Существительные единственное и множественное число

плоскостные изображения на столе (Мойдодыр, щётка, мыло, мочалка, полотенце, гребешок, ванна, таз, умывальник)..

Воспитатель. Теперь выберите по одному предмету и расскажите, для чего нужен именно он.

Дети выбирают по одному изображению, остальные изображения воспитатель убирает.

1-й ребенок. Мыло нужно для того, чтобы намыливать руки и лицо и смывать с них грязь.

2-й ребенок. Щетка нужна для того, чтобы оттирать сильные загрязнения.

3-й ребенок. Гребешок нужен для того, чтобы расчесывать волосы.

4-й ребенок. Полотенце нужно для того, чтобы вытираться.

Воспитатель. Вы хорошо рассказали о том, для чего нужны выбранные вами предметы.
Игра «Четвёртый лишний».
Цель: составление сложноподчинённых предложений. (К.И. Чуковский Сказка «Айболит».)

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки: гоголь-моголь, градусник, шоколадка и банан.

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Четвертый лишний». Посмотрите на картинки и расскажите, что здесь лишнее и почему.

1-й ребенок. Здесь лишний банан, потому что Айболит не давал бананов больным зверятам.

Воспитатель помещает на наборное полотно следующие четыре картинки: бегемотик, тигренок, верблюжонок и кобыла.

Воспитатель. Кто лишний?

2-й ребенок. Лишняя кобыла, потому что Айболит не лечил ее, а прискакал на ней, а бегемотиков, тигрят и верблюжат он лечил.

Воспитатель помещает на наборное полотно следующие четыре картинки: волки, кит, орел, автомобиль.

Воспитатель. Что лишнее?

3-й ребенок. Лишний автомобиль, потому что Айболит не ехал на автомобиле. Его везли волки, кит и орел.

Воспитатель помещает на наборное полотно следующие четыре картинки: корова, волчица, жучок и гиппопотам.

Воспитатель. Кто лишний?

4-й ребенок. Лишний гиппопотам, потому что он не приходил на прием к Айболиту, а корова, волчица и жучок приходили.

Воспитатель. Молодцы! Вы были очень внимательными, а еще очень хорошо помните сказку «Айболит».
Игра «Наша выставка».
Цель: составление сложноподчиненных предложений.

Ход игры: воспитатель приглашает детей к мольберту, на котором стоят иллюстрации к произведениям Чуковского, нарисованные детьми дома.

Воспитатель. А теперь давайте рассмотрим картинки, которые вы нарисовали дома. Расскажите, что вы нарисовали и почему. Составьте предложение со словами потому что. Отвечая, следите за произношением звуков.

1-й ребенок. Я нарисовал Бармалея из сказки «Бармалей», потому что он злой, страшный и усатый. Мне было интересно его рисовать.

2-й ребенок. Я нарисовал Дженни из английской песенки, потому что она очень смешная в одной туфельке.

Отвечают по очереди все присутствующие на занятии дети.
Упражнение «Составь подписи к картинкам».
Цель: составление сложноподчиненных предложений.

Ход игры: воспитатель предлагает детям сесть на ковер и раскладывает перед ними четыре иллюстрации к произведениям А. С. Пушкина и карточки со словами: Сказка, о царе, Салтане, Сказка, о рыбаке, и рыбке, Сказка, о медведихе, Сказка, о мертвой, царевне.

Воспитиатель. Следующее мое задание вы будете выполнять все вместе. Если вы будете работать дружно, то легко с ним справитесь. Вы должны определить, к какому произведению сделана каждая из этих иллюстраций, а потом из данных слов составить под картинкой название произведения.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Теперь каждый из вас прочитает подпись под картинкой и объяснит, как вы догадались, что это за произведение.

1-й ребенок. «Сказка о царе Салтане». Мы догадались, что эта картинка к «Сказке о царе Салтане», потому что на ней нарисована царевна Лебедь.

2-й ребенок. Сказка о рыбаке и рыбке. Мы догадались, что эта картинка к «Сказке о рыбаке и рыбке», потому что на ней нарисована золотая рыбка в короне.

3-й ребенок. Сказка о медведихе. Мы догадались, что эта картинка к «Сказке о медведихе», потому что на ней нарисована медведица, которая идет по лесу.

4-й ребенок. Сказка о мертвой царевне. Мы догадались, что эта картинка нарисована к «Сказке о мертвой царевне», потому что на ней нарисована царевна с золотым, наливным яблоком в руке.
Игра-викторина «Волшебный ларец».
Цель: составление сложноподчиненных предложений.

Ход игры: воспитатель подзывает детей к плоскостному изображению дуба, стоящему на полу. Дети садятся на ковер вокруг ларца.

Воспитатель. Посмотрите-ка, а под дубом зеленым стоит волшебный ларец. Давайте посмотрим, что же в нем лежит. Рассказывая, составляйте предложения со словом который.

Дети открывают ларец. Воспитатель начинает по одному доставать лежащие в нем предметы.

Воспитатель. Что это?

1-й ребенок. Этот пряжа, которую пряла старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке».

Воспитатель достает следующий предмет.

Воспитатель. А это что за предмет и из какой сказки?

2-й ребенок. Это кораблик из «Сказки о царе Салтане», который бежал «на надутых парусах».

Воспитатель достает еще один предмет.

Воспитатель. Что же это?

3-й ребенок. Это волшебное зеркальце, в которое смотрелась царица из «Сказки о мертвой царевне».

Воспитатель. Ой, а это что?

4-й ребенок. Это шатер из «Сказки о золотом петушке», в котором сидела шамаханская царица.

Таким образом воспитатель предоставляет возможность ответить все присутствующим на занятии детям.
УПРАЖНЕНИЯ В ПЕРЕСКАЗЕ ТЕКСТА
«Зима».
Цель: учить детей пересказывать текст, распространяя каждое предложение уже знакомыми словами и прилагательными. Учить подбирать прилагательные к словам: снег, звери, деревья, зима, коньки. Продолжать учить детей образовывать однокоренные слова (медведь, лиса, белка, заяц). Подбирать эпитеты к словам:

- Снег какой? – белый, мягкий, пушистый, лёгкий…

- Коньки какие? – железные, острые, блестящие, детские…

Текст:
Наступила зима. Кругом лежит снег. Деревья стоят голые. Звери попрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и коньках.
Вопросы к тексту:

- Какое наступило время года?

- Что лежит на земле?

- Куда спрятались звери?
«Скворечник».
Цель: учить детей пересказывать текст от первого лица.

Текст:
Саша решил сделать скворечник . Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них сколотил скворечник. Скворечник повесили на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.
Задание: пересказать текст от первого лица, вспомнить кто где живёт (скворец в скворечнике, лиса в норе, медведь в берлоге).
Рассказ К. Ушинского «Четыре желания».
Цель: продолжить учить детей образовывать прилагательные сравнительной и превосходной степени.

Ход игры: воспитатель рассказывает детям:

Каждое время года казалось мальчику лучше предыдущего. Лето было хорошее, а осень лучше. Сейчас будем сравнивать. Весна тёплая, а лето теплее или очень тёплое. Трава зелёная, а после дождя зеленее или очень зелёная. Поздней осенью солнце холодное, а зимой холоднее или более холодное.

- Весёлый – веселее – более весёлый.

- Высокий – выше – очень весёлый.

- Стройный – стройнее – более стройный.

- Лёгкий – легче – очень лёгкий.