С.186-191.
53(26)
4.04.
|
Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе.
|
Отряд безногие, бесхвостые, хвостатые, зигота, гамета, развитие с превращением.
|
Комбинированный
|
Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр..
|
Иметь представления о размножении и развитии земноводных; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами.
|
Видео, влажные
препараты.
|
Г. 194-195.
|
54(27)
9.04.
|
Класс Пресмыкающиеся, особенности
их строения и жизнедеятельности как
первых настоящих наземных позвоночных
|
Класс Рептилии, серпентология, роговая чешуя, кора головного
мозга, мелкоячеистые
лёгкие, тазовые почки, кожистые яйца.
|
Комбинированный
|
Обсуждают ответы на вопросы дом. задания, записывают определения, дописывают схему, таблицу, работают с раб.тетр.
|
Иметь представления о Классе Пресмыкающиеся; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами.
|
Таблицы «Класс
Рептилии»,влажные препараты.
|
С. 198-200, сооб-
щения.
|
55(28)
14.04.
|
Многообразие пресмыкающихся, их
роль в природе и
практическое значение,
|
Динозавры, чешуйчатые, сухопутные и
морские черепахи, Галапагосские острова,
биосферный заповедник, роговая чешуя.
|
Комбинированный
|
Отвечают на вопросы, заполняют схему, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр.
|
Иметь представления о многообразии Класса Пресмыкающиеся; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами.
|
Видео, фото.
|
С.202-203.
|
56(29)
16.04.
|
Класс Птицы, особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных
|
Класс Птицы, крылья, перо (контурное, пуховое, пух), стержень, опахало, клюв, киль, копчик, цевка, археоптерикс, орнитология.
|
Лабораторный/
|
Выполняют сам/раб. по раб. тетр., отвечают на вопросы, выполняют л/р в раб. тетради.
|
Иметь представления о Классе Птицы; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения.
|
Таблица «Класс Птицы». Л/р: «Особенности внешнего строения птиц в связи с об-
разом жизни». Чу чела, фото.
|
|
57(30)
21.04.
|
Особенности организации птиц, связанные с полётом
|
Отделы головного
мозга, безусловные и
условные рефлексы, инстинкты, 4-камерное сердце, артериальная и венозная
кровь, голосовые связки, губчатые лёгкие,
воздушные мешки,
железистый и мускульный отделы желудка, зоб, тазовая почка, оболочки яйца.
|
Комбинированный/
|
Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр..
|
Иметь представления об особенности организации Птиц; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения.
|
Таблица «Класс
Птицы», влажные
препараты.
|
|
58(31)
23.04.
|
Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека,
|
Экология экологические группы, биоценоз.
|
Комбинированный/
|
Письменная работа по карточкам, дискуссия по вопросам, выполнение заданий в раб.тетр
|
Иметь представления об экологической группе птиц; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения.
|
Рисунки, видео.
|
|
59(32)
28.04.
|
Класс Млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных
|
Млекопитающие, первозвери, настоящие звери, сумчатые, плацентарные, диафрагма,
волосяной покров, вибриссы, зверозубые рептилии.
|
Комбинированный. Объяснение нового материала
|
Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр..
|
Иметь представления о Классе Млекопитающие; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения.
|
Чучела, рисунки.
|
|
60(33)
30.04.
|
Класс Млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных
|
Теплокровные, плацентарные, плацента, матка, влагалище, молочные железы, извилины коры, головного мозга, зубы (резцы, клыки, коренные), наружное ухо, альвеолы лёгких, левая дуга аорты, тазовые почки.
|
Лабораторный/
|
Тестовая работа, записывают определения, л/р, заполняют таблицу.
|
Иметь представления о Классе Млекопитающие; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, чучелами животных, проводить сравнения.
|
Л/р «Изучение
строения млекопи тающих». Чучела, рисунки.
|
|
61(34)
5.05.
|
Плацентарные млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение.
|
Млекопитающие, яичники, семенники, матка, плацента, внутриутробное развитие, роды, млечные железы, первозвери, сумчатые, плацентарные,
приматы.
|
Комбинированный/
|
Работают по карточкам «какие утверждения верны?», записывают определения, л/р в раб.тетр., смотрят презентацию и делают выводы
|
Иметь представления о плацентарных Млекопитающих; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения.
|
Чучела, рисунки.
|
|
62(35)
7.05.
|
Сумчатые и первозвери.
|
Сумчатые и первозвери
|
Лабораторный, обобщающий/
|
Тестовая работа, записывают определения, л/р, заполняют таблицу.
|
Иметь представления о сумчатых и первозверях; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения.
|
Л/р: «Распознава-
ние животных сво-
ей местности, оп ределение их сис тематического по ложения и значе ния в жизни чело века». Рисунки.
|
|
63(1)
12.05.
|
Общая характеристика вирусов.
|
Неклеточные формы
жизни, вирус, бактериофаг, иммунитет, иммунодефицит, вирусология, СПИД, наркомания.
|
Комбинированный Объяснение нового материала
|
Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр..
|
Иметь представления об общей характеристике вирусов; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника.
|
Таблица «Вирусы»
|
|
64(2)
14.05.
|
Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика. Происхождение вирусов
|
Комбинированный/
|
Обсуждают ответы на вопросы дом. задания, записывают определения, дописывают схему, таблицу, работают с раб.тетр.
|
Иметь представления о вирусах как возбудителей заболеваний человека; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника.
|
|
|
65
19.05.
|
Заключение.
|
Самостоятельно работают по карточкам
|
Обобщающий
|
Письменная работа по карточкам, выполнение заданий в раб.тетр
|
Знать определения; уметь работать с карточками сам.работы.
|
|
|
66
21.05.
|
Повторение и обобщение.
|
|
|
|
|
Базовые знания.
|
|
67
26.05.
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
Контрольный
|
Выполняют сам.работу по вариантам
|
Знать определения; уметь работать с карточками сам.работы, гербарным материалом, муляжами, чучелами, влажными препаратами.
|
|
|
68
27.05.
|
Развитие организма и окружающая среда, (обобщение знаний)
|
|
|
|
|
Темы рефератов.
|
| |
