Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования по биологии, Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы по биологии (авторы И.

Скачать 3.9 Mb.

Название	Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования по биологии, Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы по биологии (авторы И.
страница	25/28
Дата публикации	09.04.2015
Размер	3.9 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Требования к уровню подготовки выпускников:
Уровень владения содержанием задают требования, сформулированные с учетом целей и задач образовательной области, специфики учебно-воспитательного процесса на каждом этапе обучения химии. По итогам усвоения обязательного минимума содержания выпускники основной общеобразовательной школы должны:

Называть:

химические элементы по символам;
вещества по их химическим формулам:
свойства неорганических и органических веществ;
признаки и условия осуществления химических реакций:
факторы, влияющие на изменение скорости химической

Определять (распознавать, вычислять):

качественный и количественный состав вещества;
простые и сложные вещества:
принадлежность веществ к определенному классу;
валентность и (или) степень окисления химических элементов в бинарных соединениях:
вид химической связи между атомами элементов в простых веществах и типичных соединениях: а) щелочной
металл — галоген; б) водород — типичные неметаллы
типы химических реакций: а) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции;

б) по выделению или поглощению теплоты:

в) по изменению степеней окисления химических элементов: г) по признаку

обратимости и необратимости химических реакций;
продукты химической реакции по формулам исходных веществ;
исходные вещества по формулам продуктов химической реакции:
кислород, водород, углекислый газ. растворы кислот и щелочей:
хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы в растворах;
массовую долю химического элемента по формуле вещества:
количество вещества (массу) по количеству вещества (массе) одного из вступивших в реакцию или
полученных веществ.
Характеризовать (описывать):
химические элементы малых периодов, а также калии и кальций по положению в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева и строению их атомов;
свойства высших оксидов элементов (№ 1—20). а также свойства соответствующих им кислот и оснований
химические свойства веществ различных классов неорганических и органических соединений;
химическое загрязнение окружающей среды как следствие производственных процессов и неправильного
использования веществ в быту, сельском хозяйстве:
способы защиты окружающей среды от загрязнения;
биологически важные соединения (углеводы, белки, жиры):
строение и общие свойства металлов: — реакции восстановления металлов из их оксидов водорода оксидом
углерода (II) и алюминием (алюмотермия):
связь между составом, строением, свойствами вещества и их применением;
свойства и области использования металлических сплавов (чугун, сталь, дюралюминий), силикатных
материалов (стекло, цемент);
свойства и физиологическое действие на организм оксиде углерода (II). аммиака, хлора, озона, ртути.
этилового спирт, бензина:
состав, свойства и применение пищевой соды, медного купороса, йода (спиртовой раствор), глюкозы.
сахарозы, крахмала и клетчатки
условия и способы предупреждения коррозии металлов посредством различных покрытий;
условия горения и способы его прекращения:
круговороты углерода, кислорода, азота в природе (по схемам);
правила поведения в конкретной ситуации, способствующие защите окружающей среды от загрязнения.

Объяснять (составлять):

физический смысл порядкового (атомного) номера химического элемента, номеров группы и периода, к
которым он принадлежит в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева:
закономерности изменения свойств химических элементов в пределах: а) малых периодов, б) главных
подгрупп:
сходство и различие в строении атомов химических элементов, составляющих: а) один период, б) одну
главную подгруппу периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева:
причины многообразия веществ: а) различие в качественном составе, б) различие в строении молекул;
отличие химических явлений от физических:
сущность реакции нейтрализации:
формулы веществ различных классов неорганических соединений (по валентности или степени окисления
химических элементов);
схемы строения атомов химических элементов (№ 1—20) с указанием числа электронов в электронных слоях:
уравнения химических реакций различных типов:
уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена. Следовать правилам:
пользования химической посудой и лабораторным оборудованием (пробирками, химическими стаканами. воронкой, лабораторным штативом, нагревательными приборами):
работы с концентрированными кислотами и их растворами, щелочами и негашеной известью, водородом.
метаном (природным газом), бензином, ядохимикатами, минеральными удобрениями в соответствии с
инструкциями по выполнению химических опытов
нагревания, отстаивания, фильтрования и выпаривания:
получения и собирания кислорода, водорода, оксида углерода (IV):
оказания помощи пострадавшим от неумелого обращения с веществами.

Основное содержание (68 часов)
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (6 часов)

Характеристика элемента по его положению в периодической системе Д.И.Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления-восстановления. Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента. Амфотерные гидроксиды (на примере гидроксидов цинка и алюминия): взаимодействие с растворами кислот и щелочей. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Металлы (16 часов)

Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Понятие о металлургии.
Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Ряд напряжений металлов.

Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида. Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III).
Демонстрации

Взаимодействие натрия и кальция с водой.
Образцы щелочных и щелочноземельных металлов.
Образцы сплавов.
Взаимодействие натрия, лития и кальция с водой.
Взаимодействие натрия и магния с кислородом. Взаимодействие металлов с неметаллами.
Получение гидроксидов железа (II) и (III).
Лабораторные опыты

1 .Знакомство с образцами металлов и сплавов (работа с коллекциями).
2.Растворение железа и цинка в соляной кислоте.

Вытеснение одного металла другим из раствора соли.
Знакомство с образцами металлов, рудами железа, соединениями алюминия.
Качественные реакции на ионы Fe ² и Fe³⁺

Практические занятия

Решение экспериментальных задач по химии теме «Получение соединений металлов и изучение их свойств».

Неметаллы (25 часов)

Химические элементы главных (А) подгрупп периодической системы Д.И. Менделеева:I-А — водород ,IV-A — углерод, кремний.У-А — азот, фосфор,VI-A — кислород, сера, VII-A — хлор, бром, йод. Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Галогены. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли. Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. Сернистая и сероводородная кислоты и их соли. Аммиак. Соли аммония. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота. Оксиды азота (II и IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты. Фосфор. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли. Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода. Угарный газ – свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода. Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и силикаты. Стекло.

Получение хлороводорода и его растворение в воде.
Распознавание соединений хлора.
Кристаллические решетки алмаза и графита.
Получение аммиака.

Лабораторные опыты

Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (хлоридами, сульфидами, сульфатами, нитратами,
карбонатами, силикатами).

Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-анионов и катионов аммония, натрия, калия, кальция, бария.

Практические занятия
Получение, собирание и распознавание газов ( углекислого газа. Аммиака, кислорода, водорода).
Решение экспериментальных задач по теме: «Получение соединений неметаллов и изучение их свойств».

Обучающиеся должны знать:

положение металлов и неметаллов в периодической системе Д. И. Менделеева;
общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;
основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов;
алюминия;
качественные реакции на важнейшие катионы и анионы.
Обучающиеся должны уметь:

а) давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы,
амфотерность;

б) характеризовать свойства классов химических элементов (металлов), групп химических элементов (щелочных и
щелочноземельных металлов, галогенов) и важнейших химических элементов (алюминия, железа, серы, азота,
фосфора, углерода и кремния) в свете изученных теорий;

в) распознавать важнейшие катионы и анионы;

г) решать расчетные задачи с использованием изученных понятий.
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ

( 12 час).

Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен.

Спирты (метанол, этанол, глицерин) и карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородсодержащих органических соединений. Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки. Представления о полимерах на примере полиэтилена.

Демонстрации
Образцы нефти, каменного угля и продуктов их переработки.
Модели молекул органических соединений.
Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.
Образцы изделий из полиэтилена.
Качественные реакции на этилен и белки.

Практические занятия
Изготовление моделей углеводородов.

Обучающиеся должны знать:

а) причины многообразия углеродных соединений (изомерию): виды связей (одинарную, двойную, тройную);
важнейшие функциональные группы органических веществ, номенклатуру основных представителей групп
органических веществ:

б)строение, свойства и практическое значение метана, этилена, ацетилена, одноатомных и многоатомных спиртов,
уксусного альдегида и уксусной кислоты;

в) понятие об альдегидах, сложных эфирах. жирах, аминокислотах, белках и углеводах; реакциях этерификации,
полимеризации и поликонденсании.
Обучающиеся должны уметь:

а) разъяснять на примерах причины многообразия органических вешеств. материальное единство и взаимосвязь
органических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, . строением, свойствами и
практическим использованием веществ:

б) составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изучаемых органических веществ, их
генетическую связь;

в) выполнять обозначенные в рабочей программе эксперименты и распознавать важнейшие органические вещества.
Человек в мире вешеств, материалов и химических реакций.

Химия и здоровье. Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением.

Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов /поваренная соль,
уксусная кислота).

Химические вещества как строительные и поделочные материалы (мел. мрамор, известняк, стеюо. цемент).
Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ. их применение.
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.

Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и
взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.

Демонстрации

Образцы лекарственных препаратов.

Образцы строительных и поделочных материалов.

Образны упаковок пищевых продуктов с консервантами.

Практические занятия
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены.
Учебно-методичекие средства обучения:

Литература для учителя
1. Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине Методические рекомендации. 2 изд. доп. ИПК и ПРО Курганской области - Курган 2005

2 . Власенко К.К. Кузнецова Л.В. Серия учебных таблиц по химии 8-11 Кл. Методические рекомендации для учителей. М. Учебная книга БиС. 2002 72с.

3. Габриелян О.С , Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений М.» Дрофа». 2006 267с

Габриелян О.С. Химия 9 класс Контрольные и проверочные работы. М.Дрофа.2005.-174с.
Горковенко М.Ю. Поурочные разработки к учебным комплектам О.С Габриеляна. 9 класс. М «Вако». 2005 320с.

Гольлфарб ЯЛ. Ходаков Ю.В. Сборник задач и упражнений по химии М.« Просвещение». 1978
Денисова В.Г. Химия 8-11 кл. Открытые уроки Волгоград Учитель. 2003 63с.
Единый государственный экзамен 2006 Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Рособр - надзор .ИСОП- м: Интеллект- Центр .2006 288с.

.Егоров А.С.Химия .Пособие-репетитор дня поступающих в вузы. Ростов - на Дону. Изд-во
«Феникс»2004 768с
Занимательная химия на уроках в 8-11 ктассах. Тематические кроссворды. Сост. Гадичкина О.В. Волгоград. Учитель 2005 119с

Кузьменко Н.Е. Ерёмин В.В. Химия дня школьников и поступающих в вузы М. Дрофа 1999 560с
Кузьменко Н.Е.Ербмин В.В. Химия ддя абитуриентов и \чащихся Ответы и вопросы Теория и практика Учебное пособие М.Изд-во. « Экзамен». 2003 256с.
Программа дня общеобразовательных учреждений. Химия 8-11 кпассы М Дрофа 2001

Рябов М А. Невская ЕЮ. Тесты по химии 9класс М. « Экзамен». 2006 158с.
Хомченко И.Г. Общая химия Сборник задач и упражнений Учебное пособие М. 000 « Изд-во Новая Волна» 1999 256с
17 ЧурановС.С. Химические олимпиады в школе Пособие дтя учителя. М « Просвещение». 1982 191с.

18.Цветков А.В. Преподавание органической химии . Пособие ддя учителя М«Просвещение». 1973

Химия Еженедельная методическая газета дня учителей химии Изд-во « Первое Сентября».
Хромова А.С. Механизмы химических реакций. Методическая разработка. Курган 1°80

Литература для обучающихся
1. Большой справочник Химия. Дтя школьников и поступающих в вузы Сост. Андреева Л.А. М.»
Дрофа». 2004

2 .Габриелян О.С . Химия 9 класс. Учебник ;для общеобразовательных учреждений М.» Дрофа». 2010 300с .

3. Тара Н.Н. Зуева М.В. Контрольные и проверочные работы по химии 10-11 кл. М.» Дрофа». 2000 4
Гольлфарб ЯЛ. Ходаков Ю.В. Сборник задач и упражнений по химии М. « 11росвешение». 1978

4. Единый государственный экзамен 2006 .Химия. Учебно-тренировочные материазы дзя подготовки учащихся. Рособр - надзор, ИСОП- м: Интеллект-11,ентр .2006 288с.

Хомченко ИТ. Общая химия Сборник задач и упражнений. Учебное пособие М. ООО « Изд-во Новая Волна» 1999256с
Химия Еженедельная методическая газета дня учителей химии Изд-во « Первое Сентября»

Формы и средства контроля:
1. Методы Индивидуальный устный опрос

2. Письменная контрольная работа

3. Экспериментальная контрольная работа (решение экспериментальных задач)

4. Компьютерный контроль Фронтальная беседа

5. Самостоятельная письменная проверочная работа

6. Дифференцированный индивидуальный письменный опрос

7. Индивидуальная экспериментальная проверка

8. Контрольные задания тестового типа

9. Химический диктант

10. Письменные домашние задания

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на методическом зам.директора по УВР директором школы

объединении учителей ______________ _____________

биологии и химии Н.М. Махова Н.А. Изюмов

август 2013 г.

Муниципальное образовательное учреждение
Темтовская основная общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ЭКОЛОГИЯ

Класс: 8

Уровень: базовый

Учитель, разработавший программу: А.Г. Пеплова

Учитель, реализующий программу: А.Г. Пеплова

Учебный год: 2013 - 2014

Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных школ «Природоведение. Биология. Экология» : 5 – 11 кл.: программы. - М.: Вентана- Граф, 2009. Авторы Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева, В.М. Константинов, В.С. Кумченко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.И. Чернова
2013 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для преподавания экологии человека по учебнику Федоровой, В.С. Кучменко, Г.А. Ворониной «Экология человека. 8 класс». Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Курс экологии человека направлен на формирование у учащихся представлений о приспособлении человека к различным экологическим условиям, а также влияние природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни.

Изучение данного курса в 8 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в предшествующих классах средней школы. Это позволяет обобщить знания, приобретенные ранее, углубить их и раскрыть на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения.

Программа курса написана в соответствии с требованиями действующего Государственного образовательного стандарта.

Программа состоит из 3 основных разделов: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на системы органов», «Репродуктивное здоровье».

Новизна рабочей программы заключается в том, что она отражает сведения о современной естественнонаучной картине мира, затрагивая связи между природой и человеком. Актуальность рабочей программы связана с прикладной, практической направленностью содержания курса экологии человека, важное место отведено вопросам сохранения и укрепления здоровья человека, профилактике заболеваний, безопасного поведения в окружающей среде.

Цели изучения курса

- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов; профилактике заболеваний;

- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Задачи курса:

- развитие экологического мышления учащихся;

- формирование экологической культуры и мировоззрения;

- изучение многообразия природы;

- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;

- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;

- формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;

- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.

Курс экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей.

Результаты обучения.

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по постановке опытов, проведению наблюдений за состоянием организма, описанию последствий при влиянии различных факторов.

Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также:

- выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

- выбор условий проведения наблюдения или опыта;

- оценка состояния организма при воздействии на него различных факторов среды; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

- поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

- использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);

- подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

- корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

- оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов).

В преподавании курса экологии человека используются следующие формы и методы урочной и внеурочной работы, направленные на формирование у школьников познавательной самостоятельности, навыков исследовательской деятельности и развитие их интеллектуальных способностей: рассказ или лекция с элементами беседы, информационно-поисковая деятельность и самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, написание и защита рефератов, исследовательская деятельность, выполнение практических, лабораторных и самостоятельных работ.

В течение учебного года осуществляется контроль: 4 теста, 1 зачет.

Для оценивания достижений учащихся предполагается следовать нормам, определенным в локальном акте образовательного учреждения.

Система условных обозначений: * - маркировка содержания продвинутого уровня.

Календарно-тематическое планирование
Классы 8

Количество часов - 35

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых зачетов 1, тестов 4 ;

Планирование составлено на основе

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата по плану	Дата фактич. провед.
Введение 1 час
1.	Что изучает экология человека.	1
Глава 1. Окружающая среда и здоровье человека - 7 ч.
2.	Здоровье и образ жизни. Лабораторная работа № 1 «Оценка состояния физического здоровья».	1
3.	История развития представлений о здоровом образе жизни.	1
4.	Из истории развития взаимоотношений человека с природой.	1
5.	Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях.	1
6.	Влияние климатических факторов на здоровье.	1
7.	Экстремальные факторы окружающей среды.	1
8.	Обобщающий урок по главе 1. Самостоятельная работа № 1 по теме: «Окружающая среда и здоровье человека».	1
Глава 2. Влияние факторов среды на системы органов - 19 ч.
9.	Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия).	1
10.	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека.	1
11.	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье. Лабораторная работа № 2 «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета»	1
12.	Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы. Лабораторная работа № 3 «Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку».	1
13.	Правильное дыхание. Лабораторная работа № 4 «Влияние холода на частоту дыхательных движений»	1
14.	Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор.	1
15.	Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Практическая работа № 1 «О чем может рассказать упаковка»	1
16.	Рациональное питание и культура здоровья.	1
17.	Самостоятельная работа № 2 по теме: «Условия правильного формирования опорно-двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем».	1
18.	Воздействие солнечных лучей на кожу.	1
19.	Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание: средства и способы.	1
20.	Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.	1
21.	Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешние воздействия на слух и органы равновесия. Лабораторная работа № 5 «Воздействие шума на остроту слуха».	1
22.	Стресс как негативный биосоциальный фактор. Лабораторная работа № 6 «Оценка температурного режима учебных помещений».	1
23.	Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности.	1
24.	Биоритмы и причины их нарушения.	1
25.	Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни.	1
26.	Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.	1
27.	Обобщающий урок по главе 3. Самостоятельная работа № 3 «Условия и способы правильного формирования кожи, зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы».	1
Глава 3. репродуктивное здоровье - 8 ч.
28.	Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.	1
29.	Проблемы взросления и культура здоровья.	1
30.	Факторы риска внутриутробного развития.	1
31.	Гендерные роли.	1
32.	Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем.	1
33.	Ответственное поведение как социальный фактор.	1
34.	Обобщающий урок по главе 3. Самостоятельная работа № 4 «Репродуктивное здоровье».	1
35.	Обобщающий урок по всему курсу «Экология человека». Зачет.	1

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

	Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... ...		Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года
	Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного... Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой...		Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального... Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного (общего) образования на основе авторской программы по биологии...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой полностью отражающей...		Аннотация к рабочей программе по биологии для 9 класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы...
	Программа систематического курса биологии для основной школы (6-9... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...		Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Рабочая программа для 6 класса составлена на базе примерной программы по биологии основного общего образования. При составлении использовались...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... ...		Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся
	Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся		Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением...
	Рабочая программа по биологии 8 класс Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по...		Рабочая программа по биологии 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по...
	Рабочая программа по биологии для 6 9 классов разработана на основе... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...		Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования...

Глава 3. репродуктивное здоровье - 8 ч.

Похожие: