюля и ковш — металлические, эмалированные. Воспитатель помещает на наборное полотно еще один комплект картинок (бидон, кружку, дуршлаг и сковородку). Воспитатель. Определите лишний предмет и объясните, почему вы так решили. 3-й ребенок. Лишняя сковорода, потому что она чугунная а бидон, кружка и дуршлаг — металлические, эмалированные. 4-й ребенок. Можно дать другое объяснение. Лишняя сковорода, потому что она черная, а бидон, кружка и дуршлаг — красные. Воспитатель. Молодцы. Вы правильно определили лишние предметы и дали толковые объяснения. Упражнение «Для чего?» Цель: составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы. Ход игры: Воспитатель. Посмотрите на изображения посуды, которые вам достались. Составьте предложения о том, для чего нужна эта посуда. 1-й ребенок. Кувшин нужен для того, чтобы наливать в него разные жидкости: воду, молоко, морс. 2-й ребенок. Кружка нужна для того, чтобы пить из нее мо локо, воду, сок. 3-й ребенок. Миска нужна для того, чтобы месить в ней тесто. 4-й ребенок. Кастрюля нужна для того, чтобы варить в ней суп. Упражнение «Составь предложение». Цель: составление сложноподчиненных предложе ний со словом который. Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно картинку с изображени ем украшенной елки. Воспитатель. А сейчас вы будете рассказывать о понравившихся вам игрушках. Выберите игрушку и составьте предложение со сло вом который. 1-й ребенок. Мне нравится золотая шишка, которая висит на одной из нижних веток. 2-й ребенок. А мне нравится дед Мороз, который стоит под елкой. 3-й ребенок. Мне понравился сказочный домик, который висит рядом с шишкой. 4-й ребенок. А мне очень понравилась серебристая сне жинка, которая висит на самом верху рядом со звездой. Упражнение «Мамина профессия». Цель: употребление сложноподчиненных предложений со словами потому что Ход игры: разложены предметные картинки с изображениями инструментов, орудии труда, технических приспособлений. Воспитатель. Я предлагаю вам поговорить о женских профессиях, поэтому дома вы должны были поговорить с мамами об их профессиях и подготовить рассказы. Внимательно рассмотрите картинки и выберите по одной имеющей отношение к профессии мамы. Дети выполняют задание. Воспитатель. Пройдите к мольберту и сядьте на стульчики. Рас скажите о том, какой предмет вы выбрали и почему. 1-й ребенок. Я взяла шприц, потому что моя мама работает медицинской сестрой и делает уколы шприцем. 2-й ребенок. Я выбрал швейную машину, потому что моя мама работает портнихой и шьет одежду на швейной машине. 3-й ребенок. А я взял компьютер, потому что моя мама работает секретарем и печатает документы на компьютере. 4-й ребенок. Я выбрала поварешку, потому что моя мама работает поваром. (И т. п.) Предложения составляют все дети. Воспитатель собирает картинки, благодарит детей за выполненную работу. Упражнение «Кто лишний?» Цель: сложноподчи ненные предложения. Ход игры: Воспитатель. Я хочу проверить, хорошо ли вы знаете профес сии. Слушайте меня, определяйте, кто лишний из названных мною людей, объясняйте, почему он лишний. Воспитатель, лого пед, летчик, повар. Кто лишний? 1-й ребенок. Лишний летчик, потому что он не работает в детском саду, а воспитатель, логопед и повар работают там. Воспитатель. Верно. Продавец, кассир, врач, грузчик. Кто лиш ний? 2-й ребенок. Лишний врач, потому что он не работает в магазине, а продавец, кассир и грузчик работают там. Воспитатель. Шофер, капитан, швея, летчик. Кто лишний? 3-й ребенок. Лишняя швея, потому что она не работает на транспорте, а капитан, летчик и шофер работают. Воспитатель. Приемщица, закройщица, медсестра, швея. Кто лишний? 4-й ребенок. Лишняя медсестра, потому что она не работа ет в ателье по пошиву одежды, а швея, приемщица и закройщица работают там. Воспитатель. Молодцы. Вы правильно ответили на мои вопросы и дали толковые объяснения. Игра «Для чего они нужны?» Цель: сложноподчиненные предложения со сло вами для того чтобы. Ход игры: воспитатель приглашает детей к столу, на котором разложены кар тинки с изображениями орудий труда и инструментов или игрушеч ные орудия труда и инструменты. Воспитатель. Выберите предметы, нужные представителю той профессии, о которой вы рассказывали. Составьте предложение о том, для чего нужны эти предметы. Дети выбирают картинки или предметы 1-й ребенок. Швейная машинка нужна швее для того, чтобы шить одежду. 2-й ребенок. Скалка нужна пекарю для того, чтобы раска тывать тесто. 3-й ребенок. Рубанок нужен столяру для того, чтобы стро гать доски. 4-й ребенок. Кисть нужна маляру для того, чтобы красить стены. Таким образом отвечают все дети. Упражнение «Составь предложение». Цель: простые распространенные предложе ния. Ход игры: воспитатель выставляет картинку с изображением механизатора. Воспитатель. На этих картинках изображены механизаторы. Посмотрите на картинки внимательно и составьте предложения о том, что делают механизаторы зимой. 1-й ребенок. Комбайнер ремонтирует свой комбайн, гото вит его к уборке урожая. 2-й ребенок. Тракторист на гусеничном тракторе вывозит навоз с фермы на поля. 3-й ребенок. Шофер увозит молоко с фермы на молокозавод. 4-й ребенок. Тракторист на колесном тракторе развозит корма по фермам. Воспитатель. Отлично. Вы правильно рассказали о труде меха низаторов. Зимой у них действительно много работы. Нужно от ремонтировать технику, подготовить ее и к весеннему севу, и к работе летом, к уборке урожая. Зимой они занимаются снегоза держанием, вывозят навоз на поля, развозят корма для домашних животных и птиц. Упражнение «Для чего нужны?» Цель: сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы. Ход игры: воспитатель дает каждому ребенку еще по одной предметной кар тинке. Воспитатель. Посмотрите на новые картинки и составьте пред ложения о том, для чего нужны людям, изображенным у вас на картинках, эти предметы. 1-й ребенок. Ведро нужно птичнице для того, чтобы разно сить корм птицам. 2-й ребенок. Грабли нужны овощеводу для того, чтобы рыхлить землю. 3-й ребенок. Вилы нужны скотнику для того, чтобы разда вать сено коровам. 4-й ребенок. Сеть нужна рыбаку для того, чтобы ловить рыбу. Упражнение «Кому что нужно». Цель: сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы. Ход игры: перед каждым ребенком лежит картинка с изображе нием орудия труда или инструмента. Воспитатель. Сегодня мы продолжим разговор об орудиях труда и инструментах, познакомимся с новой буквой, почитаем и поигра ем. А сейчас расскажите, кому и для чего нужны предметы, изоб раженные на ваших картинках. Составьте предложения со словами для того чтобы. Следите за произношением звуков, старайтесь го ворить красиво. 1-й ребенок. Гаечный ключ нужен механику для того, чтобы отвинчивать и завинчивать гайки. 2-й ребенок. Валик нужен маляру для того, чтобы красить стены и потолки. 3-й ребенок. Швейная машина нужна швее для того, чтобы шить на ней. 4-й ребенок. Кассовый аппарат нужен кассиру для того, чтобы совершать расчет с покупателями и выбивать чеки. Воспитатель. Очень хорошо. Молодцы! Упражнение «Что лишнее?» Цель: сложноподчинен ные предложения со словами потому что. Ход игры: Воспитатель. Я хочу проверить, хорошо ли вы знаете, какие предметы нужны для работы представителям разных профессий. Слушайте меня, определяйте, что лишнее из названных мною предметов, объясняйте, почему. Следите за произношением зву ков. Грабли, калькулятор, лопата, секатор. Что лишнее? 1-й ребенок. Лишний калькулятор, потому что он не нужен садовнику, а грабли, лопата и секатор нужны. Воспитатель. Верно. Раствор, мастерок, шприц, кирпич. Что лишнее? 2-й ребенок. Лишний шприц, потому что он не нужен ка менщику, а раствор, мастерок и кирпич нужны. Воспитатель. Фонендоскоп, лекарство, парашют, градусник. Что лишнее? 3-й ребенок. Лишний парашют, потому что он не нужен врачу, а фонендоскоп, лекарство и градусник нужны. Воспитатель. Рубанок, пила, поварешка, стамеска. Что лишнее? 4-й ребенок. Лишняя поварешка, потому что она не нужна плотнику, а рубанок, пила и стамеска нужны. Воспитатель. Молодцы. Вы правильно ответили на мои вопросы и дали толковые объяснения. Упражнение «Составь схему». Цель: сложноподчиненные предложения со слова ми для того чтобы. Ход игры: по предложению воспитателя дети выбирают по одной картинке и проходят с ними к магнитной доске. Воспитатель. Произнесите название предмета, изображенною у вас на картинке. Подумайте, кому и для чего он нужен. 1-й ребенок. Это лом. Он нужен дворнику для того, чтобы скалывать лед. 2-й ребенок. Это вилы. Они нужны скотнику дни того, чтобы раздавать корм животным. 3-й ребенок. Это игла. Она нужна швее идя того, чтобы шить. 4-й ребенок. Это руль. Он нужен шоферу для того, чтобы управлять машиной. Упражнение «Что лишнее?» Цель: предложения с про тивопоставлением. Ход игры: Воспитатель. Я хочу проверить, хорошо ли вы знаете приметы ранней весны. Слушайте меня, определяйте, какая из примет лишняя, и объясняйте, почему. Следите за произношением зву ков. Тает снег, улетают на юг перелетные птицы, начинается ка пель, появляются проталины. 1-й ребенок. Ранней весной перелетные птицы не улетают на юг, а прилетают с юга. Воспитатель. Верно. Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветает мать-и-мачеха. 2-й ребенок. Ранней весной еще бывают заморозки, но сильные морозы уже не трещат. Воспитатель. Воспитатель Набухают почки, созревают яблоки, на протали нах появляется первая травка, грачи начинают строить гнезда. 3-й ребенок. Яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью. Воспитатель. С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь. 4-й ребенок. Листья желтеют и опадают осенью, а не ранней весной. Воспитатель. Молодцы. Вы были внимательными, исправили мои ошибки и дали толковые объяснения. Упражнение «Подбери символ». Цель: составление сложноподчиненных предложений. Ход игры: воспитатель раскладывает на столе карточки с символами. Воспитатель. Вспомните и перечислите названия месяцев по порядку. Дети. Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, ав густ, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. Воспитатель. А теперь выберите символ для каждого месяца и расставьте символы на наборном полотне по порядку. Работайте все вместе, дружно, постарайтесь не мешать друг другу. Дети расставляют на наборном полотне символы. Воспитатель. Расскажите, почему вы выбрали именно эти сим волы для каждого из месяцев. Составьте предложения со словами потому что. Старайтесь говорить правильно и красиво, следите за произношением звуков. 1-й ребенок. Символ января — Рождественская звезда, по тому что в январе мы отмечаем Рождество. 2-й ребенок. Символ февраля — снежные вихри, потому что в феврале бывают сильные метели. 3-й ребенок. Символ марта — веточка вербы, потому что верба цветет в марте. 4-й ребенок. Символ апреля — подснежник, потому что подснежники расцветают в апреле. 1-й ребенок. Символ мая — ветка березы с молодыми лис точками и гнездом с птенцами, потому что в мае деревья покры ваются листьями и у многих птиц появляются птенцы. 2-йребенок. Символ июня — зайчонок, потому что первые зайчата рождаются в июне. 3-й ребенок. Символ июля — кустик земляники, потому что земляника созревает в июле. 4-й ребенок. Символ августа — корзинка с малиной, потому что малина созревает в августе. 1-й ребенок. Символ сентября — береза с зелеными и желтыми листьями, потому что в сентябре листья начинают жел теть. 2-й ребенок. Символ октября — кленовые листья, потому что в октябре наступает золотая осень и начинается листопад. 3-й ребенок. Символ ноября — голые деревья и темные тучи с дождем, потому что в ноябре часто идут дожди, а деревья стоят голые. 4-й ребенок. Символ декабря — новогодняя елка, потому что в декабре мы готовимся к встрече Нового года. Воспитатель. Отлично! Вы правильно выбрали символы и дали толковые объяснения. Упражнение «Составь подписи к картинкам». Цель: сложноподчиненные предложения. Ход игры: воспитатель предлагает детям сесть на ковер и раскладывает перед ними четыре иллюстрации к произведениям С. Я. Маршака и кар точки со словами: Двенадцать, месяцев, Детки, в, клетке, Сказка, о, глупом, мышонке, Вот, какой, рассеянный. Воспитатель. Это задание вы будете выполнять все вместе. Если вы будете работать дружно, то легко с ним справи тесь. Вы должны определить, к какому произведению сделана каждая из этих иллюстраций, а потом из данных слов составить под картинкой название произведения. Дети выполняют задание. Воспитатель. Теперь каждый из вас прочитает подпись под кар тинкой и объяснит, как догадался, что это за произведение. 1-й ребенок. «Двенадцать месяцев». Мы догадались, что эта картинка к сказке «Двенадцать месяцев», потому что на ней нари сована девочка с корзинкой подснежников. 2-й ребенок. «Детки в клетке». Мы догадались, что эта кар тинка к стихотворению «Детки в клетке», потому что на ней нари сован тигренок в клетке. 3-й ребенок. «Сказка о глупом мышонке». Мы догадались, что эта картинка к «Сказке о глупом мышонке», потому что на ней нарисована кошка, которая поет колыбельную мышонку. 4-й ребенок. «Вот какой рассеянный». Мы догадались, что эта картинка нарисована к стихотворению «Вот какой рассеян ный», потому что на ней нарисован человек со сковородой на голове. Игра «Наша выставка». Цель: сложноподчиненные предложения. Ход игры: воспитатель приглашает детей к мольберту, на котором стоят ил люстрации к произведениям Маршака, нарисованные детьми дома. Воспитатель. А теперь давайте рассмотрим картинки, которые вы нарисовали дома. Расскажите, что вы нарисовали и почему. Составьте предложение со словами потому что. 1-й ребенок. Я нарисовал почтальона из стихотворения «Почта», потому что мне нравится работа почтальона. 2-й ребенок. Я нарисовал парня из «Рассказа о неизвестном герое», потому что он смелый, отважный и скромный. Отвечают по очереди все присутствующие на занятии дети. Упражнение «Для чего они нужны?» Цель: составление сложноподчиненных предложений. Ход игры: воспитатель |
Похожие:
 | 1. Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж В английском языке существительные имеют два числа: единственное и множественное. В единственном и множественном числе употребляются... |  | Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные,... Цели: формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных, дать... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать умение воспроизводить устно единственное и множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Повторение грамматического материала по теме “Множественное число имён существительных”, знакомство с существительными, образующими... |
| Методическая разработка урока русского языка по теме: «Множественное... Цель: учить определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе, определять падеж имён существительных... | | Unit 1 about myself Личные местоимения, определенный и неопределенный артикль, множественное число существительных |
| Содержание. Краткое предисловие автора 2 Урок 7 Что есть q в книгах Имя существительное: склонение, множественное число. Артикль. Соединительный союз. 13 | | Тема Множественное число имен существительных Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими... |
| Урок 23: Еда. Фрукты. Овощи Учитель раздаёт листы, на которых дети видят нарисованные фрукты, называют их и образовывают множественное число | | Презентация к уроку, тесты по теме «Склонение существительных» Цели: развивать умение распознавать склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые существительные; имена существительные, имеющие форму... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возвратные глаголы. Образование глаголов. Количественные числительные. Множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирование универсальных учебных действий лексико-грамматического аспекта по теме «Множественное число существительных» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных и множественное число существительных | | Урок №1 Класс: 2г тема: Закрепление множественного числа существительных... Цель: Ввести новую лексику, а также повторить и закрепить конструкцию He/She has и множественное число существительных |
| Технологическая карта направление подготовки: 030900 «Юриспруденция»... ... | | Конспект проблемного урока русского языка на тему: «Множественное число имён существительных» Цели урока: Познакомить учащихся с особенностями имён существительных в форме множественного числа |
