Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования по биологии, Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы по биологии (авторы И.

Программы образовательных учреждений. ГЕОГРАФИЯ. 6-9 классы 10-11 классы. 2-е издание. М.: Просвещение, 2009. Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина

• 
  Характеризовать географическое положение страны и своей области.
  
• 
  Определять поясное время.
  
• 
  Определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию.
  
• 
  Использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России.
  
• 
  Устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической карте.
  
• 
  Пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирование представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях.
  
• 
  Анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязи компонентов природы.
  
• 
  Устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России.
  
• 
  Анализировать статистические показатели развития хозяйства России.
  
• 
  Анализировать таблицы, тематические карты, схема с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности.
  
• 
  Составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану.
  
• 
  Объяснять структуру импорта и экспорта России.
  
• 
  Устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России.
  
• 
  Отстаивать свою позицию при решении экологических проблем.
  

• 
  Географическое положение России, своей области.
  
• 
  Природно-ресурсный потенциал страны.
  
• 
  Климатические ресурсы России.
  
• 
  Водные ресурсы России и своей местности.
  
• 
  Влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни. Культуру населения.
  
• 
  Тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России.
  
• 
  Современные проблемы России.
  

• 
  Географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России.
  
• 
  Положение России на карте часовых поясов.
  
• 
  Административно-территориальное деление России.
  
• 
  Историю формирования и заселения России.
  
• 
  Вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России.
  

• 
  Численность, плотность, воспроизводство населения России.
  
• 
  Особенности естественного движения населения.
  
• 
  Основные направления миграции.
  
• 
  Состав трудовых ресурсов.
  
• 
  Национальный и религиозный состав населения России.
  
• 
  Особенности размещения населения.
  
• 
  Типы поселений.
  

• 
  Связь рельефа с тектоническим строением.
  
• 
  Закономерность размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения.
  
• 
  Факторы, определяющие особенности климата России.
  
• 
  Основные климатические пояса и типы климата России.
  
• 
  Влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России.
  
• 
  Меры по борьбе с загрязнением атмосферы.
  
• 
  Особенности морей, омывающих берега России.
  
• 
  Ресурсы морей и их использование человеком.
  
• 
  Крупнейшие речные системы и озера страны.
  
• 
  Границу распространения многолетней мерзлоты.
  
• 
  Меры по охране и восстановлению водных ресурсов.
  
• 
  Основные типы почв, их размещение по территории страны.
  
• 
  Особенности земельных ресурсов и их рациональное использование.
  

• 
  Состав и структуру хозяйства России.
  
• 
  Основные факторы размещения отраслей хозяйства.
  
• 
  Важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию.
  
• 
  Главные промышленные и сельскохозяйственные районы России.
  
• 
  Главные отрасли хозяйства НСО.
  
• 
  Изменения в экономике России.
  
• 
  Природные зоны России.
  
• 
  Особенности природно-хозяйственных зон.
  
• 
  Влияния природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения.
  
• 
  Пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах.
  
• 
  Что такое территориальная организация общества.
  
• 
  Что такое Всемирное наследие.
  
• 
  Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.
  
• 
  Что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества.
  

1. 
   Примерная программа по географии для 6-9 классов, программы общеобразовательных учреждений
   
2. 
   линии «Полярная звезда», А, И, Алексеев, Е. К, Липкина .М.: Просвещение, 2008.
   
3. 
   Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа, 2003
   
4. 
   Контрольные и проверочные работы по географии. Пяутин. Дрофа. 2003.
   
5. 
   Тестовые задания по географии Пяутин 2001.
   
6. 
   Поурочные разработки по географии. Е. А. Жижина. М.: «Вако», 2005.
   
7. 
   Уроки географии. 8 класс. А. С. Ермошкина. М.: Просвещение, 1993.
   
8. 
   Мультимедиа учебник.1С образовательная коллекция. 8 класс. География России. Природа и население.
   
9. 
   Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс.
   

1. 
   Агроклиматические ресурсы
   
2. 
   Климатическая
   
3. 
   Природные зоны и биологические ресурсы
   
4. 
   Почвы
   
5. 
   Растительность
   
6. 
   Тектоника и минеральные ресурсы
   
7. 
   Геологическая
   
8. 
   Физическая
   
9. 
   Экологические проблемы.
   

1. 
   Центральная Россия. Физическая карта.
   
2. 
   Поволжье. Физическая карта.
   
3. 
   Северо-Запад России. Физическая карта.
   
4. 
   Европейский Север России. Физическая карта
   
5. 
   Европейский Юг России. Физическая карта.
   
6. 
   Урал. Физическая карта.
   
7. 
   Западная Сибирь. Физическая карта.
   
8. 
   Восточная Сибирь. Физическая карта.
   
9. 
   Дальний Восток. Физическая карта.
   

1. 
   CD-ROM География России. Природа и население. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 8 классов общеобразовательных учебных заведений, 2004
   
2. 
   Грушина С.Н. Поурочные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику «География России. В 2-х частях. 8-9 классы» по ред. В.П. Дронова– М.: Издательство «Экзамен», 2008
   
3. 
   Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 8 класс. – М. Дрофа, 2005
   
4. 
   Колесник И.В. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь. – Саратов: Лицей, 2006
   
5. 
   Курашева Е.М. География России 8-9 классы. Материалы для подготовки к экзамену: учебно-методическое пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2009
   
6. 
   Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы: метод. пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2004
   
7. 
   Олимпиады по географии. 6 – 11 кл.: метод.пособие/ под. Ред. О.А.Климановой, А.С.Наумова. – М.: Дрофа, 2004
   
8. 
   Смирнова М.С. География. 8 класс. Экспериментальная экзаменационная работа. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2009
   
9. 
   Современный урок географии. Часть 1: методические разработки уроков/ сост. И.И.Баринова. – М.: Школьная Пресса, 2002
   
10. 
    Хабибуллин Р.Х. Дидактические карточки-задания. 8 класс – М.: Издательство «Экзамен», 2006
    

1. 
   Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
   
2. 
   Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
   
3. 
   Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
   
4. 
   хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
   

1. 
   Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
   
2. 
   Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
   
3. 
   в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
   
4. 
   ответ самостоятельный;
   
5. 
   наличие неточностей в изложении географического материала;
   
6. 
   определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
   
7. 
   связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
   
8. 
   наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
   
9. 
   понимание основных географических взаимосвязей;
   
10. 
    знание карты и умение ей пользоваться;
    
11. 
    при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
    

1. 
   усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
   
2. 
   материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
   
3. 
   показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
   
4. 
   допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
   
5. 
   не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
   
6. 
   испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
   
7. 
   отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
   
8. 
   обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
   
9. 
   слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
   
10. 
    скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
    
11. 
    знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    
12. 
    только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
    

1. 
   не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
   
2. 
   не делает выводов и обобщений.
   
3. 
   не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
   
4. 
   или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
   
5. 
   или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
   
6. 
   имеются грубые ошибки в использовании карты.
   

1. 
   не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
   
2. 
   полностью не усвоил материал.
   

• 
  выполнил работу без ошибок и недочетов;
  
• 
  допустил не более одного недочета.
  

• 
  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  или не более двух недочетов.
  

• 
  не более двух грубых ошибок;
  
• 
  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  или не более двух-трех негрубых ошибок;
  
• 
  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  
• 
  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
  

• 
  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
  
• 
  или если правильно выполнил менее половины работы.
  

• 
  не приступал к выполнению работы;
  
• 
  или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
  

• 
  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  
• 
  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
  

1. 
   Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
   

• 
  Время выполнения работы: 10-15 мин.
  
• 
  Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
  

2. 
   Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
   

• 
  Время выполнения работы: 30-40 мин.
  
• 
  Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.